1. | корригирующие упражнения (улучшение осанки, плоскостопие, зрение) | 2 раза в неделю |
2. | пальчиковая гимнастика | 2 раза в неделю |
3. | дыхательная гимнастика | 2 раза в неделю |
4. | релаксационные минутки-этюды | 2 раза в неделю |
2.3. Модель организации совместной деятельности музыкального руководителя с воспитанниками
Формы работы по реализации основных задач по видам музыкальной деятельности
Содержание | Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей |
Формы организации детей | |||
Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные Подгрупповые | |
1. Восприятие | · Использование музыки: -на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на НМОД; - во время умывания - на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность) - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх - перед дневным сном - при пробуждении - на праздниках и развлечениях | · НМОД (доминантное, тематическое) · Праздники, развлечения · Музыка в повседневной жизни: -театрализованная деятельность -слушание музыкальных произведений в группе -прогулка (подпевание знакомых песен, попевок) -детские игры, забавы, потешки - рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; | · Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкального репертуара, инструментов музыкальных игрушек. · Экспериментирование со звуком |
2. пение (подпевание) | Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей |
· Использование пения: - на НОД - во время умывания - на НОД (др. виды) - во время прогулки (в теплое время) - на праздниках и развлечениях | · НОД, НОД (другие виды деятельности) · Праздники, развлечения · Музыка в повседневной жизни: -Театрализованная деятельность -Подпевание и пение знакомых песенок, попевок во время игр, прогулок в теплую погоду - Подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности | · Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряженья, элементов костюмов различных персонажей. | |
3. Музыкально-ритмические движения | Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей |
· Использование музыкально-ритмических движений: -на утренней гимнастике и - на НОД - на НОД (другие виды деятельности) - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях | · НОД, НОД (др. виды д-сти) · Праздники, развлечения · Музыка в повседневной жизни: -театрализованная деятельность -игры, хороводы | · Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. ТСО | |
4. Игра на детских музыкальных инструментах | Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей |
- на НОД, и НОД (др. виды дея-ти) - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях | · НОД · Праздники, развлечения · Музыка в повседневной жизни: -Театрализованная деятельность -Игры | · Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов для ряженья, элементов костюмов различных персонажей. ТСО · Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками, Музыкально-дидактические игры | |
5. Творчество(песенное, музыкально-игровое, танцеыальное, импровизация на детскиъ музыкальных инструментах) | Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей |
- на НОД и НОД (другие виды деятельности) - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях | НОД Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -театрализованная деятельность -игры с элементами - празднование дней рождения | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек. Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками, музыкально-дидактические игры | |
Два раза в год проводится педагогическая диагностика по методике О. П. Радыновой «Музыкальное воспитание дошкольника» 1994г., изд. "Владос".
Планирование работы с детьми
2.4. Перспективное планирование образовательной деятельности "Художественно-эстетическое воспитание" направление Музыка для детей раннего дошкольного возраста
Месяц | Непосредственно образовательная деятельность | Репертуар | ||
Слушание музыки Восприятие музыкальных произведений | Пение. Усвоение песенных навыков | Музыкально-ритмические движения: Упражнения Пляски Игры | ||
Программные задачи | Слушание: "Прогулка" В. Волкова, "Колыбельная" Т. Назаровой. Пение: "Кошка" Ан. Александрова,"Спи мой мишка"муз. Е. Тиличеевой Музыкально- Ритмические движения: "Ножками затопали"М. Раухвергера, "Ай-да" Г. Ильиной, Т. Попатенко. | |||
