Рабочая программа по биологии «Будь здоров»

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Лицей №4» г. Оренбурга

«Рассмотрено» «Согласовано» «Принято» «Утверждаю»

на заседании кафедры Научно - методический совет Педагогический совет Пр.№____от _______2016г.

естественнонаучных протокол № 1 №___от _______2016г. Директор МОАУ «Лицей №4»

дисциплин от 27 августа 2016г.

протокол № 1 _________________

от 26 августа 2016г. Довгань. Л.Н.

Рабочая программа по биологии

«Будь здоров».

Год составления программы: 2016г.

Разработчики: , учитель биологии, ВП, ВК.

Оренбург, 2016 год

Раздел I. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

Знать/понимать:

– составляющие понятий «здоровье», «здоровый образ жизни»;
– функции и показатели здоровья;
– факторы риска, воздействие неблагоприятных факторов на здоровье человека;
– наследственные болезни и наследственная предрасположенность к некоторым заболеваниям, способы их предупреждения;
– болезни, зависящие от образа жизни и привычек;
– способы профилактики вредных привычек;
– о стрессе как реакции адаптации;
– о влиянии социума на состояние здоровья;
– особенности природной среды как источника инфекционных заболеваний, что такое эндемичные заболевания.

Уметь:

– вести здоровый образ жизни;
– заботиться о собственном здоровье;
– корректировать воздействие окружающей среды;
– повышать адаптационные способности организма;
– проводить самодиагностику состояния здоровья;
– анализировать состояние городской среды, влияние условий жилого помещения на здоровье;
– прогнозировать состояние здоровья;
– использовать методики оздоровления;
– осуществлять профилактику заболеваний.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

(абзац введен Приказом Минобрнауки России от 01.01.2001 N 2643)

1.1. Формы оценки:

Система оценки достижения планируемых результатов (далее – система оценки) является частью системы оценки и управления качеством образования. Принципы системы оценивания: • объективность – оценка объективна только тогда, когда основана на конкретных критериях; • открытость – ученики изначально знают, что будет оцениваться и по каким критериям;

• простота – формы оценивания просты и удобны в применении.

Основным объектом системы оценки, ее содержательной и критериальной базой выступают требования ФК ГОС, которые конкретизируются в требованиях к уровню подготовки выпускников по учебным предметам ООП. Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки.

Внутренняя оценка включает:

• текущую и тематическую оценку,

• итоговую контрольную работу в рамках промежуточной аттестации обучающихся.

К внешним процедурам относятся:

• государственная итоговая аттестация,

• независимая оценка качества образования,

• мониторинговые исследования муниципального, регионального и федерального уровней. Комплексный подход к оценке образовательных достижений реализуется путем: • оценки знаний, умений, навыков; • использования комплекса оценочных процедур ( текущей, промежуточной) как основы для оценки динамики индивидуальных образовательных достижений (индивидуального прогресса) и для итоговой оценки; • использования разнообразных методов и форм оценки, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированных устных и письменных работ, проектов, лабораторных и практических работ, самооценки, наблюдения и др.).

Текущая оценка представляет собой процедуру оценки индивидуального продвижения в освоении программы учебного предмета. Текущая оценка может быть формирующей, т. е. поддерживающей и направляющей усилия учащегося, и диагностической, способствующей выявлению и осознанию учителем и учащимся существующих проблем в обучении. Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты, этапы освоения которых зафиксированы в тематическом планировании. В текущей оценке используется весь арсенал форм и методов проверки (устные и письменные опросы, практические работы, творческие работы, индивидуальные и групповые формы, само - и взаимооценка, рефлексия и др.) с учетом особенностей учебного предмета и особенностей контрольно-оценочной деятельности учителя. Результаты текущей оценки являются основой для индивидуализации учебного процесса. Промежуточная аттестация представляет собой процедуру аттестации обучающихся и проводится в конце учебного года в виде итоговой контрольной работы.

