УДК 159.9: 796.01

ОСОБЕННОСТИ КРЕАТИВНОСТИ МЫШЛЕНИЯ

У СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА КЕМГУ

Кемеровский государственный университет

Кафедра общей и вузовской педагогики

*****@***ru

В связи с усиливающейся информатизацией и интеллектуализацией производственных технологий быстрыми темпами растет объем специальной информации. В этих условиях постоянно возрастает потребность в специалистах, способных творчески применять в практической деятельности достижения научно-технического прогресса, и, следовательно, быстро адаптироваться к требованиям современного общества. Поэтому изучение формирования творческих способностей у студентов имеет особую актуальность для повышения уровня профессиональной подготовки будущих специалистов с высшим образованием [1, 2].

Цель нашего исследования: изучение особенностей креативности студентов факультета физической культуры и спорта КемГУ.

В исследовании участвовало 69 студентов 1 курса, занимающихся различными видами спорта: лыжные гонки, легкая атлетика, вольная борьба, единоборства, пауэрлифтинг, волейбол, хоккей с мячом, футбол, баскетбол. Для определения уровня развития креативности мышления студентов были использованы тесты Гилфорда и Торренса в варианте, адаптированном .

Результаты исследования показали, что среднее значение креативности мышления по изучаемой выборке составило 61,9 ± 11,07 балла. Индивидуальная оценка уровня креативности показала, что высокий уровень имеют всего 8% студентов, средний и низкий уровень - по 46% исследуемых. Изучение отдельных свойств мышления (беглости, гибкости, оригинальности) показало, что из этих свойств наиболее развито свойство беглости (около 30 баллов). Среднее значение гибкости – 24,1 балла. Оригинальность - 15,5 балла.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Исследование креативности в группах студентов, занимающихся разными видами спорта, выявило достоверные различия между изучаемыми группами. Достоверно высокое по сравнению с другими группами значение креативности показали представители таких видов спорта, как лыжные гонки, легкая атлетика, вольная борьба. Достоверно низкие значения креативности мышления наблюдались у представителей хоккея с мячом, пауэрлифтинга, футбола, баскетбола. Средние значения креативности выявлены у представителей единоборств, волейбола, сложно координационных видов спорта.

Таким образом, на основании проведенного исследования можно сделать следующие выводы. Большинство студентов факультета физической культуры и спорта, приходя на первый курс, имеют низкий и средний уровень креативности мышления. А это означает, что при обучении они не используют творческий подход в решении различных задач и предпочитают действовать стандартно. При большом количестве решений поставленной задачи студентами предлагается мало уникальных, остроумных вариантов. Выявлены различия креативности в зависимости от вида спорта. Показано, что наиболее высокий уровень креативности выявлен у лыжников - гонщиков; наиболее низкий - у баскетболистов.

Литература

1.  , , Халяпина -педагогические основы становления и развития личности учителя в университете /Департ. Образования и науки Администр., ОблИУУ, КемГУ; Под общей ред. . – Кемерово, 1996. – 128 с.

2.  Дубина как феномен социальных коммуникаций. - Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2000. – 192 с.

Научный руководитель – к. п. н, доцент