Сентябрь | Учить: - слушать веселую и грустную музыку, плясовую, колыбельную песню; - различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки Учить: - различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки | Способствовать приобщению к пению, подпеванию повторяющихся фраз. | Учить детей выполнять движения с предметами, реагировать на смену контрастных частей музыки. Учить передавать простые игровые действия. | |
Октябрь | Учить: - слушать и различать разные мелодии(колыбельную, марш, плясовую.) | Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. формирование навыка звукоподражания. | Учить детей ходить стайкой вдоль стен зала, в одном направлении, по одному и парами. Побуждать малышей самостоятельно танцевать знакомые пляски | Слушание: "Марш"М. Раухвергера, ; «Дождик» рус. нар. песня обр. Т. Попатенко; Пение: «Ладушки» рус. нар. п.; «Песенка о зверятах"А. Филлипенко ; Музыкално-ритмические движения: «Пляска с погремушками» В. Антоновой. Игра «Солнышко и дождик» муз. М. Раухвергера |
Ноябрь | Учить: - воспринимать мелодии спокойного, веселого характера; Учить - отзываться на музыку движениями рук, ног, хлопками, притопами, покачиваниями | Способствовать приобщению к пению, подражанию взрослым, сопровождению пения выразительными движениями. | Приобщать детей к исполнению хоровода, выполнять движение: кружение на месте с предметом, непринужденно исполнять знакомые пляски, свободную пляску по показу менять движения со сменой музыки с помощью взрослых. | Слушание: "Ах вы сени" р. н.п., обр. В. Агафонникова,"Прогулка" В. Волкова,«Дождик» рус. нар. песня обр. Т. Попатенко; Пение: «Петушок» рус. нар. приб.,"Осень в гости к нам идет"."Кошка" Ан. Александрова, «Ладушки» рус. нар. п. Музыкально-ритмические движения: "Ходим, бегаем","Ножками затопали"М. Раухвергера, "Ай-да" Г. Ильиной, Т. Попатенко. "Тучка" М. Картушиной, "Большие ноги и маленькие ножки" Танец "Подружились" Т. Вилькорейской, «Пляска с погремушками» В. Антоновой. |
Декабрь декабрь 16 | Развивать умение слушать и различать музыкальные произведения контрастного характера: колыбельную, веселую, задорную песню, запоминать их. Учить различать высокое и низкое звучание. | Учить детей подпевать с фортепианным сопровождением напевно, в одном темпе, весело, подвижно. Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, дружно начинать после музыкального вступления. | .Побуждать малышей передавать движениями музыкально-игровые образы. Развивать умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, закреплять имеющиеся у детей навыки. | Слушание: "У ребяток ручки хлопают"Е. Тиличеевой,, "Вальс Лисы" Ж. Колодуба, "Медведь"В. Ребикова."Возьмем Мишутку на прогулку"А. Филлипенко Пение: "Елка" Т. Попатенко, "Елочка-елка"М. Д. Быстровой,"Да-да-да!"Е. Тиличеевой Муз-ритм. дв.: "Ходим, бегаем"Е. Тиличеевой, "Большие ноги и маленькие ножки" Буренина,"Устали наши ножки"Т. Ломовой, "Что умеют наши ручки"Г. Вихарева, Игра: "Зайчики и лиса" М. Картушиной |
Январь | Формировать умение слушать музыкальное произведение до конца, узнавать его. | Продолжать учить детей петь напевно, начинать дружно после музыкального вступления. | Побуждать малышей к свободному исполнению плясок, передавая правильно ритм. Учить ориентироваться в игровой ситуации. | Слушание: «Заинька» М. Красев., Пение"Елочка-елка"М. Д. Быстровой,"Да-да-да!"Е. Тиличеевой М\д игра «Угадай, на чем играю?» Е. Тиличеева Музыкально-ритм: «Скачут лошадки» Т. Попатенко,"Мы в тарелочки играем","Что умеют наши ножки" Г. Вихарева, Игра: "Зайчики и лисичка" муз. Г. Финаровского, Танец "Подружились" Т. Вилькорейской. Пляска "Пальчики-ручки"р. н.м. |
Февраль | Учить: - слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера; определять веселую и I рустую музыку. Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера. Способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений | Закреплять умения подпевать повторяющиеся фразы в песне, узнавать знакомые песни. Учить: - вступать при поддержке взрослых; - петь без крика в умеренном темпе. Расширять певческий диапазон | Учить: - передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки; - выполнять движения с предметами; - начинать и заканчивать движения с музыкой. Развивать чувство ритма, координацию движений. | Слушание: "Петрушка и Мишка" В. Красевой,."Возьмем Мишутку на прогулку", "Пришел Мишка с прогулки" А. Филлипенко. Пение: "Мамочка" ,"Маме в день 8 марта" муз. Е. Тиличеевой, "Бабушке", З. Качаева. Музыкально-ритмические движения: "На бабушкином дворе", "Игра с цветами" Г. Вихарева. Пляски "Чок да чок" Буренина, "Пальчики-ручки" р. н.п. "Ой на горе-то" |
