О методической подготовке учителей биологии к работе с ЭУМК

О методической подготовке учителей биологии к работе с ЭУМК.

Астраханский государственный университет, Астраханский государственный университет

Мировые тенденции развития современного общества естественным образом определяют изменения, происходящие в настоящее время в Российской системе образования. Формирование у обучаемого системного мышления, коммуникативных способностей и умений, позволяющих принимать оптимальные решения на основе интеграции, имеющихся знаний и самостоятельного выявления закономерностей, происходящих в обществе, обуславливает необходимость создания и развития современных методов обучения, опирающихся на информационные технологии.

Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках биологии позволит интенсифицировать деятельность учителя и школьника; повысить качество обучения предмету; отразить существенные стороны биологических объектов, выдвинуть на передний план наиболее важные (с точки зрения учебных целей и задач) характеристики изучаемых объектов и явлений природы. Многие биологические процессы отличаются сложностью. Дети с образным мышлением тяжело усваивают абстрактные обобщения, без картинки не способны понять процесс, изучить явление. Развитие их абстрактного мышления происходит посредством образов. Мультимедийные анимационные модели позволяют сформировать в сознании учащегося целостную картину биологического процесса, интерактивные модели дают возможность самостоятельно «конструировать» процесс, исправлять свои ошибки, самообучаться.

В настоящее время создаются ЭУМК, электронные учебники, ридеры, мультимедийные пособия, учебные фильмы на электронных носителях.

Однако компьютерные технологии не стали ведущими в учебном процессе большинства школ.

С одной стороны – требование времени, заказ общества, материальная поддержка (компьютеризация школ, обучение учителей пользованию компьютером), желание учителей строить учебный процесс с компьютерной поддержкой.

С другой стороны – отсутствие методической поддержки использования компьютерной техники в учебном процессе:

- отсутствие систематизированного банка аннотированных списков имеющихся электронных пособий;

- умения учителей пользоваться этим банком, манипулировать с ним, составлять презентации, использовать на различных этапах оптимально, так чтобы с минимальными затратами времени получать больше эффекта: повышение качества знаний, формирование компетенций у учащихся.

Таким образом, анализ педагогических и методологических исследований, практики обучения биологии позволили выявить противоречие между объективной необходимостью в использовании ЭУМК в педагогическом процессе и недостаточной методической и практической подготовкой учителей.

Эти противоречия предопределяют необходимость глубокого научного исследования «Методическая подготовка учителей к работе с ЭУМК».