Раздел II. Содержание предмета.

Изучение элективного курса «Будь Здоров» на ступени среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

– ознакомить учащихся с научным пониманием сущности здоровья и здорового образа жизни, определением связи между правом человека на здоровье и обязанностью ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;
–помочь овладеть способами и методиками самодиагностики состояния здоровья;
–сформировать культуру приобретения навыков личной гигиены, двигательной активности, полезных привычек;
–дать знания в области профилактики вредных привычек и зависимостей; 
–сформировать умения по оказанию первой медицинской помощи и навыки безопасного поведения;
–ознакомить с культурой межличностных отношений, со стратегиями и технологиями саморазвития;
–развить способности подвергать сомнению существующие ценности и мнения, уметь делать выбор и нести за него ответственность.

Основное содержание (68ч.)

Тема 1. Потребность быть здоровым (14 ч)

Сущность здоровья. Функции и показатели здоровья. Совершенство физическое, духовное, социальное. Физическая и духовная красота человека в русском искусстве. Здоровье как ценность. Народные традиции и культура здорового образа жизни.

Наследственные болезни и наследственная предрасположенность к заболеваниям. Диагностика и лечение наследственных болезней. Предупреждение наследственных болезней.

Болезни, зависящие от образа жизни и привычек.

Право на здоровье и обязанность ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих. Управление здоровьем.

Практические работы

1.  Анализ статистических данных по России, области и городу (рождаемость и смертность, естественный прирост населения, причины смертности).

2.  Составление и анализ родословных

Проектная деятельность

• Представление презентаций «Физическая и духовная красота человека в русском искусстве».
• Проект «Учащиеся школы о здоровье и здоровом образе жизни», знакомство с методами социологических исследований (опрос, анкетирование).

Тренинги: «Здоров будешь – все добудешь», «Кто я? Кто ты?», «Право на здоровье».

Тема 2. Потребность знать свой организм (8 ч)

Методы самодиагностики состояния здоровья. Определение гармоничности физического развития по соматометрическим, физиометрическим, соматоскопическим данным. Прогнозирование состояния здоровья.

Практические работы по самодиагностике состояния здоровья.

Проектная деятельность: составление паспорта здоровья.

Тренинг: «Составляем паспорт здоровья».

Тема 3. Потребность жить в благоприятной окружающей среде (20 ч)

Здоровье – основное право человека. Факторы, влияющие на здоровье. Факторы риска.

Человек среди людей. Культура общения и здоровье. Стресс как реакция адаптации организма.

Человек в окружающей среде. Биологические ритмы. Погода и самочувствие. Природная среда как источник болезней. Инфекционные болезни: возбудители, пути передачи инфекции, профилактика. Эндемичные неинфекционные заболевания.

Факторы окружающей среды, влияющие на здоровье. Среда жилого помещения.

Практические работы

1. Уровень здоровья, оценка состояния иммунитета.
2. Проба по Бутейко.

Проекты: «Идеальный дом», «Город, в котором хорошо всем».

Тренинги: «Долгожители», «Душа обязана трудиться», «Был бы в здоровом теле здоровый дух», «Баллы тревоги», «Исцеляющая сила мысли», «Укротите свой гнев», «Сила слова».

Тема 4. Потребность вести здоровый образ жизни (17 ч)

Образ жизни. Вредные привычки и зависимости. Навыки личной гигиены, двигательная активность, полезные привычки в поддержании здоровья.

Культура питания, культура движения. Семья и здоровье. Химическая зависимость. Социальные болезни.

Практические работы

1. Определение состояния пищеварительной системы.
2. Определение общего состояния дыхательной системы.

Проект: «Здоровые потребности».

Тренинг: «Хочу, могу, буду», «Твоя формула здоровья», «Урожай привычек», «Как надо выбирать невесту», «Зачем люди курят?», «Право выбора», «Привычка – вторая натура», «Идеальный вес», «Как составить рацион питания», «Правила питания в пословицах», «О пище, хозяйке и о многом другом».

