Открытый урок по литературе.
Преподаватель: .
Группа Б-16-1
Тема: Ранние рассказы . Рассказ «Человек в футляре».
Правда и красота… всегда составляли главное в человеческой
жизни и вообще на земле.
«Чехов довел до виртуозности, до гения обыкновенное изображение обыкновенной жизни».
Василий Розанов
Цель: расширить представление студентов о личности писателя; показать современность и актуальность его произведений в наше непростое время.
Задачи:
· формировать интерес к произведениям , особенностям его драматургии;
· воспитывать, на основе знакомства с жизненными принципами писателя и его творчеством, в учащихся порядочность, интеллигентность, серьезную жизненную позицию;
· развивать их эмоциональную восприимчивость, творческие способности, эстетический вкус.
Методические приемы:
• лекция с элементами беседы;
• сообщения учащихся;
• составление таблицы «Жанровые особенности ранних рассказов »;
• анализ ранних рассказов ;
• аналитическая беседа.
• инсценировка
Оборудование:
• тексты ранних рассказов ;
• тетради, ручки, карандаши, линейки учащихся;
• доска, мел (или доска, маркер);
• магниты для доски;
• учебники
• презентация, проектор, ноутбук.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Вступительное слово преподавателя.
Знакомство с Чеховым-писателем начинается с его юмористических рассказов. Они занимают в творчестве писателя особое место.
Юмор – не отдельная часть творчества Чехова, это его взгляд на мир, его видение жизни, неотделимое от иронии, трагикомической усмешки. В произведениях писателя смешное часто выглядит грустным, а грустное смешным. Благодаря этим рассказам можно увидеть весь кошмар происходящего и ужаснуться. А можно и посмеяться над этим миром глупцов и тунеядцев, лицемеров и пошляков.
не специализировался на изображении какой-либо социальной группы или психологического типа. Чеховский герой – это «средний» человек и повседневная, обыденная жизнь. «Средний человек» у Чехова – это инженер, врач, учитель, помещик, крестьянин, чиновник и священник. В нем отсутствует какая-нибудь необычность, незаурядность, главное в нем – обыкновенность. Основную особенность чеховских рассказов составляло стремление рассмотреть людей разных сословий под единым углом зрения, найти закономерности, характеристики сознания этого «среднего человека». А в жизни любого человека рядом соседствуют добро и зло, любовь и ненависть, грустное и смешное.
3. Проверка домашнего задания.
На дом было задано творческое задание – инсценировка рассказа Чехова «Неудача».
Вопросы:
1. О чём данный рассказ?
2. Актуален ли он в нынешнее время?
3. Над чем смеётся автор?
4. Какими Чехов изображает своих героев? Есть ли в рассказе положительный герой?
4.Изучение нового материала.
Совершенно очевидно, что ранние рассказы Чехова отличаются от поздних, написанных после 1888 года — переломного в творчестве писателя. В ранних рассказах («Смерть чиновника», «Толстый и тонкий» и др.) доминирует комическая стихия, их автор был неистощим на неожиданные смешные сюжеты, картины, случаи, — он умел их замечать в жизни.
Особенности жанра. По традиции вершинным жанром литературы называют роман (этот жанр в отечественной прозе утвердили , , ), поскольку он является универсальным, всеобъемлющим, дает осмысленную эпическую картину мира в целом. Чехов же узаконил рассказ как один из самых влиятельных эпических жанров, художественный мир которого часто не уступает роману.
Споры, размышления об особенностях жанра рассказов Чехова длятся уже не одно десятилетие.
По традиции рассказы Чехова называют новеллами.
Черты новеллы:
1. новелла динамична, в ней важен сюжет, событие (не столько даже событие, сколько авторский взгляд на него).
2.для этого жанра характерно внимание к поведению героев, репортажное время (настоящее время).
3. новелла обязательно стремится к результату, она не может закончиться «ничем» (отсюда ее динамизм).
Все это мы находим в ранних рассказах Чехова. Но, оказывается, «простые» чеховские рассказы на самом деле очень сложные, и продолжает оставаться ощущение недоговоренности, неисчерпанности тайны жанра.
