Программа учебной дисциплины «Производство сварных конструкций» (стр. 3 )

Практические занятия (очно-заочная и очная формы обучения)

Номер и название раздела (темы)	Номер и наименование тем практических занятий	Количество часов
Очная	Очно-заочная	Заочная
Ауд.	ДОТ	Ауд.	ДОТ	Ауд.	ДОТ
Тема 1.1. Материалы и оборудование для сварочных процессов	№ 1. Изготовление сварной конструкции	4		4		4
Тема 1.2. Сварочные процессы и послесварочный контроль	№ 2. Определение качества сварного соединения внешним осмотром	4			4		4
Тема 8.3. Методы контроля при изготовлении трубопроводов	№ 3. Виды и средства технического контроля	4	4	4	2	2	2
Тема 10.1. Структура технологического процесса изготовления деталей	№ 4. Разработка плана участка изготовления сварной конструкции	4			4		4

4. 4. Темы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

Теоретические и практические знания, приобретённые студентами, могут быть применены при разработке и написании дипломного проекта.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В процессе изучения дисциплины применяются следующие образовательные технологии:

- метод проектов (в основе метода лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления);

- технология контекстного обучения (дисциплина трактуется в контексте профессиональной деятельности в сочетании с комплексным подходом к использованию различных форм, методов и средств активного обучения в органическом сочетании с традиционными методами);

- технология мозгового штурма (стимулирование творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения; из них отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике);

- технология взаимо-обучения (при реализации данной технологии используются различны виды парной работы, в результате каждый учащийся усваивает содержание нескольких заданий );

- кейс-технология (основанна на использовании наборов (кейсов) текстовых, аудиовизуальных и мультимедийных учебно-методических материалов и их предоставления для самостоятельного изучения обучаемыми при организации регулярных консультаций у преподавателей-тьюторов традиционным или дистанционным способом.);

- адаптивная технология (заключается в обучении приемам самостоятельной работы, самоконтроля, приемам исследовательской деятельности; в максимальной адаптации учебного процесса к индивидуальным особенностям обучаемых);

- модульное обучение (небольшая часть учебного материала берется как автономная тема и их таких тем формируется учебный курс);

- информационно-коммуникационные технологии (с использованием интеллектуальных обучающих систем, открытого образования, дистанционного обучения, информационных образовательных сред);

- рейтинговые технологии (выполняющие следующие задачи: систематический контроль результатов обучения и соответствия уровня знаний, умений и навыков студентов требованиям Государственных образовательных стандартов; поддержание постоянной обратной связи со студентами в усвоении учебного материала и принятие оптимальных решений в управлении качеством подготовки специалистов на уровне преподавателя, кафедры, факультета, института; индивидуализация обучения, стимулирование планомерной и систематической самостоятельной работы студентов с учетом индивидуальных способностей и интересов. индивидуализация обучения, стимулирование планомерной и систематической самостоятельной работы студентов с учетом индивидуальных способностей и интересов);

- интерактивные технологии (эти модели обучения предусматривают моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем).

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 30% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 50% аудиторных занятий.

Показатель	Требования ФГОС, %	Фактически, %
1. Удельный вес активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги), %	Не менее 20	25
2. Удельный вес занятий лекционного типа, %	Не более 40	38

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

6.1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости

Вопросы для самопроверки по теме 1

1.  Для чего производится членение конструкции на производственные единицы?

2.  Какие бывают методики установления режимов сварки?

3.  Назовите виды контроля качества сварных соединений.

4. Какие внутренние и внешние дефекты могут иметь место в сварных швах?

Вопросы для самопроверки по теме 2

1. Как механизировать захват и освобождение груза при крановых опера­циях?

2. Какие транспортирующие устройства используют в условиях мелкосерий­ного производства?

3. Приемы транспортирования плоских и цилиндрических заготовок роликовы­ми конвейерами.

4. Особенности подвесных конвейеров грузонесущего и толкающего типов,

5. Как осуществляют автоматическое адресование грузов?

6. Каковы приемы шаговой подачи непрерывных заготовок?

7. Особенности шаговых контейнеров, использующих сцеп тележек.

8. Шаговые конвейеры без тележек, их достоинства и недостатки.

9. В чем характерная особенность конвейера роторного типа?

10. Как организовано автоматическое адресование грузов с

использованием самоходных тележек?

П. Приемы ориентирования заготовок в вибробункерных накопителях.

12. Области применения магазинных и бункерных устройств.

Вопросы для самопроверки по теме 3

1. Каково назначение прихваток при сборке и чем определяются требования к их постановке?

2. В чем различие между сборочными и сварочными приспособлениями?

3. Каковы требования по жёсткости и прочности, предъявляемые к приспо­соблениям для сборки и сварки?

4. Какие кинематические схемы преимущественно используются в ПР для дуговой сварки?

5. Назовите системы управления ПР, обеспечивающие выполнение роботизи­рованной дуговой сварки.

6. Назовите характерные типы устройств для захвата деталей и заготовок.

7. Чем определяются требования к сварочному инструменту ПР?

8. В чем заключается модульный принцип компоновки манипуляторов из­делия, управляемых ПР?

9. Опишите схемы сварочных РТК с участием человека и приведите приме­ры их использования при дуговой сварке.

10. Опишите схемы сварочных РТК с использованием робота-сборщика и при­ведите примеры применения.

11. В чем целесообразность использования ПР в автоматических линиях?

12. Чем обеспечивается правильное позиционирование собранного узла на по­зициях прихватки и сварки роботом при использовании спутника?

Вопросы для самопроверки по теме 9

1. Какие конструктивные особенности и приемы изготовления являются об­щими для кoрпусныx транспортных конструкций различных типов?

2. Чем отличаются приемы сборки и сварки плоских и криволинейных секций пассажирских вагонов?

3. Каковы характерные схемы контактных машин, используемых при сварке секции пассажирских вагонов?

4. Какова последовательность операции изготовления боковой стенки грузо­вого полувагона?

5. Опишите схему поточной линии сварки каркаса боковой стенки полуваго­на с обшивкой.

6. Назовите возможные варианты последовательности установки и приварки набора при изготовлении плоских секций корпусов судов. В чем их достоинства и недостатки?

7. Как обеспечивают комплексность механизации сборочно-снарочиых работ в поточной линии изготовления плоских секций корпусов судов?

8. Какую оснастку используют при изготовлении объемных секций судов?

9. В чем заключается модульный принцип разбивки на секции для корпусов судов с упрощенной формой обводов?

10. В чем различие условий сборки и сварки корпуса корабля па стапеле и в доке?

11. Каковы характерные схемы многоточечных контактных машин для свар­ки элементов кузов автомашины?

12. Опишите схему главного кондуктора для сборки кузова на ВАЗе.

13. Чем определяется целесообразность использования роботов для точечной сварки кузовов автомашин?

Вопросы для самопроверки (по темам)

Банк вопросов для самопроверки по всем темам дисциплины «Производство сварных конструкций» находится в фонде оценочных средств университета. В качестве примеров приводятся вопросы для самопроверки из нескольких модулей.

Тестовые материалы для контроля знаний

Здесь приведены несколько типичных тестовых заданий для примера.

Тестовые задания

1. Углеродистые стали обыкновенного качества разделяются на …

a) Группы А, Б и подгруппу В

b) А, В, С

c) По способу проката – Г, Х

d) По способу плавки – М, Б

2.  В низколегированных сталях типа 10ХСНД содержание углерода указано в …