Тема 5. Потребность заботиться о здоровье (9 ч)

Знакомство с методиками оздоровления. Творческая активность, здоровье и долголетие.

Практическая работа «Определение степени закаленности».

Проект «Как стать долгожителем?».

Тренинги: «Хочешь быть здоровым – будь им», «Взгляни на одни и те же события по-разному», «Где взять калории радости?», «Родословное древо моей семьи», «Счастливое или ужасное завтра», «Правда о холестерине».

Рабочая программа расширена за счет авторской программы элективного курса авт. –М; «Дрофа»,2006 г, допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. Программа элективного курса используется для углубления знаний и гигиенических навыков при интеграции курсов биологии («Человек», 8 класс).

Раздел III. Тематическое планирование.

Название темы.	Общее количество часов.
Тема 1. Потребность быть здоровым.	14ч.
Тема 2. Потребность знать свой организм.	8ч.
Тема 3. Потребность жить в благоприятной окружающей среде.	20ч.
Тема 4. Потребность вести здоровый образ жизни.	17ч.
Тема 5. Потребность заботиться о здоровье.	9ч.
Итого	68ч

Календарно – тематическое планирование

курса «Будь Здоров». 10 класс.

2016-2017 учебный год.

Учителя:

– учитель биологии, ВК, ВП.

