Приложение
к рабочей программе дисциплины
«Экологические проблемы Дальнего Востока России»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
КАФЕДРА ТУРИЗМА И ЭКОЛОГИИ
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА РОССИИ
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся
по направлению подготовки
05.04.06. Экология и природопользование
Тип ОПОП: Академическая магистратура
Владивосток 2017
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Экологические проблемы Дальнего Востока России» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 05.04.06 «Экология и природопользование» и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2013 г. N 1367).
Составитель:
, канд. биол. наук, доцент, natalya. *****@***ru
Утвержден на заседании кафедры экологии и природопользования от 01.01.2001 г., протокол № 9
Директор института/Заведующий кафедрой (разработчика) _____
подпись фамилия, инициалы
«11» мая 2017 г.
Директор института/Заведующий кафедрой (разработчика) _____
подпись фамилия, инициалы
«11» мая 2017 г.
1 ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ*
№ п/п | Код компетенции | Формулировка компетенции | Номер этапа (1–4) |
1 | ПК-6 | способностью диагностировать проблемы охраны природы, разрабатывать практические рекомендации по ее охране и обеспечению устойчивого развития | 1 |
* Данные сведения представлены в компетентностной модели выпускника.
2 ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
ПК-6
Планируемые результаты обучения* (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций) | Критерии оценивания результатов обучения** | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Знает: проблемы охраны природы | Отсутствие знания проблем охраны природы | Фрагментарное знание проблем охраны природы | Неполное знание проблем охраны природы | В целом сформировавшееся знание проблем охраны природы | Сформировавшееся систематическое знание проблем охраны природы |
Умеет: выявлять и диагностировать проблемы охраны природы, разрабатывать практические рекомендации по ее охране и обеспечению устойчивого развития | Отсутствие умения выявлять и диагностировать проблемы охраны природы, разрабатывать практические рекомендации по ее охране и обеспечению устойчивого развития | Фрагментарное умение выявлять и диагностировать проблемы охраны природы, разрабатывать практические рекомендации по ее охране и обеспечению устойчивого развития | Неполное умение выявлять и диагностировать проблемы охраны природы, разрабатывать практические рекомендации по ее охране и обеспечению устойчивого развития | В целом сформировавшееся умение выявлять и диагностировать проблемы охраны природы, разрабатывать практические рекомендации по ее охране и обеспечению устойчивого развития | Сформировавшееся систематическое умение выявлять и диагностировать проблемы охраны природы, разрабатывать практические рекомендации по ее охране и обеспечению устойчивого развития |
Владеет: методами анализа частных и общих проблем использования природных условий и ресурсов, управления природопользованием | Отсутствие владения методами анализа частных и общих проблем использования природных условий и ресурсов, управления природопользованием | Фрагментарное владение методами анализа частных и общих проблем использования природных условий и ресурсов, управления природопользованием | Неполное владение методами анализа частных и общих проблем использования природных условий и ресурсов, управления природопользованием | В целом сформировавшееся владение методами анализа частных и общих проблем использования природных условий и ресурсов, управления природопользованием. | Сформировавшееся систематическое владение методами анализа частных и общих проблем использования природных условий и ресурсов, управления природопользованием |
Шкала оценивания*** (соотношение с традиционными формами аттестации) | 0–8 неудовлетворительно | 9–12 неудовлетворительно | 13–15 удовлетворительно | 16–18 хорошо | 19–20 отлично |
3 ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
№ п/п | Коды компетенций и планируемые результаты обучения | Оценочные средства | ||
Наименование | Представление в ФОС | |||
1 | ПК-6 | знать | контрольные вопросы, тесты | 5.1, 5.2 |
уметь | контрольные вопросы, темы дискуссиий | 5.1, 5.3 | ||
владеть | Контрольные вопросы, темы дискусиий | 5.1, 5.3 |
4 ОПИСАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ
Промежуточная аттестация по дисциплине «Экологические проблемы Дальнего Востока России» включает в себя теоретические задания, позволяющие оценить уровень усвоения обучающимися знаний, и практические задания, выявляющие степень сформированности умений и владений (см. раздел 5).
