Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Дальневосточный государственный университет путей сообщения»
УТВЕРЖДАЮ | |
Проректор по дополнительному и заочному образованию ______________ «___» ____________ 2013 г. |
ПРОГРАММА КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
ПО НАПРАВЛЕНИЮ
«ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ»
Хабаровск,
2013 г.
Пояснительная записка
Настоящая программа курсов повышения квалификации по направлению «Преподаватель высшей школы» разработана в целях обеспечения комплексной психолого-педагогической подготовки к педагогической деятельности в высшем учебном заведении на основе основной программы высшего профессионального образования.
Программа рассчитана для подготовки к педагогической деятельности в высшем учебном заведении магистрантов, аспирантов (адъюнктов), а также специалистов, имеющих высшее профессиональное образование и занимающихся научной деятельностью.
Нормативная трудоемкость образовательно-профессиональной программы составляет 72 часа.
Целью программы является подготовка будущего преподавателя высшей школы к учебной и научно-исследовательской деятельности, включающая:
- реализацию основных образовательных программ и учебных планов высшего профессионального образования (ВПО) на уровне, отвечающем государственным стандартам ВПО;
- разработку и применение стратегии преподавания и целей обучения, создание творческой атмосферы образовательного процесса;
- выявление взаимосвязей научно-исследовательского и учебного процессов в высшей школе, использование результатов научных исследований для совершенствования образовательного процесса;
- формирование профессионального мышления, воспитание гражданственности, развитие системы ценностей, смысловой и мотивационной сфер личности, направленных на гуманизацию общества; проведение исследований частных и общих проблем ВПО.
К освоению программы допускаются:
- из числа студентов - магистранты, зачисленные для обучения по основной образовательной программе магистратуры;
- аспиранты и адъюнкты высших учебных заведений, а также аспиранты, осваивающие основную образовательную программу послевузовского профессионального образования в научных учреждениях;
- слушатели системы повышения квалификации и переподготовки специалистов, имеющие высшее профессиональное образования и занимающиеся научной деятельностью.
Требования к уровню подготовки лиц, успешно завершивших обучение по программе повышения квалификации «Преподаватель высшей школы»
Преподаватель высшей школы должен:
Знать:
- основы психологии личности и социальной психологии, сущность и проблемы обучения и воспитания в высшей школе, биологические и психологические пределы человеческого восприятия и усвоения, психологические особенности юношеского возраста, влияние на результаты педагогической деятельности индивидуальных различий студентов;
- основные достижения, проблемы и тенденции развития педагогики высшей школы в России и за рубежом, современные подходы к моделированию педагогической деятельности;
- правовые и нормативные основы функционирования системы образования; иметь представление об экономических механизмах функционирования системы высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования;
Уметь:
- использовать в учебном процессе знание фундаментальных основ, современных достижений, проблем и тенденций развития соответствующей научной области; ее взаимосвязей с другими науками;
- излагать предметный материал во взаимосвязи с дисциплинами, представленными в учебном плане, осваиваемом студентами; использовать знания культуры и искусства в качестве средств воспитания студентов;
Владеть:
- методами научных исследований и организации коллективной научно-исследовательской работы;
- основами научно-методической и учебно-методической работы в высшей школе (структурирование и психологически грамотное преобразование научного знания в учебный материал, методы и приемы составления задач, упражнений, тестов по различным темам, систематика учебных и воспитательных задач; методами и приемами устного и письменного изложения предметного материала, разнообразными образовательными технологиями; основами применения компьютерной техники и информационных технологий в учебном и научном процессах);
- методами формирования у студентов навыков самостоятельной работы, профессионального мышления и развития их творческих способностей; методами эмоциональной саморегуляции.
