Рабочая учебная программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку, рекомендованной Министерством образования и науки РФ для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования
Учебник основной: ,
Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. – М.: «Русское слово-- РС», 2015. – 464с.
Рабочая программа: ,
Русский язык. 10-11 классы. Профильный уровень. Базовый уровень: Поурочное планирование. – 3-е изд. – М.: «Русское слово - РС», 2006. -96с.
I Пояснительная записка
Курс 10-11классов призван обеспечить качественное повторение основных сведений о языке, закрепление основных правописных и речевых навыков.
Основные задачи курса русского языка по данной программе в 11 классе сводятся к следующему:
- закрепить и углубить знания, развивать умения учащихся по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию;
- совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
- закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствовать в то же время навыки конструирования текстов;
- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;
- обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы, а также восприятие учащимися содержания художественного произведения через его языковую форму, художественную ткань произведения;
- способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе.
Теоретический материал в программе 11 класса охватывает следующие разделы науки о языке: словосочетание, синтаксис и пунктуация простого и сложного предложения.
Каждый раздел открывается перечнем основных терминов и понятий, которые являются «сквозными», важными для каждой учебной темы внутри раздела.
Важную роль в обучении играет способ освоения учебного материала: самостоятельная работа с учебником, формирование навыков работы с учебной и справочной литературой, обязательная работа со словарями, изучающее чтение теоретической части темы, структурирование, составление схем, планов, алгоритмов рассуждения – все эти виды работ расширяют диапазон учебных умений и навыков, создают базу успешного обучения.
На изучение предмета отведено 2 часа в неделю (68 часов в год).
Основные идеи программы и ее содержание реализуются не только в учебнике, организующем процесс обучения, но и в других компонентах учебно-методического комплекса, адресованных учащимся: в справочниках и учебных словарях, в разнообразных учебных пособиях, с помощью которых поддерживается и развивается интерес к изучению родного языка.
Требования к уровню подготовки учащихся 11 классов
В результате изучения курса русского языка ученик должен
знать:
· связь языка и истории, культуры русского и других народов;
· основные единицы и уровни языка;
· орфоэпические, лексические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка, нормы речевого общения;
уметь:
· анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
· осуществлять речевой самоконтроль;
· извлекать необходимую информацию из различных источников: учебных текстов, справочной литературы, средств массовой организации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
· создавать устные и письменные монологические высказывания различных типов и жанров, использовать основные приемы информационной переработки текста;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
· развитие интеллектуальных и творческих способностей, самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
· совершенствование коммуникативных способностей, развитие готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению;
Особенности организации учебного процесса
Преобладающим становятся виды работ, связанные с анализом текста, его переработкой, а также составление своего текста, сочинения-рассуждения по данному тексту – подготовка к ЕГЭ
Формы организации учебной деятельности: различные виды разбора, списывания с заданиями, конструирование слов по заданным моделям и без них, творческие работы, наблюдение над языковым явлением с заданием, самостоятельная работа, сочинение;
групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные;
Предметное содержание учебного процесса: межпредметный
Ведущий вид деятельности: практико-ориентированный
Формы контроля знаний: контрольные диктанты, тестовые работы, самостоятельные работы, задания дифференцированного характера, изложение художественного текста и ответ на вопрос о его содержании.
