УТВЕРЖДАЮ
Заместитель Министра образования
Республики Беларусь
«__24__ » __августа__ 2015 г.
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ИСКУССТВО (ОТЕЧЕСТВЕННАЯ И МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА)»
Планируемые результаты обучения в предметно-деятельностной форме определяются учебными программами в соответствии с требованиями образовательного стандарта по учебному предмету «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)» к уровню подготовки учащихся.
Подготовка учащихся предполагает формирование:
§ опыта художественного восприятия произведений искусства;
§ художественно-эстетических и искусствоведческих знаний;
§ аналитико-синтетических, сравнительно-сопоставительных и интерпретационных умений;
§ опыта художественно-практической деятельности в разных видах и жанрах искусства;
§ опыта эмоционально-ценностного отношения к миру художественной культуры.
В соответствии с указанными аспектами результаты учебной деятельности учащихся по учебному предмету «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)» оцениваются по следующим параметрам, отражающим уровень восприятия, понимания и творческого освоения учащимися мира художественной культуры:
§ знание, применение и объяснение ключевых понятий учебного предмета;
§ содержательность и глубина устных и письменных высказываний учащихся;
§ определение и обоснованная аргументация личностного отношения к художественному тексту;
§ использование элементов анализа художественного текста (объяснение, сравнение, соотнесение, группировка и дифференциация произведений искусства по заданному признаку);
§ самостоятельная практическая художественно-творческая деятельность;
§ оригинальность, образность и эмоциональность самостоятельных творческих решений учащихся.
На первых занятиях учебного года следует провести диагностику имеющегося у учащихся уровня знаний и умений в области художественной культуры. Результаты диагностики являются основой планирования, организации, отбора (коррекции) и построения содержания и художественно-иллюстративного материала учебного предмета «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)».
Поурочный контроль позволяет получать объективную информацию о качестве усвоения учащимися учебного материала, управлять их учебно-познавательной и творческой деятельностью. Данный вид контроля осуществляется на всех этапах урока, во всех организационных формах обучения (индивидуальной, групповой, фронтальной) с учетом возрастных особенностей учащихся и уровня их подготовки.
Поурочный контроль реализуется при выполнении:
§ заданий репродуктивного характера (узнавание, различение произведений искусства; воспроизведение теоретических сведений из области художественной культуры);
§ заданий проблемно-поискового характера (сравнительно-сопоставительный анализ, выявление общих видовых или жанрово-стилевых признаков, классификация и оценка произведений искусства);
§ практических работ по созданию художественного образа (в разных видах и жанрах искусств).
Тематический контроль осуществляется после изучения темы (тем) и направлен на проверку прочности усвоенных знаний и умений по учебному предмету. Особенностью данного вида контроля является более широкий историко-искусствоведческий диапазон и большая степень художественно-творческой самостоятельности учащихся.
Тематический контроль реализуется при выполнении:
§ устных и письменных заданий, направленных на выявление причинно-следственных связей между художественными явлениями и процессами;
§ творческих заданий:
- устных (рассказ, сочинение-фантазия);
- письменных (эссе, резюме, аннотация, кроссворд);
- практических (эскиз, аппликация, иллюстрация на заданный сюжет).
Итоговый контроль осуществляется в конце учебного года, имеет интегративный характер, позволяет оценить весь комплекс параметров, отражающих уровень восприятия, понимания и творческого освоения учащимися мира художественной культуры.
Данный вид контроля может проводиться в форме:
§ проектов (индивидуальных или групповых) с соответствующей фиксацией и презентацией результатов (зарисовка, фотография, сайт, выставка, информационный проект, публичная презентация);
§ портфолио с последующей демонстрацией и защитой индивидуальных достижений учащихся в разных видах и жанрах искусства.
При оценивании результатов проектной деятельности и портфолио объединяются количественные и качественные (эстетический опыт – самостоятельность, активность, положительное отношение и эмоциональное переживание) характеристики учебных достижений учащихся.
