Нейробиология модуль 2 (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

Рабочая программа дисциплины

по направлению подготовки 37.03.01 Психология

тип ООП академический бакалавриат

Владивосток 2015

Рабочая программа дисциплины «Нейробиология модуль 2» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 37.03.01. Психология и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. Приказом Министерства России от 19 декабря 2013 г. № 000).

Составитель: , кандидат биологических наук, доцент кафедры философии и психологии, *****@***ru

Утверждена на заседании кафедры ФЮП от 01.01.2001 г., протокол № 9.

Зав. кафедрой ФЮП ______________________

«___»_________ 20 г.

1 Цель и задачи освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Нейробиология модуль 2» являются формирование представлений о функциональной организации нервной системы, нейронных механизмах организации рефлекторного поведения и принципах системной организации функций мозга; об основах физиологии нервной ткани и центральной нервной системы человека; принципах системной организации функций мозга; физиологических механизмах приема и переработки информации живым организмом; о физиологии сенсорных систем человека, обеспечивающих адекватное взаимодействие организма как целого с окружающей средой.

Задачи освоения дисциплины «Нейробиология модуль 2»:

- представить по возможности полно наиболее значительные достижения мировой и отечественной нейробиологии как науки, изучающей устройство, функционирование, развитие, генетику, биохимию, физиологию и патологию нервной системы;

- развивать у студентов умения и навыки аналитического и критического освоения трудов выдающихся исследователей нервной системы;

- показать, что строение и функции человеческого мозга включают в себя различные уровни изучения: от молекулярного до клеточного (отдельные нейроны), от относительно небольших объединений нейронов, до больших систем, таких как кора головного мозга или мозжечок, и самый высокий уровень - нервная система в целом;

- способствовать расширению научного кругозора и повышению культуры психологического мышления студентов.

2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

Планируемым результатами обучения по дисциплине, являются знания, умения, владения, и/или опыт деятельности, характеризующие этапы/уровни формирования компетенций и обеспечивающие достижение планируемых результатов освоения образовательной программы в целом. Перечень компетенций, формируемых в результате изучения дисциплины, приведены в таблице 1.

Таблица 1 – Формируемые компетенции

Название ООП ВО	Компетенции	Название компетенции	Составляющие компетенции
37.03.01. Психология	ОК-7	Способностью к самоорганизации и самообразованию	Умения:	использовать основные биологические параметры жизнедеятельности человека при выявлении специфики его психического функционирования
Владения:	навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области естествознания, информатики и современных информационных технологий, использования ресурсов Интернет

3 Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Дисциплина «Нейробиология модуль 2» относится к числу базовых профессиональных дисциплин. Курс «Нейробиологии модуль 2» является составной частью блока фундаментальных дисциплин, определяющих подготовку профессиональных психологов. Для успешного усвоения дисциплины необходимы прочные знания по анатомии человека, общей биологии, химии и физике в пределах школьной программы. Освоение дисциплины необходимо для изучения курсов психофизиологии, нейропсихологии, психологии ощущения и восприятия, внимания, памяти, эмоций, психологии развития.

Изучение данного курса тесно связано с дисциплиной «Антропология». Предполагается изучение «Нейробиологии» параллельно дисциплине «Антропология».

4 Объем дисциплины

Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу с обучающимися (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу по всем формам обучения, приведен в таблице 3.

Таблица 3 – Общая трудоемкость дисциплины

Название ООП	Форма обучения	Индекс	Семестр курс	Трудоемкость (З. Е.)	Объем контактной работы (час)	СРС	Форма аттестации
Всего	Аудиторная	внеаудиторная
лек	прак	лаб	ПА	КСР
37.03.01. Психология	ОФО	Б.2.В.04	2	3	43	17		17	9		65	Э
ЗФО	Б.2.В.04	2	3	52	6		10	36		56	Э
ОЗФО	Б.2.В.04	1	3	58	12		10	36		50	Э

5 Структура и содержание дисциплины

5.1 Структура дисциплины

Тематический план, отражающий содержание дисциплины (перечень разделов и тем), структурированное по видам учебных занятий с указанием их объемов в соответствии с учебным планом, приведен в таблице 4.

Таблица 4 – Структура дисциплины

№ п/п	Название темы	Вид занятия	Объем час	Кол-во часов в интерактивной и электронной форме	СРС
1.	Предмет и методы физиологии высшей нервной деятельности и сенсорных систем	Лек.	1	1	7
Практ.	2
2.	Многообразие рецепторов сенсорных систем. Функции рецепторов. Кодирование внешней информации рецепторами	Лек.	2		8
Практ.	2
3.	Зрительный анализатор. Зрительная кора, её функции в восприятии. Слоистая и колончатая организация коры.	Лек.	1	1	8
Практ.	2
4.	Слуховая сенсорная система и речь	Лек.	1		7
Практ.	2
5.	Рефлекторные основы поведения. Безусловные и условные рефлексы.	Лек.	2		7
Практ.	1	1
6.	Научение - как основа изменения врожденных форм поведения и формирования индивидуального поведения	Лек.	2		7
Практ.	2
7.	Потребности, мотивации и эмоции.	Лек.	1	1	7
Практ.	2
8.	Черепно-мозговые нервы – основа сенсорных систем.	Лек.	1	1	6
Практ.	1
9.	Особенности высшей нервной деятельности человека.	Лек.	2		8
Практ.	1	1

5.2 Содержание дисциплины

Тема № 1. Предмет и методы физиологии высшей нервной деятельности и сенсорных систем.

Определение предмета физиологии сенсорных систем, ее место в структуре других естественных и гуманитарных наук. Методология изучения физиологии сенсорных систем. Основные этапы развития физиологии сенсорных систем. Объективные методы: полиграфическая регистрация реакций, электроэнцефалография, вызванные потенциалы и потенциалы, связанные с событиями, магнитоэнцефалография, термоэнцефалография, измерение локального мозгового кровотока, томографические методы, методы регистрации активности нейронов, электрическое раздражение мозга, экстирпация и функциональное выключение участков мозга, исследования в онтогенезе и филогенезе, клинический метод, метод моделирования. Субъективные методы.

Тема № 2. Многообразие рецепторов сенсорных систем. Функции рецепторов. Кодирование внешней информации рецепторами.

Рецепторы, их классификация. Рецепторный потенциал. Преобразование энергии раздражителя в рецепторах. Адаптация. Рецептивные поля. Латеральное торможение, его функции. Роль возвратного и афферентного торможения в переработке сенсорных сигналов.

Тема № 3. Зрительный анализатор. Зрительная кора, её функции в восприятии. Слоистая и колончатая организация коры.

Зрительная система. Сетчатка. Функции отдельных клеток в восприятии сигнала. Наружное коленчатое тело. Зрительная кора, её функции в восприятии. Фоторецепторы: палочки и колбочки. Зрительные пигменты. Молекулярные механизмы фоторецепции. Ранний и поздний рецепторный потенциал. Строение сетчатки. Рецетивные поля биполяров. B - и D – биполяры, палочковые и колбочковые биполяры. Горизонтальные клетки, их типы и функции в передаче информации. Амакриновые клетки, их типы и функции. Ганглиозные клетки, их классификация. М - и Р – типы ганглиозных клеток. Организация рецептивных полей ганглиозных клеток, их селективные свойства. Роль глиальных клеток. Электроретинограмма и ее анализ. Фотопическое (ночное) и скотопическое (дневное) зрение. Световая и темновая адаптация. Сдвиг Пуркинье.