Методология социального анализа (стр. 3 )

- «ОТЛИЧНО»: Проблема освещена полностью с включением элементов творческого подхода (возможны незначительные недостатки).

- «ХОРОШО»: Проблема освещена полностью с недостатками.

- «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»: Проблема освещена в целом.

- «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»: Неприемлемый уровень освоения материала, требуется дополнительная работа

Критерии оценки итоговой аттестации (экзамена)

Оценка «отлично» ставится студенту, который показал всестороннее и глубокое знание материала, предусмотренного программой, ознакомился с основной и дополнительной литературой, рекомендованной программой дисциплины, при условии исчерпывающего ответа на вопросы билета и на дополнительные вопросы.

Оценка «хорошо» ставится студенту, который показал полное знание материала, ответил на все вопросы билета и усвоили основную литературу по дисциплине.

Оценка «удовлетворительно» ставится студенту, который показали знание основного материала и знакомство с основной литературой по дисциплине, но при этом допустил неточности при ответе на экзамене.

Оценка «неудовлетворительно» ставится студенту, который не усвоил основной предусмотренный программой материал и допустил принципиальные ошибки при ответе на экзамене.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется также, если студент отказался сдавать экзамен после его начала или нарушил установленные правила сдачи экзамена (списывал, пользовался сведениями из электронных средств связи и т. д.).

Для курсов, по которым промежуточная аттестация - зачет

Отметка «зачтено» ставится студенту, который показал достаточный уровень подготовки по дисциплине, ознакомился с основной литературой, обозначенной в программе, и не допустил принципиальных ошибок при ответе.

Отметка «не зачтено» ставится студенту, который не усвоил основной предусмотренный программой материал и допустил принципиальные ошибки при ответе.

Оценочные средства текущего контроля и промежуточной аттестации

Примерная тематика письменных работ и рефератов

Культурные и философские предпосылки становления методологического самосознания социальных наук; Эвристический потенциал и методологическая ограниченность изучения социальных фактов как вещей (Э. Дюркгейм); Интуитивистская герменевтика У. Дильтея против натуралистического позитивизма в обществознании; Методологический смысл противопоставления «наук о природе» - «наукам о культуре» (Г. Риккерт); Экспертиза как метод социального познания. Сравнительный анализ идеально-типизирующей методологии М. Вебера и А. Шюца; Социально-феноменологический анализ социального действия; Проблема понимания в социальном познании; Язык как средство трансляции социальных значений; Научное социальное знание и жизненный мир человека.

Магистрант может выбрать тему письменной работы, по согласованию с преподавателем, не входящую в данный список.

Тематика докладов, эссе и рецензий

1.  Каков методологический смысл тезиса Э. Дюркгейма «Социальные факты надо изучать как вещи»? (По кн: Метод социологии. М., Наука, 1991. С. С. 407-446)

2.  М. Вебер об объективности социально-научного и социально-политического познания (по кн. Избранные произведения. М., Прогресс, 1990. С. С. 345-415)

Наука как призвание и профессия. (по кн. Избранные произведения. М., Прогресс, 1990. С. С. 707-735.)

4. Новые тенденции в структурно-функциональной теории (по кн. структуре социального действия. М., 2000. С. С.573-731).

5. Критика Дж. Серлем «компьютерной» социальной эпистемологии (по кн. (Серль Дж. Открывая сознание заново. М., 2002).

6. Понятие социального конструирования реальности (по кн. Социальное конструирование реальности. М., 1995)

7. Понятие истины в социально-гуманитарном познании (по кн. -Г. Истина и метод. М., 1988. 221-434).

8. Познание и интерес (по кн. Размышления о проблеме релевантности. // Его же. Избранное: мир, светящийся смыслом. М., 2004 C. C. 235-400)

9. умана (по кн. Луман Н. Введение в системную теорию. М., 2007.

10. Концепция функциональной структурации Э. Гидденса (по кн. Устроение общества. М., 2003. С. С. 38-88, 239-317).

Магистрант может выбрать тему реферата (эссе), рецензии, по согласованию с преподавателем, не входящую в данный список.

Контрольные вопросы

1.  Разборка «подвалов традиционной метафизики» и формирование представлений

о методологической специфике социально-гуманитарного знания;

2.  Классический и неклассический образы социального знания;

3.  Понятие классической социальной теории и ее роль в методологии социального

анализа;

4.  Понятие исторического и логического идеального типа и их роль в процессах

моделирования социальной реальности;

5.  Соотношение идеального типа и реальности как фундаментальная проблема

социальной методологии;

6.  Феноменологический «постулат чистоты метода» в методологии социального анализа;

7.  Понятие жизненного мира человека;

8.  Типизированный конструкт как седиментация социального опыта.