Оценка устного и письменного высказывания
Балы | Показатели оценки |
1 (один) | Узнавание основных видов и жанров искусства с помощью учителя с использованием учебника, учебного пособия и других средств обучения. |
2 (два) | Различение основных видов и жанров искусства с помощью учителя с использованием учебника, учебного пособия и других средств обучения. |
3 (три) | Фрагментарное воспроизведение сведений о художественных произведениях, видах и жанрах искусства, средствах художественной выразительности. Восприятие художественного текста на эмоциональном уровне. |
4 (четыре) | Воспроизведение сведений о художественных произведениях, видах и жанрах искусства, средствах художественной выразительности Восприятие и оценка художественного образа (образов) на уровне «нравится – не нравится» без аргументации и использования искусствоведческой терминологии. |
5 (пять) | Фрагментарное использование сведений о средствах художественной выразительности разных видов и жанров искусства. Восприятие художественного текста в единстве эмоционального переживания и осмысления. Характеристика и оценка художественного образа (образов) с попыткой обоснования суждения по одному-двум критериям. |
6 (шесть) | Осознанное использование сведений о средствах художественной выразительности разных видов и жанров искусства. Восприятие художественного текста в единстве эмоционального переживания и осмысления. Аргументированная характеристика и оценка художественного образа (образов) – настроение, состояние, характер. |
7 (семь) | Умение анализировать художественный текст по заданному критерию с частичным использованием искусствоведческой лексики. Восприятие и аргументированная характеристика художественного образа (образов) в динамике его (их) развития. |
8 (восемь) | Умение анализировать художественный текст по нескольким критериям с использованием специальной терминологии. Дифференциация художественных произведений по заданному признаку. Восприятие и аргументированная характеристика художественного текста с выявлением специфики культурных процессов эпох, национальных школ, направлений, традиций. |
9 (девять) | Свободное владение элементами анализа художественного текста с использованием искусствоведческой лексики. Восприятие и интерпретация художественного произведения с выявлением и обоснованием связей между художественными явлениями, процессами, культурами. Самостоятельная аргументированная оценка художественного текста. |
10 (десять) | Свободное оперирование элементами анализа художественного произведения, специальной терминологией. Оригинальная интерпретация и оценка художественного текста с выявлением и обоснованием связей между художественными явлениями, процессами, культурами. |
Оценка практической художественно-творческой деятельности
Балы | Показатели оценки |
1 (один) | Выполнение творческих практических заданий по заданному алгоритму (образцу) с помощью учителя. |
2 (два) | Самостоятельное выполнение творческих практических заданий по заданному алгоритму (образцу). |
3 (три) | Выполнение творческих практических заданий по заданному условию с помощью учителя. Фрагментарное использование изученных средств художественной выразительности по указаниям учителя. |
4 (четыре) | Самостоятельное выполнение творческих практических заданий по заданному условию. Фрагментарное использование изученных средств художественной выразительности. |
5 (пять) | Выполнение творческих практических заданий на заданный сюжет. Частичное использование изученных средств художественной выразительности. |
6 (шесть) | Выполнение творческих практических заданий на заданную идею. Осмысленное использование изученных средств художественной выразительности. |
7 (семь) | Выполнение творческих практических заданий с привлечением предлагаемого учителем дополнительного материала. Осознанное использование средств выразительности при создании художественного образа. Образность художественного решения. |
8 (восемь) | Выполнение творческих практических заданий с привлечением самостоятельно выбранного дополнительного материала, свидетельствующего о художественном кругозоре учащихся. Осознанное самостоятельное использование средств выразительности при создании художественного образа. Оригинальность художественного замысла. |
9 (девять) | Выполнение творческих практических заданий с привлечением новых (авторских) художественных решений. Оригинальность и эмоциональная заразительность творческой работы. |
10 (десять) | Выполнение творческих практических заданий на основе самостоятельно выбранной идеи, средств художественной выразительности. Оригинальность и эмоциональная заразительность художественного замысла. |
При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается характер допущенных существенных и несущественных ошибок.
Характер ошибок | Описание характера ошибок |
Несущественные ошибки | Недостаточная аргументация собственного суждения о художественном тексте. Неполнота ответа при сохранении основных содержательных акцентов, не влияющая на правильность выполняемого задания. Упущение 1-2 факторов (признаков) при анализе художественного произведения. Повторяемые ошибки, допускаемые в стандартных ситуациях. Описки, не влияющие на правильность выполняемого задания. |
Существенные ошибки | Искажение значения художественно-эстетических явлений и понятий (терминов, имен, названий, фактов). Временнóе смещение событий. Замена анализа художественного текста описанием сюжета (композиции) произведения. Неумение применить имеющиеся знания в аналитической и художественно-практической деятельности. |
Итоговые отметки выставляются на основе отметок, полученных в четверти с учетом индивидуальных достижений в практической художественно-творческой деятельности учащихся.