Усвоенные знания проверяются в ходе устного опроса, умения и владения проверяются при защите докладов, тестировании, ответах на контрольные вопросы.
Проверка знаний по темам, отведенным на самостоятельную работу студентов проводится в ходе текущей аттестации.
Объем и качество освоения обучающимися дисциплины, уровень сформированности дисциплинарных компетенций оцениваются по результатам текущих и промежуточной аттестаций количественной оценкой, выраженной в баллах, максимальная сумма баллов по дисциплине равна 100 баллам.
Сумма баллов, набранных студентом по дисциплине, переводится в оценку в соответствии с таблицей.
Сумма баллов по дисциплине | Оценка по промежуточной аттестации | Характеристика уровня освоения дисциплины |
от 91 до 100 | «зачтено» / «отлично» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными знаниями, умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности. |
от 76 до 90 | «зачтено» / «хорошо» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на среднем уровне: основные знания, умения освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний и умений на новые, нестандартные ситуации. |
от 61 до 75 | «зачтено» / «удовлетворительно» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний, умений, навыков по некоторым дисциплинарным компетенциям, студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями и умениями при их переносе на новые ситуации. |
от 41 до 60 | «не зачтено» / «неудовлетворительно» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на уровне ниже базового, проявляется недостаточность знаний, умений, навыков. |
от 0 до 40 | «не зачтено» / «неудовлетворительно» | Проявляется полное или практически полное отсутствие знаний, умений, навыков. |
5 КОМПЛЕКС ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
5.1 Контрольные вопросы для оценки результатов освоения дисциплины
1. Дайте характеристику состоянию окружающей среды на Дальнем Востоке.
2. Дайте характеристику природно-климатическим условиям региона.
3. Какие природно-климатические условия являются благоприятными для развития экономики региона?
4. Как природно-климатические факторы влияют на экологическую обстановку в регионе?
5. Какие региональные экологические проблемы Дальнего Востока вы знаете?
6. Какие экологические проблемы выделяют в регионах дальнего Востока:
- Республика САХА (Якутия);
- Камчатский край;
- Сахалинская область;
- Еврейская автономная область;
- Корякский автономный округ;
- Чукотский автономный округ;
7. Перечислите положительные и отрицательные факторы развития Дальнего Востока.
8. Какие изменения в специализации района произошли за последнее время?
9. Каково состояние топливно-энергетических ресурсов на Дальнем Востоке России?
10. Каково состояние минерально-сырьевых ресурсов на Дальнем Востоке России?
11. В чем заключаются экологические функции лесов?
12. Каково состояние лесных ресурсов и проблем лесопользования в Приморском крае?
13. В чем заключаются экологические проблемы лесопользования?
14. Каково современное состояние использования лесных ресурсов на Дальнем Востоке России?
15. Что необходимо для защиты лесов и лесовосстановления?
16. Что представляет собой опустынивание аридных территорий?
17. Что представляет собой защита тундровых и горных экосистем?
18. В чем заключается защита пресноводных экосистем и водно-болотных угодий?
19. Какова экологическая ситуация в дальневосточных морях России?
20. Современное состояние биологических ресурсов Дальневосточных морей России?
21. В чем заключаются перестройки в ихтиоценозов дальневосточных морей, вызванные климато-океанологическими факторами?
22. В чем сущность учета «приемлемого экологического риска»?
23. Что такое здоровье населения?
24. Расскажите краткую историю формирования численности населения Приморского края и ее современную динамику.
25. Какой из регионов Дальнего Востока является наиболее благоприятным в экологическом отношении?
26. Назовите антропогенные источники загрязнения воздушной среды, природных вод, почв в регионах Дальнего Востока России?
27. Охарактеризуйте антропогенные потоки вещества, образующиеся в ходе производственной деятельности.