II Содержание программы
№ | Тема (блок) | Кол-во часов |
I | Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. | 6 |
II | Основные принципы русской пунктуации | 1 |
III | Словосочетание. | 2 |
IV | Предложение. | 5 |
V | Простое осложненное предложение | 10 |
VI | Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения | 3 |
VII | Вводные слова и вставные конструкции | 1 |
VIII | Междометия. | 2 |
IX | Сложное предложение | 6 |
X | Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи | 2 |
XI | Способы передачи чужой речи. | 3 |
XII | Сочетание знаков препинания. | 4 |
XIII | Культура речи. | 2 |
XIV | Функциональные стили | 4 |
XV | Итоговый урок | 1 |
Изучение материала | 47 | |
Развитие речи | 8 | |
Подготовка к ЕГЭ | 8 | |
Диктанты | 5 | |
Итого | 68 |
IV Учебно-методическая карта
№ | тема (блок) | кол. час. | cро- ки | основное содержание | основные умения | система заданий | контроль и учёт знаний |
I | Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. | 6 | Основные разделы языка, основные языковые единицы. | Умение производить грамматические разборы, применять основные правила правописания. | Контрольный диктант, тесты по ЕГЭ. | ||
II | Основные принципы русской пунктуации | 1 | Синтаксис, пунктуация, функции знаков препинания, принципы пунктуации. | Умение производить пунктуационный анализ предложений, применять основные правила постановки знаков препинания. | -Изучающее чтение §66; составление развёрнутого плана. - практическая работа: объяснение знаков препинания. - работа по группам (ответы на вопросы и задания для повторения) | Опрос Конспект параграфа | |
III | Словосочетание. | 2 | Словосочетание. Типы словосочетаний. Виды синтаксических связей, синтаксический разбор словосочетаний. | Умение производить морфологический разбор частей речи, синтаксический разбор словосочетаний. | - фронтальная беседа-опрос по вопросам учителя - индивидуальная работа по карточкам - изучающее чтение § 67 - составление опорного конспекта, подготовка связного монологического высказывания на лингвистическую тему | Беседа работа по карточкам опорный конспект монологическое высказывание на лингвистическую тему | |
Р. Р. | 1 | Изложение. Тема, главная мысль, тип речи, план, микротема. | Умение давать характеристику предложений, соблюдать правописные нормы в тексте. | Подготовка и написание изложения по упр. 533 | Изложение | ||
IV | Предложение. | 5 | Классификация предложений. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Полные и неполные. Соединительное тире. Интонационное тире. | Умение давать характеристику предложений, делать пунктуационный разбор предложений. | - ознакомительное чтение § 69-78 - информирующая лекция учителя - выполнение тренировочных упражнений: закрепление навыков разборов (фонетического, морфемного, морфологического) - пунктуационный анализ предложений - работа с текстом упр.365 | Выполнение разборов. пунктуационный анализ предложений работа с текстом комментированное письмо объяснительное письмо самостоятельная работа с самопроверкой контрольный диктант, тесты | |
РР | 1 | Сочинение-миниатюра | умение делать самоанализ использованных в тексте изобразительно-выразительных средств | Написание сочинения | сочинение | ||
РР | 1 | Анализ текста, создание письменной работы по исходному тексту. | умение делать анализ текста по исходному. | Выполнение письменной работы | Сочинение | ||
Готовимся к ЕГЭ | 2 | Выполнение тестов ЕГЭ | Тесты ЕГЭ | ||||
V | Простое осложненное предложение | 10 | Предложение. Простое предложение, осложненное предложение. Предложения с однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях, приложениях, однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами, повторяющимися и парными союзами. Обобщающие слова при однородных членах. Обособленные члены предложения: определения, приложения, обстоятельства, дополнения. | Умение давать характеристику предложений, делать пунктуационный разбор предложений. | - ознакомительное чтение §79-88 - выполнение тренировочных упражнений: на формирование навыков характеристики синтаксических единиц, на закрепление прописных навыков - комментированное письмо - объяснительное письмо - РР – упражнения на конструирование, с объяснением особенностей синтаксических конструкций | Контрольный диктант Самостоятельная работа, тесты Опросы Беседы Самостоятельная работа с самопроверкой | |
РР | 1 | Анализ текста (упр.399), изложение с творческим заданием (упр.395) | Выполнение письменной работы | Письменная работа | |||
РР | 1 | Лингвистический анализ текста | умение определять тему, главную мысль, микротему, находить ключевые слова | Выявление лексических, морфологических, синтаксических особенностей текста | Анализ текста | ||
Готовимся к ЕГЭ | 2 | Выполнение тестов ЕГЭ | Тесты ЕГЭ | ||||