9.  Экспертиза как социальный консенсус профессионалов;

10.  Герменевтика классическая (Ф. Шлейермахер) и неклассическая (Г. Гадамер).

Учебно-методическое и информационное обеспечение

Основные источники

1. укман Т. Социальное конструирование реальности, М., 1995. С. С. 60-79.

2. «Объективность» социально-научного и социально-политического познания. Избранные произведения. М., Прогресс, 1990. С. С. 345-415. Его же. Основные социологические понятия. Там же. С. С. 602-632.

3. -Г. Истина и метод. М., 1988. С. С. 221-547.

4. Устроение общества: очерк теории структурации. М.2003. С. С. 38-88.

5. Описательная психология. М., 1996. С. С. 5-85.

6. Метод социологии. М., Наука, 1991. С. С. 407-446.

7. Человеческая природа и социальный порядок. М., 2001. С. С. 46-57

8. Луман Н. Введение в системную теорию. М., 2007. Гл. 1-2. С. С. 7-190.

9. Социальная теория и социальная структура. М.:. 2006. С.188-230, 627-690.

10. Парсонс Т. О структуре социального действия. М., 2000. С. С.43-92.

11. Личностное знание. На пути к посткритической философии. Пер. с англ.

М., 1985. С.103-251.

12. Науки о природе и науки о культуре. М., 1998. С. С. 44-129.

13. Абстрактные объекты теории и их системная организация. В кн.: Теоретическое знание. М., 2000. С. С.99-113.

14. Против методологического принуждения// Избранные труды по методологии науки. М., 1986. С.153-201

15. Формирование понятия и теории в социальных науках., Проблема Рациональности в социальном мире (пер. с англ. ). // збранное: мир, светящийся смыслом. М. 2004. Гл. 1. Методология социальных наук. С. С. 51-98.

16. А. Шюц. Обыденная и научная интерпретация человеческого действия. // збранное: мир, светящийся смыслом. М. 2004. Гл. 1. С. С. 7-50. Его же. Значение Гуссерля для социальных наук. Там же. С. С. 151-160. Его же: Феноменология и социальные науки. С. С. 180-201.

Дополнительные источники

1. Гуманитарная экспертиза. Тюмень, 199

2. Философия XIX в.: природа и история. // Его же. От Канта до Ницше. М. 1998. С. С. 437-468.

3. Г. Риккерт и неокантианское движение. ауки о природе и науки о культуре. М., 1998.С. С. 2-12.

4. Общество как социальная система. М., 2004. С. С. 7-129.

5. Эпистемология ценностей. М., 2007. Гл. 5. Формы рефлексии ценностных компонентов в гуманитарном и социальном знании. С. С. 298-418.

6. Позитивизм// Западная философия от истоков до наших дней: В 4 т. Т.4. СПб., 1997. С.189-221.

7. Эволюционная эпистемология// Эволюционная эпистемология и логика социальных наук: Карл Поппер и его критики/ Составление . Пер. с англ. М., 2000.С.92-146.

8. Логика социальных наук// Вопросы философии. 1992. №10. С.65-75.

9. Теория социальных эстафет и проблемы эпистемологии. –Смоленск, 2006. С.27-41.

10.Серль Дж. Открывая сознание заново. М. 2002

11. Социальная феноменология в изучении современного общества. М. 2009. С. С. 220-302

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная учебная литература по курсу:

Рузавин научного познания : учеб. пособие для студентов и аспирантов вузов / . - М. : ЮНИТИ-Дана, 2013. - 287 с.;

Дополнительная учебная литература по курсу:

Философия науки : Методология и история конкретных наук : Проблемы методологии естеств. наук. Проблемы методологии соц.-гуманитарного знания. Наука в культуре : ист. аспекты. Архив. - М. : Канон+, Реабилитация, 2007.

Философия науки. Методология и история конкретных наук. М., 2007. С. С. 285-305.

Очерки по истории теоретической социологии XIX – нач. XX в. в.М., Наука,

1994. С. С. 17-33.

3. Очерки по истории теоретической социологии XX столетия. М., Наука,

1994.

4. Позитивизм// Западная философия от истоков до наших дней: в 4 т. т.4. СПб., 1997. С.189-221.

Энциклопедические издания и словари

1. Новая философская энциклопедия. Т. Т. 1-4. М., 2000.

2. Современная западная философия. Энциклопедический словарь/ Под ред. О. Хоффе, , . ИФ РАН. М.: Культурная революция, 2009. -392с.

3. Энциклопедия эпистемологии и философии науки. –М.: «Канон+», РООИ «Реабилитация», 2009. – 1248 с.

Материально-техническое обеспечение дисциплины

(презентаций, фильмы, используемые студентами в самостоятельной работе)

1.  Художественный фильм «Витгенштейн» (DVD, видеокассета)

2.  Тайны мозга (акад. Н.Бехтерева) (DVD)