28. Какова роль атмосферы в перемещении техногенных потоков химических элементов?
29. В чем заключается опасность нефтяных разливов в природных водах?
30. Раскройте понятие допустимой антропогенной нагрузки.
31. Какие экологические критерии и показатели, характеризующие качество природной среды, выделяют?
32. Охарактеризуйте (кратко):
- базовый (фоновый) мониторинг;
- глобальный мониторинг;
- региональный мониторинг;
- локальный мониторинг;
- импактный мониторинг.
33. Приведите классификацию экологического мониторинга по методам ведения и объектам наблюдения.
34. Какова структура системы мониторинга изменений природной среды (блок-схема)?
35. Какие связи в системе мониторинга являются прямыми, какие обратными?
36. Место мониторинга в системе управления состоянием природной среды.
37. Охарактеризуйте систему методов наблюдения и наземного обеспечения государственного экологического мониторинга.
38. Когда организована и на чем базируется Общегосударственная служба наблюдений и контроля состояния окружающей среды в РФ?
39. Какие федеральные министерства и ведомства осуществляют контроль за состоянием окружающей среды и источниками воздействия?
40. В чем заключаются недостатки функционирования ОГСНК (ЕГСЭМ) в РФ?
41. Как организована сеть пунктов режимных наблюдений в РФ.
42. Каковы результаты мониторинга состояния природной среды на территории РФ по данным многолетнего наблюдения (общие тенденции изменений)?
43. Что понимают под термином «индикатор устойчивого развития»?
44. Приведите примеры регионов России, демонстрирующих в настоящее время: а/ устойчивое развитие; и б/ неустойчивое развитие. Объясните соответствующие феномены.
45. В чем заключается российская концепция рационального природопользования.
46. Назовите географические аспекты концепции устойчивого развития.
47. В чем состоит экологический императив устойчивого развития.
48. Экологические ограничения развития Вам известны?
49. В чем заключаются критерии устойчивого развития общества?
Краткие методические указания
Контрольные вопросы позволяют проверить знания студента по дисциплине (используются для проведения контрольных работ и при выступлении студента с устным докладом, для самостоятельной оценки качества освоения учебной дисциплины).
При поиске ответов на вопросы рекомендована основная и дополнительная литература (список литературы представлен в рабочей программе дисциплины).
Критерии оценки
№ | Баллы* | Описание |
5 | 19–20 | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными знаниями. |
4 | 16–18 | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на среднем уровне: основные знания освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний и на новые, нестандартные ситуации. |
3 | 13–15 | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний по некоторым дисциплинарным компетенциям, студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями при их переносе на новые ситуации. |
2 | 9–12 | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на уровне ниже базового, проявляется недостаточность знаний. |
1 | 0–8 | Проявляется полное или практически полное отсутствие знаний. |
* Могут быть изменены при условии сохранения пропорций.
5.2. Тесты
1. Географическое распределение на земной поверхности основных наземных экосистем зависит от таких абиотических факторов, как …
1)температура и количество осадков
2)концентрация кислорода и азота в атмосфере
3)физические и химические свойства почвы
4)атмосферное давление и ветер
2. Изменение климата как одного из факторов экологического кризиса обусловлено:
1)антропогенной деятельностью (выброс в атмосферу СО2, NО2, NH4 и других «парниковых газов»
2) природными факторами (вулканическая деятельность, тепловой поток, поступающий от 3. Солнца на внешнюю границу тропосферы, периодические колебания в системе -океан, изменение угла наклона оси вращения Земли к плоскости эклиптики)
3)оба ответа верны
4. Укажите верное понятие «трансграничное загрязнение»:
1)загрязнение на границе двух природных сред — воздушной и водной
2)загрязнение, возникшее в границах одного региона, последствия которого проявляются в пределах другого (других) региона
3)загрязнение, источник возникновения которого чрезвычайно обширен и не поддается локализации
5. На территории Хабаровского края преобладает следующий тип климата: а)морской; 1)континентальный
2)муссонный
6. Какой субъект Федерации ДВЭР специализируется на нефтяной промышленности?
