Произведения классической музыки в работе с детьми

Произведения классической музыки в работе с детьми.

Знакомство детей с балетом-сказкой «Щелкунчик»

Цель: Знакомить детей с музыкой балета, с сюжетом сказки. Задачи:

1.Учить детей чувствовать характер музыки, различать тембры музыкальных инструментов.

2.Знакомить детей с вальсами из балета, различать характер пьес.

3.Формировать тембровый слух детей.

Музыкальный руководитель рассказывает детям о содержании сказки-балета «Щелкунчик»

М. р Теперь, когда вы знаете сказку о Щелкунчике, давайте познакомимся с музыкой балета, которую написал .

Начнем с танца принца и Мари в его королевстве сластей в конце балета, послушайте эту музыку.(Звучит фрагмент)

Какая она? Дети отвечают, что музыка радостная. Нежная.

радостная, ликующая, веселая. Зло побеждено. Доброта, преданность, любовь восторжествовали. Мы будем с вами слушать эту прекрасную музыку еще и еще раз. А сейчас вернемся к началу балета.

Новогодняя елка наряжена. Дети рассматривают игрушки на ней, подарки.

Звучит марш в грамзаписи.

Какой это марш по характеру? (веселый, шуточный) а, он напоминает игрушечный, шуточный марш — отрывистый, легкий, веселый. Этот марш чем то перекликается с другим маршем из его «Детского альбома» - «Маршем деревянных солдатиков» (Исполняется фрагмент)

Чем они похожи?

Дети: Эти марши оба четкие, отрывистые, легкие.

М. Р. В «Марше деревянных солдатиков» мы слышим, как шагают игрушечные солдатики — смело, бодро, легко, ведь они деревянные, сказочные. Есть у них свой оркестр, в котором барабанщик играет то на маленьком барабанчике, то на большом.

(исполняется фрагмент)

В марше из балета «Щелкунчик» вы тоже почувствовали сказочность, легкость. (исполняется фрагмент)

Чтобы усилить впечатление детскости, игрушечности, вводит в оркестр детские музыкальные инструменты — трубы и барабаны. (звучит фрагмент)

Прислушайтесь к смене характера музыки в средней части. Она звучит иначе, чем в начале и конце, возникает друое настроение. (звучит грамзапись)

Музыка звучит высоко, отрывисто, похожа на сверкающие огоньки или переливающиеся снежинки. Она волшебная, сказочная. Мы чувствуем, что героев сказки впереди ожидают какие то необыкновенные приключения. Музыка немного таинственная. Потом опять возвращается знакомая мелодия игривого, бойкого марша. Послушайте фрагмент целиком.

А вот как звучит колыбельная, которую Маша пела Щелкунчику. (звучит фрагмент)

Какая это музыка? Дети отвечают: спокойная, ласковая.

М. Р. Да, колыбельная эта напевная, ласковая. Убаюкивающая.(фрагмент прослушивается повторно)

Но вдруг послышалось шуршание, скрип, возня. Со всех сторон показались мыши во главе с мышиным королем. (исполняется фрагмент)

Как звучала музыка? Музыка таинственная, злая, тихая, настороженная. Потом звучит все громче.

Мыши подходят все ближе — музыка становятся громче, зловещая, страшная. А сейчас послушайте. Как отважно и смело сражались Щелкунчик и игрушечное войско мышами и их королем. ( звучит фрагмент)

Наконец сражение выиграно. Мари спасла Щелкунчика от смерти, помогла победить мышиного короля, запустив в него свой башмачок. Вы помните, что после этого Щелкунчик превратился в прекрасного юношу-принца и отправился с Мари в путешествие в сказочное королевство сластей.

Давайте вспомним танец Мари и принца, который они танцуют в сказочном королевстве. (звучит грамзапись)

Как можно охарактеризовать музыку? Дети: радостная, взволнованная, нежная.

Педагог говорит: «Прислушайтесь к основной мелодии. Она

состоит из спускающихся подряд звуков, которые играют струнные инструменты — виолончель и скрипка. Но как красива эта простая мелодия! Она словно расцвечивается оркестром. Звучит красочно, пышно. Звучание арф придает ей трепетность, взволнованность. (звучит фрагмент0

А теперь прислушайтесь, всегда ли музыка танца звучит так радостно? (звучит фрагмент)

Дети отвечают, что в середине музыка звучит тихо, нежно, немного грустно.