№	Дата	Тема раздела, урока.	Основное содержание урока и виды деятельности	Повторение
		Тема 1. Потребность быть здоровым. (14ч.)
1.	10б-	Инструктаж по охране труда. Сущность здоровья.	Объясняют роль наук о человеке в сохранении и поддержании его здоровья. Описывают вклад ведущих отечественных и зарубежных учёных в развитие знаний об организме человека
2.	10б-	Функции и показатели здоровья. Совершенство физическое, духовное, социальное.	История развития биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной системы мира.
3.	10б-	Физическая и духовная красота человека в русском искусстве.	Объект изучения биологии - живая природа. Краткая история развития биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной системы мира.
4.	10б-	Физическая и духовная красота человека в русском искусстве. Проект: представление презентаций «Физическая и духовная красота человека в русском искусстве».	Определяют различия химического состава объектов живой и неживой природы. Характеризуют общий принцип клеточной организации живых организмов. Сравнивают обменные процессы в неживой и живой природе.
5.	10б-	Здоровье как ценность. П/р №1 Анализ статистических данных по России, области и городу (рождаемость и смертность, естественный прирост населения, причины смертности).	Сравнивают статистические данные по России, области и городу (рождаемость и смертность, естественный прирост населения, причины смертности)..
6.	10б-	Народные традиции и культура здорового образа жизни.	Определяют различия народных традиций и культуры здорового образа жизни. Сравнивают обменные процессы в неживой и живой природе.
7.	10б-	Наследственные болезни и наследственная предрасположенность к заболеваниям.	Классифицировать наследственные болезни и наследственная предрасположенность к заболеваниям
8.	10б-	Диагностика и лечение наследственных болезней.	Описывать симптомы и называть меры профилактики заболеваний.
9.	10б-	Предупреждение наследственных болезней. П/р №2 Составление и анализ родословных.	Описывать симптомы и называть меры профилактики заболеваний.
10.	10б-	Болезни, зависящие от образа жизни и привычек. Проект «Учащиеся школы о здоровье и здоровом образе жизни».	Классифицировать болезни и наследственная предрасположенность к заболеваниям
11.	10б-	Болезни, зависящие от образа жизни и привычек. Проект: знакомство с методами социологических исследований (опрос, анкетирование)	Классифицировать болезни и наследственная предрасположенность к заболеваниям
12.	10б-	Право на здоровье и обязанность ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.	Анализировать и обобщать информацию о правах на здоровье и обязанность ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.
13.	10б-	Управление здоровьем. Тренинг 1: «Здоров будешь – все добудешь»,	Анализировать и обобщать информацию о правах на здоровье и обязанность ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.
14.	10б-	Управление здоровьем. Тренинг 2: «Право на здоровье»	Анализировать и обобщать информацию о правах на здоровье и обязанность ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.
		Тема 2. Потребность знать свой организм (8 ч)
15.	10б-	Методы самодиагностики состояния здоровья. П/р№3 Самодиагностика состояния здоровья.	Раскрыть суть методов самодиагностики состояния здоровья.
16.	10б-	Методы самодиагностики состояния здоровья. П/р№4 Самодиагностика состояния здоровья.	Обьяснять методы самодиагностики состояния здоровья
17.	10б-	Методы самодиагностики состояния здоровья. П/р№5 Самодиагностика состояния здоровья.	Обьяснять и описывать методы самодиагностики состояния здоровья
18.	10б-	Определение гармоничности физического развития по соматометрическим, физиометрическим, соматоскопическим данным.	Устанавливать закономерности гармоничности физического развития по соматометрическим, физиометрическим, соматоскопическим данным
19.	10б-	Определение гармоничности физического развития по соматометрическим, физиометрическим, соматоскопическим данным.	Устанавливать закономерности гармоничности физического развития по соматометрическим, физиометрическим, соматоскопическим данным
20.	10б-	Прогнозирование состояния здоровья. Проект: составление паспорта здоровья.	Устанавливать закономерности гармоничности физического развития по соматометрическим, физиометрическим, соматоскопическим данным
21.	10б-	Прогнозирование состояния здоровья. Тренинг 3: «Составляем паспорт здоровья».	Устанавливать закономерности гармоничности физического развития по соматометрическим, физиометрическим, соматоскопическим данным
22.	10б-	Прогнозирование состояния здоровья. П/р№6-7 Самодиагностика состояния здоровья.	Устанавливать закономерности гармоничности физического развития по соматометрическим, физиометрическим, соматоскопическим данным
		Тема 3. Потребность жить в благоприятной окружающей среде (20 ч)
23.	10б-	Здоровье – основное право человека. П/р№8 Уровень здоровья, оценка состояния иммунитета.	Формировать понятие здоровья. Описывать и оценивать Уровень здоровья, оценка состояния иммунитета.
24.	10б-	Факторы, влияющие на здоровье.	Характеризовать факторы, влияющие на здоровье.
25.	10б-	Факторы, влияющие на здоровье. Тренинг 4: «Долгожители».	Характеризовать факторы, влияющие на здоровье.
26.	10б-	Факторы риска.	Характеризовать факторы, влияющие на здоровьеи выделять факторы риска.
27.	10б-	Человек среди людей. Культура общения и здоровье.	Определить роль человека в обществе. Установить взаимосвязь: культура общения и здоровье.
28.	10б-	Человек среди людей. Культура общения и здоровье.	Определить роль человека в обществе. Установить взаимосвязь: культура общения и здоровье.
29.	10б-	Стресс как реакция адаптации организма. Тренинг 5: «Баллы тревоги».	Формировать понятие стресс, назвать меры профилактики со стерссом.
30.	10б-	Стресс как реакция адаптации организма. П/р№9 Проба по Бутейко.	Формировать понятие стресс, назвать меры профилактики со стерссом.