1)Хабаровский край
2)Приморский край
3)Сахалинская область
4)Камчатский край
По территории ДВЭР протекает река:
1)Таз
2)Яна
3)Бия
7. Количество субъектов Федерации в ДВЭР:
1)8
2)9
3)10
8. В каком субъекте федерации находятся геотермальные электростанции?
2)Магаданская область
3)Камчатский край
9. Установите соответствие между электростанцией и ее видом:
1)АЭС
2)ГЭС
3)ПЭС
А)Зейская
Б)Паужетская
В)Приморская
Г)Билибинская
10. Установите соответствие между минеральным ресурсом и месторождением, где его добывают:
1)нефть
2)алмазы
3)олово
А)Перевальное
Б)Оха
В)Партизанск
Г)Мирный
11. Здоровье человека является результатом воздействия ________ факторов
1)зоогенных и фитогенных
2)промышленных и бытовых
3)социальных и природных
4)орографических и эдафических
12. К эндемическим заболеваниям относятся:
1)кариес или флюороз
2)ирусный гепатит
3)туберкулез
4)поражение нервной системы
5)сидероз
13. Канцерогенами называют вещества, вызывающие
1)раковые заболевания
2)хроническое отравление
3)аллергические заболевания
4)инфекционные заболевания
14. На коэффициент общей смертности
1)не влияет возрастная структура населения
2)влияет положительно уровень рождаемости
3)влияет отрицательно уровень рождаемости
4)влияет возрастная структура населения
15. Среди основных причин смертности в России лидируют
1)онкологические заболевания
2)несчастные случаи, отравления, травмы
3)сердечно-сосудистые заболевания
4)инфекционные заболевания
16. Стадия развития биосферы, когда разумная человеческая деятельность
становится главным фактором развития на нашей планете, называется:
2)антропосферой;
3)ноосферой
4)социосферой
17. К глобальным экологическим проблемам биосферы следует отнести:
1)уничтожение большого лесного массива при строительстве промышленного
предприятия;
2)увеличение количества углекислого газа в атмосфере;
3)истощение озонового слоя;
4)загрязнение морского побережья в районе больших городов;
5)хищнические способы охоты и рыболовства.
18. По расчетам модели Медоуза, пределы роста на Земле будут достигнуты к следующему году:
1)2020
2)2080
3)2050
4)2100
3)2070
19. Укажите верное утверждение:
1)безотходное производство возможно при достаточно высоком уровне техники и технологий:
2)безотходное производство невозможно, так как отходы производства принципиально неустранимы, они могут быть только переведены из одной формы в другую и перемещены в пространстве.