Обязательный минимум содержания
программы дополнительного образования по направлению «Преподаватель высшей школы»
Наименование дисциплины | Объем часов | Аудит. | Сам. раб. | Форма отчетности |
Правовые основы высшего профессионального образования Нормативное правовое регулирование в сфере образования; изменения законодательства Российской Федерации в области образования; нормативно-правовая база высших учебных заведений РФ; аспирантура; развитие кадрового потенциала системы образования, система независимой оценки качества образования, инновационные процессы в образовании | 4 | 2 | 2 | |
Психолого-педагогические основы работы со студенческой аудиторией Личностно-индивидуальные основы успешной педагогической деятельности. Жизнеустойчивость педагога высшей школы. Профессиональное выгорание. Психологические тренинги. | 12 | 8 | 4 | |
Педагогическая конфликтология: сущность и виды педагогических конфликтов; агрессия и агрессивность в педагогическом процессе; психотехнологии антиконфликтных отношений между субъектами педагогического процесса. | 6 | 4 | 2 | |
Исследовательская деятельность преподавателей: методология научного творчества; социальные и индивидуально-психологические мотивы научного творчества; методы развития творческой личности в процессе обучения и воспитания; психологические проблемы формирования профессионализма (в научном направлении); системный подход к исследованию педагогических явлений и процессов; структура и методы психолого-педагогических исследований; пути формирования педагогического мастерства. | 4 | 4 | 2 | |
Информационные технологии в науке и образовании: Моделирование организационных форм обучения. Активные и интерактивные формы обучения в дисциплинах программ высшего профессионального образования. Разработка электронных учебно-методических комплексов. Технологии компьютерного тестирования, обработки и интерпретации результатов тестов. | 12 | 8 | 4 | |
Речевая компетенция преподавателя ВУЗа Нормы русского литературного языка. Практические приемы убеждения. Технология беседы, переговоров. Взаимодействие оратора и аудитории. Тренинг профессионально-ориентированных риторик, дискуссий | 10 | 8 | 4 | |
Современные методы обучения взрослых (кейс-технологии, тренинги, игры, технология проведения «мозгового» штурма и т. д.) | 12 | 8 | 4 | |
Консультации | 4 | 2 | ||
Защита курсовой работы | 8 | 6 | ||
ИТОГО | 72 | 50 | 22 | Курсовая работа |
ЛИТЕРАТУРА:
1. Государственные требования к минимуму содержания и уровню требований к специалистам для получения дополнительных квалификаций. - М: Министерство образования РФ, Управление дополнительного профессионального образования; Государственная Академия инноваций. - 2002. - С.41-50
2. Безрукова B. C. Педагогика профессионально-технического образования. Актуальные проблемы / B. C. Безрукова. - Свердловск. Изд-во сверд. инж. пед. инст., 1991.-212 с.
3. Безрукова B. C. Интеграционные процессы в педагогической теории и практике / B. C. Безрукова. - Екатеринбург, 1994. - 152 с.
4. Беспалько и прогрессивные технологии обучения / . - М., 1995.-210с.
5. Булатова современного урока: Учеб. пособие. – М., 2006
6. Вилюнас механизмы мотивации человека / , - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 288с.
7. Джуринский образования в современном мире / . - М.: Гуманитарный издат. центр «Владос», 1999. - 200с.
8. Дилигенский -политическая психология / ГГ. Дилигенский. - М.: Новая школа, 1996. - 305с.
9. изнес-образование и подготовка специалистов для внешней торговли / В. Долгов // РЭЖ. - 1998. - №2. - 86с.
10.Дьяченко структура учебного процесса и её развитие / . - М.: Педагогика, 1989. - 230с.
11. Захарова технологии в образовании: Учеб. пособие. – М., 2005
12. Зборовский ЕГ. Общая социология / ЕГ. Збровский. - Екатеринбург, 1999. - 610с.
13. Здравомыслов AT. Потребности. Интересы. Ценности / . - М.: Политиздат, 1986. -223с.
14. , Костин ресурсы и трудовой потенциал общества. / , . - М, 1996. - 110с.
15. Кибанов опыт подготовки специалистов служб управления персоналом. Материалы всероссийской конференции: проблемы управления в условиях перехода к рыночной экономике. ГАУ им. С. Орджоникидзе / . - М, 1992.-310с.
16. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие. – М., 2000