31.	10б-	Человек в окружающей среде. Проект: «Идеальный дом».	Определить роль человека в обществе. Установить взаимосвязь: культура общения и здоровье.
32.	10б-	Биологические ритмы. Погода и самочувствие.	Раскрыть значение биологических ритмов. Анализировать взаимосвязь погоды и самочувствия.
33.	10б-	Биологические ритмы. Погода и самочувствие.	Раскрыть значение биологических ритмов. Анализировать взаимосвязь погоды и самочувствия.
34.	10б-	Природная среда как источник болезней. Тренинг 6: «Исцеляющая сила мысли» «Сила слова».	Раскрыть значение биологических ритмов. Анализировать взаимосвязь погоды и самочувствия.
35.	10б-	Инфекционные болезни: возбудители, пути передачи инфекции, профилактика.	Классифицировать болезни и наследственная предрасположенность к заболеваниям
36.	10б-	Инфекционные болезни: возбудители, пути передачи инфекции, профилактика.	Классифицировать болезни и наследственная предрасположенность к заболеваниям
37.	10б-	Эндемичные неинфекционные заболевания.	Классифицировать болезни и наследственная предрасположенность к заболеваниям
38.	10б-	Эндемичные неинфекционные заболевания. Тренинг7: «Был бы в здоровом теле здоровый дух».	Классифицировать болезни и наследственная предрасположенность к заболеваниям
39.	10б-	Факторы окружающей среды, влияющие на здоровье.	Характеризовать факторы окружающей среды, влияющие на здоровье.
40.	10б-	Факторы окружающей среды, влияющие на здоровье. Проект: «Город, в котором хорошо всем».	Характеризовать факторы окружающей среды, влияющие на здоровье. Использовать теоретические знания в проектной деятельности.
41.	10б-	Среда жилого помещения.	Характеризовать среду жилого помещения, как условие сохранения здоровья человека.
42.	10б-	Среда жилого помещения.	Характеризовать среду жилого помещения, как условие сохранения здоровья человека.
		Тема 4. Потребность вести здоровый образ жизни (17 ч).
43	10б-	Образ жизни. Тренинг 8,9: «Хочу, могу, буду», «Твоя формула здоровья».	Формировать основы здорового образа жизни, раскрыть суть понятия формула здоровья.
44	10б-	Образ жизни.	Формировать основы здорового образа жизни, раскрыть суть понятия формула здоровья.
45	10б-	Вредные привычки и зависимости. Тренинг 10: «Урожай привычек».	Характеризовать и выделять основные Вредные привычки и зависимости.
46	10б-	Вредные привычки и зависимости.	Анализировать и обобщать информацию о мерах борьбы с разными формамаи зависимости
47	10б-	Вредные привычки и зависимости. Тренинг 11: «Привычка – вторая натура».	Анализировать и обобщать информацию о мерах борьбы с разными формамаи зависимости
48	10б-	Навыки личной гигиены, двигательная активность, полезные привычки в поддержании здоровья.	Характеризовать основные Навыки личной гигиены, двигательная активность, полезные привычки в поддержании здоровья.
49	10б-	Навыки личной гигиены, двигательная активность, полезные привычки в поддержании здоровья.	Раскрыть необходимость формирования навыков личной гигиены, двигательной активности, полезные привычек в поддержании здоровья.
50	10б-	Навыки личной гигиены, двигательная активность, полезные привычки в поддержании здоровья.	Раскрыть необходимость формирования навыков личной гигиены, двигательной активности, полезные привычек в поддержании здоровья.
51	10б-	Навыки личной гигиены, двигательная активность, полезные привычки в поддержании здоровья.	Раскрыть необходимость формирования навыков личной гигиены, двигательной активности, полезные привычек в поддержании здоровья.
52	10б-	Культура питания, культура движения. П/р№10 Определение состояния пищеварительной системы.	Формирование понятий культуры питания и культуры движения.
53	10б-	Культура питания, культура движения. Тренинг12: «Как составить рацион питания».	Формирование понятий культуры питания и культуры движения.
54	10б-	Культура питания, культура движения. П/р№11 Определение общего состояния дыхательной системы.	Формирование понятий культуры питания и культуры движения.
55	10б-	Семья и здоровье.	Раскрыть понятие здоровой семьи.
56	10б-	Семья и здоровье. Проект: «Здоровые потребности»	Формировать бережное отношение к своему здоровью, через семью.
57	10б-	Химическая зависимость. Тренинг 13: «Зачем люди курят?».	Анализировать и обобщать информацию о мерах борьбы с разными формамаи зависимости
58	10б-	Химическая зависимость.	Анализировать и обобщать информацию о мерах борьбы с разными формамаи зависимости
59	10б-	Социальные болезни. Тренинг14: «Право выбора».	Анализировать и обобщать информацию о мерах борьбы с разными формамаи зависимости
		Тема 5. Потребность заботиться о здоровье (9 ч)	Виды деятельности:
60	10б-	Знакомство с методиками оздоровления.	Формирование понятий культуры питания и культуры движения.
61	10б-	П/р№12 «Определение степени закаленности».	Формирование понятий культуры питания и культуры движения.
62	10б-	Проект «Как стать долгожителем?».	Формирование понятий культуры питания и культуры движения.
63	10б-	Творческая активность, здоровье и долголетие.	Раскрыть понятие здоровой семьи.
64	10б-	Творческая активность, здоровье и долголетие. Тренинг15: «Хочешь быть здоровым – будь им».	Формировать бережное отношение к своему здоровью, через семью.
65	10б-	Творческая активность, здоровье и долголетие. Тренинг16: «Взгляни на одни и те же события по-разному».	Формирование понятий культуры питания и культуры движения.
66	10б-	Творческая активность, здоровье и долголетие. Тренинг 17: «Где взять калории радости?»	Формирование понятий культуры питания и культуры движения.
67	10б-	Творческая активность, здоровье и долголетие. Тренинг18: «Родословное древо моей семьи».	Формирование понятий культуры питания и культуры движения.
68	10б-	Творческая активность, здоровье и долголетие.	Раскрыть понятие здоровой семьи.
69.	10б-	Итоговая проверочная работа.
70.	10б-	Резервное время (1ч)