Март | Учить детей слушать песни различного характера, понимать их содержание. Продолжать работу по формированию звуковысотного, ритмического, тембрового и динамического восприятия | Учить петь несложную песню, подстраиваясь к интонациям взрослого, закреплять умение исполнять простые знакомые песенки. | Учить двигаться ритмично, с окончанием марша, ходьбу сменят на топающий шаг. Побуждать малышей двигаться по кругу, держась за руки. Привлекать к участию в играх. | Слушание: «Есть у солнышка друзья» муз. Е. Тиличеевой; "куры и петухи" К. Сен-Санс,; "маму поздравляют малыши" Т. Попатенко. Пение: «Пирожки» А. Филиппенко; ,"Маме в день 8 марта" , "Я иду с цветами"муз. Е. Тиличеевой, "Бобик" Т. Попатенко,"Песенка о зверятах" А. Филиппенко Муз. ритм. движения: "Сапожки"р. н.м. Пляска: "Пляска с султанчиками" хорв. нар. мел |
Апрель | Учить детей слушать песни подвижного характера, понимать их содержание. Совершенствовать звуковысотное, ритмическое, тембровое и динамическое восприятие. | Учить детей подпевать повторяющиеся в песне фразы, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого | Развивать умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, закреплять имеющиеся у детей навыки. Побуждать малышей к свободному исполнению плясок, передавая правильно ритм. Учить ориентироваться в игровой ситуации. | Слушание: "Слон" К. Сен-Санс, "Умывальная"Ан. Александрова, "Резвушка" В. Волкова, "Воробей" А. Руббах. Пение: "Да-да-да!"Е. Тиличеевой,"Зайка" р. н.п., "Маша и каша"Т. Назаровой,"Кап-кап" Ф. Филькинштейна. Музыкально-ритмические движения: "Стуколка" укр. нар. м., "Часы","шлеп" укр. нар. пр., "Воробышки"И. Пономоревой Игра: «Солнышко и дождик» М. Раухвергер, «Игра с погремушками» И. Кишко. «Прятки с платочками» р. н.м. обр. Р.Рустамов «Игра с бубном» Г. Фрид |
Май | Приобщать детей к слушанию песни веселого характера. Учить: - слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера; | Учить малышей петь вместе со взрослым, подражая протяжному звучанию. Формировать навыки основных певческих интонаций. | Развивать эстетические чувства. Воспитывать любовь к мамам Учить детей ритмично ходить и бегать под музыку, начинать движение с началом музыки и завершать с её окончанием. | Слушание: "Умывальная"Ан. Александрова, "Резвушка" В. Волкова, Пение: "Серенькая кошечка" В. Витлина, "Самолет" Е. Тиличеевой,"Мышка" М. Картушиной Музыкально - ритмические движения: "Паровозик" И. Пономаревой, "Автобус" М. Картушиной Игра:«Солнышко и дождик» М. Раухвергера; «Солнышко – ведрышко» нар. обр. В. Карасевой; Пляска: "пляска с платочком"Е. Тиличеевой, "Чок да чок" Буренина |
Июнь | Приобщать детей к слушанию песни веселого характера. Закрепить пройденный материал | Закреплять умения подпевать повторяющиеся фразы в песне, узнавать знакомые песни. Учить: - вступать при поддержке взрослых; - петь без крика в умеренном темпе. Расширять певческий диапазон | Учить двигаться ритмично, с окончанием марша, ходьбу сменят на топающий шаг. Побуждать малышей двигаться по кругу, держась за руки. Привлекать к участию в играх, Повторить и закрепить пройденный материал. | Слушание: "Умывальная"Ан. Александрова, "Резвушка" В. Волкова,"У ребяток ручки хлопают"Е. Тиличеевой,, "Вальс Лисы" Ж. Колодуба, "Медведь"В. Ребикова."Возьмем Мишутку на прогулку"А. Филлипенко Пение: "Серенькая кошечка" В. Витлина, "Самолет" Е. Тиличеевой,"Мышка" М. Картушиной, «Петушок» рус. нар. приб.,"Осень в гости к нам идет"."Кошка" Ан. Александрова, «Ладушки» рус. нар. п. Музыкально - ритмические движения: "Паровозик" И. Пономаревой, "Автобус" М. Картушиной, "Большие ноги и маленькие ножки" ,"устали наши ножки", Игра:«Солнышко и дождик» М. Раухвергера; «Солнышко – ведрышко» нар. обр. В. Карасевой; Пляска: "пляска с платочком"Е. Тиличеевой, "Чок да чок" Буренина, "Подружились" Т. Вилькорейской, «Пляска с погремушками» В. Антоновой. |
2.5. Взаимодействие с семьей
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
Основные порталы (построено редакторами)