20. Экологизация промышленности — это:
1)укрупнение предприятий;
2)уменьшение количества предприятии;
3)малоотходное производство;
4)строительство высоких заводских труб
21. Выделите среди причин экологического кризиса наиболее
существенные:
1)рост природных аномалий
2)загрязнение атмосферного воздуха, почвы, воды, отходность производства
3)резкое возрастание в ходе научно-технической революции потребления различных источников энергии;
4)природопокорительская и природопотребительская психология человека
5)рост численности населения
6) все вышеперечисленное
22. Принцип гармоничного совместного развития человека и природы называется:
1)корреляцией
2)адаптацией
3)коэволюцией
4)конвергенцией
23. Процесс превращения мирового хозяйства в единый рынок товаров, услуг, капитала, рабочей силы и знаний называется:
1)устойчивым развитием
2)специализацией
3)экологизацией
5)модернизацией
6)кондоминимумом
24. Принципиальными моментами стратегии устойчивого развития являются
1)противостояние энтропийным процессам
2)приоритетность качественных показателей (качества жизни) над количественными (численностью, потреблением)
3)приоритетность энтропийных процессов
4)кораблестроение и дирижаблестроение
25.Проблема устойчивого развития была принята
1) на Всемирной конференции ООН по окружающей среде и развитию в Рио-де-Жанейро в 1992 г
2)на Стокгольмской конференции по окружающей среде в 1972 г
3)в 1973 – 1974 гг в рамках Программы ЮНЕП
4)на VIII съезде КПСС в 1960 г
26. Научной основой охраны окружающей среды является
1)деятельность по управлению качеством среды
2)учение о взаимосвязи и взаимозависимости предметов и явлений в природе и обществе
3)учение о рациональном использовании природных ресурсов
4)мониторинг окружающей среды
27.Стадия развития биосферы, когда разумная человеческая деятельность становится главным (определяющим) фактором развития на нашей планете, называется:
1)ноосферой
2)биосферой
28. Территории, где прошли глубокие необратимые изменения природной среды, повлекшие за собой существенное ухудшение здоровья населения, нарушение природного равновесия, разрушение естественных экологических систем, деградацию флоры и фауны объявляются зонами
1)экологического бедствия
2)экологического риска
3)чрезвычайной экологической ситуации
4)строгого режима
29. Участки территории РФ, где в результате хозяйственной и иной деятельности происходят устойчивые отрицательные изменения в окружающей природной среде, угрожающие здоровью населения, состоянию экологических систем, генетических фондов растений и животных объявляются зонами
1)чрезвычайной экологической ситуации
2)экологического риска
3)экологического бедствия
4)строгого режима
30. Территории, где в результате хозяйственной деятельности начались негативные изменения в окружающей среде, и требуется проведение предупредительно-профилактических мероприятий называют зонами
1)чрезвычайной экологической ситуации
2)экологического риска
3)экологического бедствия
4)строгого режима
3)социосферой
4)антропосферой
Краткие методические указания
Расположение методических материалов – ресурсы библиотеки, библиотека кафедры ЭПП
Критерии оценки тестовых заданий
№ | Баллы | Описание |
5 | 19–20 | Выполнено более 90 % заданий |
4 | 16–18 | Выполнено от 70 до 89 % заданий |
3 | 13–15 | Выполнено от 50 до 69 % заданий |
2 | 9–12 | Выполнено от 30 до 49% заданий |
1 | 0–8 | Выполнено менее 30% |
5.3 Примерные темы сообщений
1. Практическое занятие Природные условия региона: Природные зоны, природно-климатические условия региона.
2. Минерально-сырьевые ресурсы. Основные понятия, термины, определения. Значение минерально-сырьевых ресурсов для экономики России. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Черная металлургия. Цветная металлургия. Драгоценные металлы и камни. Горно-химическое сырье. Агрохимический комплекс. Экологические проблемы недропользования.
3. Топливно-энергетические ресурсы. Экологические ограничения использования невозобновляемых источников энергии. Возобновляемые источники энергии.
4. Лесные ресурсы и экологические проблемы лесопользования. История формирования растительности региона. Экологические функции лесов. Использование древесины. Состояние лесных ресурсов и проблем лесопользования в Приморье. Животный мир лесов Приморского края. Экологические проблемы лесопользования
5. Морские биологические ресурсы. Современное состояние использования морских биоресурсов России. Экологическая ситуация в дальневосточных морях России
Критерии оценки устных ответов
№ | Баллы* | Описание |
5 | 19–20 | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными знаниями, умениями и владениями. |
4 | 16–18 | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на среднем уровне: основные знания освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний, умений и владений и на новые, нестандартные ситуации. |
3 | 13–15 | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний по некоторым дисциплинарным компетенциям, студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями, умениями и владениями при их переносе на новые ситуации. |
2 | 9–12 | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на уровне ниже базового, проявляется недостаточность знаний, умений и владений. |
1 | 0–8 | Проявляется полное или практически полное отсутствие знаний, умений и владений. |
* Могут быть изменены при условии сохранения пропорций.