Приложение к рабочей программе по биологии

для уровня основного общего образования

ФКГОС

Оценочный материал

по биологии.

10-11 класс.

2016-2017 учебный год.

Учителя:

– учитель биологии, ВК, ВП.

Перечень практических работ по курсу «Будь здоров»:

№	Название практических работ.
1.	Анализ статистических данных по России, области и городу (рождаемость и смертность, естественный прирост населения, причины смертности).
2.	Составление и анализ родословных.
3.	Самодиагностика состояния здоровья.
4.	Самодиагностика состояния здоровья.
5.	Самодиагностика состояния здоровья.
6.	Самодиагностика состояния здоровья.
7.	Самодиагностика состояния здоровья.
8.	Уровень здоровья, оценка состояния иммунитета.
9.	Проба по Бутейко.
10.	Определение состояния пищеварительной системы.
11.	Определение общего состояния дыхательной системы.
12.	Определение степени закаленности.

Перечень тренингов по курсу «Будь здоров»:

№	Название практических работ.
1.	Анализ статистических данных по России, области и городу (рождаемость и смертность, естественный прирост населения, причины смертности).
2.	Составление и анализ родословных
3.	Самодиагностика состояния здоровья
4.	Самодиагностика состояния здоровья
5.	Самодиагностика состояния здоровья
6.	Самодиагностика состояния здоровья
7.	Самодиагностика состояния здоровья
8.	Уровень здоровья, оценка состояния иммунитета
9.	Проба по Бутейко.
10.	Определение состояния пищеварительной системы.
11.	Определение общего состояния дыхательной системы
12.	Определение степени закаленности.

Оценочный материал:

Итоговая контрольная работа по курсу «Будь здоров» за 10 класса. (защита проектов)

Перечень проектов по курсу «Будь здоров»:

1.  «Физическая и духовная красота человека в русском искусстве»;

2.  «Учащиеся школы о здоровье и здоровом образе жизни»;

3.  «Как стать долгожителем?»;

4.  «Здоровые потребности»;

5.  «Идеальный дом»;

6.  «Город, в котором хорошо всем»;

7.  «Составление паспорта здоровья».