VI | Уточняющие, пояснительные и присоединитель-ные члены предложения | 3 | Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения, знаки препинания при сравнительном обороте, при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением, при обращении, | Умение находить и выделять уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения; расставлять знаки препинания | - ознакомительное чтение §89 - выполнение тренировочных упражнений: комментированное письмо, пунктуационный и синтаксический разбор. - упражнения на конструирование | Тесты Контрольный диктант Выполнение упражнений. | |
VII | Вводные слова и вставные конструкции | 1 | Вводные слова, группы вводных слов по значению, вставные конструкции. | Умение производить синтаксический разбор предложений, делать пунктуационный анализ предложений, правильно ставить знаки препинания при вводных словах и конструкциях. | - проверка дом. задания: теоретический опрос, индивидуальные задания по карточкам, самостоятельная работа с последующей самопроверкой. - изучающее чтение §92 - выполнение тренировочных упражнений.: распределительное письмо; комментированное письмо; | Контрольный диктант Тесты Упражнения на самопроверку | |
Готовимся к ЕГЭ | 2 | Выполнение тестов ЕГЭ | Тесты ЕГЭ | ||||
VIII | Междометия. | 2 | Междометия, вопросительно-восклицательные, утвердитель-ные и отрицательные слова. | Умение делать пунктуационный анализ предложений, морфологический разбор различных частей речи | - повторение морфологии, морфологический разбор слов различных частей речи - знакомство с теоретическим материалом §93 - тренировочные упражнения - обобщающие тренировочные упражнения | Контрольный диктант Проверка упражнений обобщающего характера | |
IX | Сложное предложение | 6 | Понятие о сложном предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Средства связи сложного предложения, союзные и бессоюзные сложные предложения. Сложноподчиненные предл-я; виды и типы придаточных. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении | Умение определять типы сложного предложения, производить синтаксический разбор сложного предложения, правильно расставлять знаки препинания в сложном предложении. | Актуализация знаний (фронтальная беседа по вопросам учителя) - самостоятельная работа с учебником §94-98 - выполнение тренировочных упражнений - распределительное письмо - комментированное письмо | Проверочный диктант Тесты Работа по карточкам Контрольный диктант Проверка упражнений обобщающего характера | |
РР | 1 | Лингвистический анализ текста | Умение анализировать содержание, строение, изобразительно-выразительные средства текста, соотношение плана содержания и плана выражения. | Выполнение письменной работы | Анализ текста | ||
X | Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи | 2 | Сложное предложение с разными видами связи, союзная и бессоюзная связь. Период. Знаки препинания в периоде. | Умение определять типы сложного предложения, производить синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи, правильно расставлять знаки препинания в сложном предложении с разными видами союзной и бессоюзной связи. | - проверка дом. задания: теоретический опрос, индивидуальные задания по карточкам, самостоятельная работа с последующей самопроверкой. - выполнение тренировочных упражнений: распределительное письмо; комментированное письмо; - РР – упражнения на конструирование, с объяснением особенностей синтаксических конструкций | Проверочный диктант Тесты Работа по карточкам Упражнения на самопроверку Тренировочные упражнения Пунктуационный анализ текстов | |
XI | Способы передачи чужой речи. | 3 | Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Несобственно-прямая речь и слова автора. Знаки препинания при прямой речи, при диалоге, при цитатах. Способы оформления цитат. | Умение составлять схемы предложений с прямой речью, правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью, диалогом, правильно вводить цитаты в предложение. | Актуализация знаний (фронтальная беседа по вопросам учителя) - самостоятельная работа с учебником §100-103; составление схем-алгоритмов постановки знаков препинания при прямой речи - выполнение тренировочных упр. - распределительное письмо - комментированное письмо - лингвистический анализ текста | Диктант Тренировочные упражнения Пунктуационный анализ текстов | |
РР | 1 | Сочинение-миниатюра | Умение создавать связное монологическое высказывание на заданную тему | Написание сочинения | Сочинение | ||
