Как помочь «особому» ребенку (стр. 8 )

На достаточном уровне — виды сезонной одежды и обуви, правила ухода за обувью и верхней одеждой, правила стирки хлопчатобумажных изделий.

На уровне самостоятельности — виды одежды, обуви, головных уборов, правила ухода за одеждой, обувью, го­ловными уборами, правила стирки изделий, санитарно-ги­гиенические требования и правила техники безопасности при работе с бытовыми приборами и химическими средст­вами.

Учащиеся должны уметь.

На начальном уровне — в совместной деятельности с по­мощью старших: подбирать одежду в зависимости от погоды, сушить мокрую одежду и обувь, правильно ухаживать за ре­зиновой обувью, обращаться за помощью к взрослому при чистке верхней одежды и обуви, просить пришить пуговицу, заботиться о наличии чистого носового платка, готовить к стирке носовые платки, носки, трусики, различать чистые и грязные вещи.

На достаточном уровне — с помощью и при поддержке взрослых: подбирать одежду в зависимости от сезона, сушить мокрую одежду и обувь, чистить щеткой верхнюю одежду, правильно ухаживать за резиновой обувью, пользоваться са­пожными щетками для чистки кожаной обуви, сортировать изделия по цвету и видам, стирать носовые платки, трусики и пр., подбирать подходящие пуговицы, обращаться за по­мощью при «неполадке» в одежде.

На уровне самостоятельности — самостоятельно или по­сле консультации со старшими: подбирать одежду, головные уборы в зависимости от сезона и погоды, от ситуации (по­вседневную, праздничную, спортивную); сушить мокрую одежду, обувь, головные уборы, чистить легкое верхнее пла­тье, пользоваться платяными щетками, подбирать чистящее средство и чистить кожаную обувь, правильно ухаживать за резиновой обувью (мыть, вытирать); убирать легкое платье в платяной шкаф, верхнюю одежду — на вешалку, правильно ставить обувь в отведенное место, стирать мелкие вещи, при­шивать пуговицы.

46

47

Содержание и место проведения занятий

Тактика педагога

Виды жилых поме­щений в городе и деревне

Варианты жилья, виды отопления

Формирование по­ложительной моти­вации деятельности воспитанников. Совместная работа (индивидуально и в группе). Поощре­ние-демонстрация работ учащихся в группе перед роди­телями. Поддержка инициативы само­стоятельности в ра­боте. Обучение по­следовательности работы по «картин­ному плану», опо­рам

Гигиенические тре­бования к жилым помещениям

Ежедневная и еже­недельная уборка помещения. Уборочный инвен­тарь

Сезонные работы в жилых помещениях

Мебель и уход за ней

Интерьеры жилых комнат

ТЕМА 3. ГИГИЕНА ЖИЛИША

 

Методы и приемы работы

Практические работы:

—  повседневная уборка кварти­ры, учебной комнаты (сухая и влажная);.

—  уход за полом (в зависимости от покрытия: паркет, линолеум, дощатый пол);

—  чистка мягкой мебели, мытье подоконников, батарей, уборка кухни, санузла, ванной, мытье зеркал, поддержание порядка в спальне (застелить постель, разо­брать и собрать диван-кровать), проветривание жилых помеще­ний, чистка ковров, утепление окон, открытие окон весной, пользование бытовыми прибора­ми (чайник, утюг, фритюрница, гриль и пр.);

—  пользование холодильником, стиральной машиной;

- посещение мебельных салонов­

Бытовая техника (квартира, учебная комната, мебель- ный магазин, хо­ хозяйственный и промтоварный отделы магазина) и промтоварный от­ делы магазина)

расширение сферы обитания: экскурсии в прачечную, хим­чистку, мастерскую по ремонту обуви и пр. Моделирование ситуаций. Сюжетно-ролевые иг­ры. Имитация действий. Про­смотр рекламных проспектов

ния, правила и последовательность проведения сухой и

влажной уборки.

На уровне самостоятельности — виды жилых помещении в городе и деревне, гигиенические требования к жилому по­мещению, правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки, правила техники безопасности при работе с инвентарем и электробытовыми приборами.

Учащиеся должны уметь.

На начальном уровне — застилать постель, проветривать помещение, вытирать пыль, мыть кафельную плитку.

На достаточном уровне — кроме вышеизложенного: гото­вить мыльный раствор, производить сухую и влажную уборку комнаты, мыть двери и стены, покрытые масляной краской и кафельной плиткой; правильно пользоваться электропри­борами (настольной лампой, бра, электрочайником), соблю­дая правила техники безопасности.

На уровне самостоятельности — кроме вышеизложенного, убирать и разбирать диван-кровать, производить сухую и влажную уборку мест общего пользования, мыть двери, сте­ны, оконные рамы и подоконники, полы, покрытые масля­ной краской и линолеумом, пользоваться пылесосом, соблю­дать правила техники безопасности при использовании бы­товой техники.

Основные требования

Учащиеся должны знать.

На начальном уровне — гигиенические требования к жи­лому помещению, последовательность уборки помещения.

На достаточном уровне — гигиенические требования к жилому помещению, последовательность уборки помеще-

48

КАРТЫ КОНТРОЛЯ

Для оперативного наблюдения за реализацией программы используются карты контроля.

КАРТА КОНТРОЛЯ ЗА ДИНАМИКОЙ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Год, месяц, неделя	Преобладающие способы деятельности	Уровни
только в совместной деятель­ности	с помощью взрослых	под контролем взрослых или сверстни­ков	под выбороч­ным, частичным контролем	самостоя­тельно	Положи­тельная динамика в разделах програм­мы
год	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
сентябрь
1
2
3
4
октябрь
1
2
3
4
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май

КАРТА НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ДИНАМИКОЙ
МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