М. р поясняет, в средней части мелодию играет деревянный духовой инструмент — гобой. Гобою вторит другой духовой инструмент — фагот, более низко и сумрачно. (звучит фрагмент)

А затем мелодию подхватывают скрипки — трепетно, взволнованно. Мелодия как бы рвется ввысь, звучит все более напряженно. (исполняется фрагмент) к музыкальным инструментам присоединяются тромбоны. Они звучат мощно, резко, угрожающе. Музыка как бы напоминает о пережитых волнениях, страданиях, о борьбе со злыми силами. (звучит средняя часть)

И наконец, звучит первая мелодия - торжественно, ликующе. Ее ведет весь оркестр мощно, уверенно. (дети слушают фрагмент)

Но вот музыка затихает, словно растворяется, звучит зыбко, нежно и таинственно. На фоне «дрожащих» скрипок слышны отрывистые, низкие звуки оркестра.

М. р Вы познакомились с несколькими фрагментами балета «Щелкунчик», слушали марш, колыбельную, сцену появления мышей и сражения с ними. (звучат фрагменты)

Вы так же слушали замечательную музыку танца ари и пинца в конце балета. (исполняется фрагмент)

Мы еще послушаем несколько вальсов из этого балета.

В балете «Щелкунчик» есть вальсы. Мы сравним три вальса. Первый вальс называется «Вальс снежных хлопьев». Он зучит в балете, когда принц пригласил Мари посетить его сказочное королевство. Они пустились в путь и попали в зимний заснеженный лес. (звучит фрагмент)

Как звучит «Вальс снежных хлопьев»? Дети:легко, нежно и тревожно; в музыке слышно, как ветер кружит снежинки. Да, в музыке передана картина сказочного зимнего леса, мелькание легких, волшебных снежинок, а настроение этого вальса слегка встревоженное, смятенное, но одновременно и светлое. Мари и принц вместе идут в чудесную страну и, конечно, преодолевают все преграды. Слышите, как звенят в колокольчики, звонкие треугольники, посвистывают нежные флейты, как будто блестят на солнце пушистые снежинки. Переборы арфы помогают передать картину метели, а «вьюжную» мелодию ведут трепетные скрипки.( Звучит фрагмент)

Но вот Мари и принц пришли в сказочную страну сластей. В их честь был устроены праздник, танцы. Зазвучал «Вальс цветов» Какой он?

Дети: праздничный и нежный.

М. р Да. Во вступлении к вальсу слышна нежная арфа, а мелодия звучит то призывно, то ласково, плавно. Она полна радости и красоты. (исполняется фрагмент повторно)

В конце балета звучит еще один вальс. (звучит фрагмент)

Какой он?

Дети: Очень торжественный, праздничный..

М. р. Да, он самый радостный из всех трех вальсов, звучит ярко, пышно, торжественно. Слышны торжественные удары тарелок, праздничное звучание всего оркестра. А мелодию вальса струнные инструменты играют ликующе. А в средней част, прислушайтесь, как радостно, волшебно переливаются, позванивают колокольчики. (звучит фрагмент)

Послушайте фрагменты всех трех вальсов.

М. р. Давайте побываем на празднике в королевстве сластей. Нас встречает Фея Драже, (слушают фрагмент)Какая это музыка?

Дети: волшебная, нежная.

Она вся переливается, звенит. Таково необычное звучание музыкального инструмента, который называется челеста. Это — французский музыкальный инструмент, похожий на фортепиано, но у него нежный и звенящий звук. привез этот инструмент в Россию и первым из русских композиторов использовал его.

Танец Драже изящный., грациозный, искрящийся светом, волшебством. Звучат на празднике и несколько других танцев. Испанский (шоколад) — музыка эта быстрая, задорная, огненная, словно щелканье кастаньет. (дети слушают фрагмент)

Затем — арабский танец (кофе) — медленный, плавный, изящный, нежный, с позвякиванием бубна. (звучит фрагмент)

Есть на этом празднике и китайский танец (чай) — шуточный, прыгающий. На фоне низко звучащих фаготов мы слышим свистящую флейту.(звучит фрагмент)

Есть и веселый, удалой русский народный танец — трепак и другие танцы. (звучит грамзапись)

Вы можете сами попробовать передать характер каждого танца в движениях, соответствующих настроению музыки. Кому какой танец понравился больше, тот и будет его танцевать.

Дети делятся на группы по несколько человек. Имитируют движения танцев.

Можно также устроить концерт-угадайку.