Черты анекдота: необычность, яркость сюжета, оригинальность, «сиюминутность» ситуаций, сценок и в то же время жизненная достоверность и убедительность, выразительность диалогов, придающих рассказам Чехова абсолютную подлинность в глазах читателя.
Черты притчи: мудрость, философичность, глубина, универсальность, всеобщность рассказываемой истории, поучительный смысл которой является долговечным. Зная эту особенность поэтики чеховских рассказов, серьезный, подготовленный читатель увидит в них не только комические ситуации, не только возможность улыбнуться над человеческой глупостью, претензиями и так далее, но и повод задуматься о жизни своей и окружающих.
Особенности героя:
. К персонажам Чехова неприменимо понятие «герой» в традиционном смысле этого слова (ничего «героического» в них, конечно, нет), поэтому в чеховедении чаще пользуются термином «чеховский персонаж».
В чеховских рассказах отсутствует разделение героев на положительных и отрицательных, автор, как правило, не отдает предпочтения ни одному из них. Писателю важен не суд над персонажами, а выяснение причин непонимания между людьми.
Чехов — автор реалистический, и в рассказах характер героя раскрывается в его взаимосвязях с другими персонажами, в его укорененности в бытовых жизненных обстоятельствах, мелочах, в его зависимости от времени. Герои чеховских рассказов — это крестьяне, купцы, помещики, гимназисты, врачи, чиновники... Причем писателя интересует не столько социальный статус персонажей, сколько их поведение, психология, их человеческая суть.
Ситуации, конфликты в чеховской прозе тоже обычные, взятые из жизни. Многие рассказы Чехова («Крыжовник», «Ионыч» и др.) — это рассказы о том, как под влиянием не каких-то выдающихся событий, а обычного, рутинного хода жизни, под влиянием времени и обстоятельств происходит деградация человеческой личности. В основе сюжетов у Чехова не столкновение различных идейных позиций, противоположностей; конфликты чеховских рассказов и повестей — это повседневные конфликты бытия, приглушенные и без напряженных страстей. Излюбленная сюжетная ситуация — испытание героя бытом («Учитель словесности», «Ионыч»). В коротких чеховских рассказах и повестях перед нами предстает вся жизнь героя, в той или иной, казалось бы, незначительной бытовой ситуации глубоко раскрываются характеры персонажей.
Особенности психологизма — изображение внутреннего мира человека.
На протяжении небольшого рассказа (анекдотического и притчевого одновременно) Чехов не рисует внутренний мир персонажа, не воспроизводит психологические основы, движения чувств. Он дает психологию во внешних проявлениях: в жестах, в мимике («мимический» психологизм), телодвижениях. Психологизм Чехова (особенно в ранних рассказах) «скрытый», то есть чувства и мысли героев не изображаются, а угадываются читателем на основании их внешнего проявления.
Авторская позиция.
Авторская позиция в рассказах Чехова, как правило, не акцентирована. Он многое не договаривает, оставляя простор для читательского воображения. Но эта недоговоренность воздействует на читателя порой сильнее прямой авторской проповеди. Неакцентированность авторской точки зрения порождает и особый художественный эффект — многовариантные толкования рассказов.
Чеховские рассказы отличает особый тон повествования — лирическая ирония. Писатель как бы с грустной усмешкой вглядывается в человека и напоминает о жизни идеальной, прекрасной, какой она должна быть. Главным для Чехова было пробуждение нравственного сознания, а не навязывание своих представлений о жизни, литературе, о мире и человеке.
5. Работа с текстом. Рассказ «Человек в футляре». Заполнение таблицы.
Название | Человек в футляре |
Жанр | |
Год создания | |
Тема | |
Завязка | |
Развитие | |
Кульминация | |
Развязка | |
Фамилии, имена | |
Речь персонажей | |
Роль деталей | |
6. Домашнее задание.
Закончить заполнение таблицы.
Прочитать рассказ «Крыжовник». Самостоятельно заполнить аналогичную таблицу.
Подготовить презентацию «Тема «футлярной» жизни в рассказах Чехова»
Сообщение: «Творческая история пьесы «Вишнёвый сад».