XII | Сочетание знаков препинания. | 4 | Сочетание знаков препинания. Функции знаков препинания. Факультативные знаки препинания: вариативные, альтернативные, собственно факультативные. Авторская пунктуация. | Умение производить пунктуационный разбор различных синтаксических конструкций, правильно расставлять знаки препинания при их стечении, ставить факультативные знаки препинания, выполнять пунктуационный анализ предложений. | - мотивированное слово учителя, разъяснение пунктуационного затруднения - изучающее чтение учебника §104-106 - составление алгоритма пунктуационной задачи - лингвистический анализ текста | Контрольный диктант Тренировочные упражнения Пунктуационный анализ текстов | |
XIII | Культура речи. | 2 | Язык и речь; культура речи; правильность русской речи; норма литературного языка, типы норм. Орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические, грамматические нормы. Качества хорошей речи. | Умение осознанно выбирать языковой вариант, соответствующий норме, составлять конспекты, тезисы, развернутый план. | - изучающее чтение учебника §107-110 - составление тезисов, планов-конспектов - анализ материалов для наблюдений | Проверка упражнений на закрепление орфографических и пунктуационных правил Проверка тезисов, планов, конспектов | |
XIV | Функциональные стили | 4 | Функциональные стили, стилистика; стиль, классификация стилей. Научный стиль, официально-деловой стиль, публицистический стиль, разговорный стиль, особенности литературно-художественного стиля; жанры и признаки стилей речи. | Умение различать функциональные стили, использовать различные стили при написании сочинений и др. видов письменных работ. | - изучающее чтение учебника §111-116 - составление тезисов, планов-конспектов - аналитическая работа по упр.550-559 -практическая работа: определение признаков стилей речи; анализ образцов текстов - дифференцированное задание по группам | Анализ текста Тесты ЕГЭ Анализ текста упр. 570 | |
Р. Р. | 1 | Анализ текста. | Умение определять стилистические особенности представленного текста. | ||||
Готовимся к ЕГЭ | 2 | Выполнение тестов ЕГЭ | Тесты ЕГЭ | ||||
XV | Итоговый урок | 1 | Урок повторения, закрепления, подведения итогов работы по курсу за год |
Итого: - 68 часов
на изучение материала – 47 чаов
на развитие речи – 8 часов
на подготовку к ЕГЭ – 8 часов
на контрольные диктанты – 5 часов
Учебно-методическое обеспечение
Учебно-программные материалы:
1) Примерная программа основного общего образования по русскому
языку для образовательных учреждений с русским языком обучения.
Народное образование № 8, 2005г.
2) Сборник нормативных документов. Русский язык. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план. Москва. Дрофа. 2006г.
3) Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев «Русский язык 5-11классы», составители: , , – М.: Дрофа, 2002
Учебно-теоретические материалы:
1) Русский язык: Грамматика. Текст, Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ , . – М,: Просвещение, 2005
2) , Мищерина язык. 10-11 классы.: «Русское слово – РС», 2007
3) Греков для занятий по русскому языку в старших классах / , , . – М.: Просвещение, 2002
4) Розенталь язык: Сборник упражнение по русскому языку для поступающих в вузы. – М.: Дрофы, 1995
Учебно-практические материалы:
1) роверяем свою грамотность. Тесты. / И. Миловидова. М.: , 2008
2) Цыбулько язык. Тренировочные задания/ , , . – М.: Эскимо, 2009
3) Единый государственный экзамен 2009: Контрольно-измерительные материалы: Рус. яз. / (рук.), , и др.; М-во образования РФ. – М.: Просвещение, 2009
Учебно-справочные материалы:
1) Русский язык: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / , , и др. – 2 –е издание - М.: Дрофа, 1999
2) , , Толковый словарь русского языка /Российская академия наук. Институт русского языка им. – М.: Азбуковник, 1998
Список литературы
1. Сборник нормативных документов. Русский язык. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план. Москва. Дрофа. 2006г.
2. Примерная программа среднего (полного) образования по русскому
языку для образовательных учреждений с русским языком обучения.
Народное образование № 8, 2005г.
3. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев «Русский язык 5-11классы», составители: , , – М.: Дрофа, 2002
4. « Поурочные разработки по русскому языку: 10 класса: к учебнику , , » – М.: Издательство «Экзамен», 2007
5. , Мищерина язык. 10-11 классы.: «Русское слово – РС», 2007
6. Греков для занятий по русскому языку в старших классах / , , . – М.: Просвещение, 2002
7. Розенталь язык: Сборник упражнение по русскому языку для поступающих в вузы. – М.: Дрофы, 1995
8. Современный русский язык. Учебник для вузов \ Под редакцией – М.: Высшая школа, 2005
9. , Шамшина язык: 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. - – М.: «Русское слово – РС», 2008
10. Русский язык: Грамматика. Текст, Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ , . – М,: Просвещение, 2005
11. Цыбулько язык. Тренировочные задания/ , , . – М.: Эскимо, 2009
12. Единый государственный экзамен 2009: Контрольно-измерительные материалы: Рус. яз. / (рук.), , и др.; М-во образования РФ. – М.: Просвещение, 2009
