Познание мира в 1«А» классе
1.Мотивационная сфера.
Приветствуем всех, кто время нашёл,
И сегодня на урок к нам пришёл!
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись,
Тихо сели за свой стол.
Урок познания мира начнём.
2. Целеполагание. Актуализация знаний.
У. Сегодня на уроке мы будем говорить об одном из времён года, а о каком вы узнаете позже.
Но прежде давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке?
Д. Мы говорили об осени. (Слайд 1 )
У. Ребята, а какие изменения произошли с наступлением осени?
Д. В начале осени бывают тёплые и солнечные дни, меняется окраска листьев на деревьях и кустарниках. Они желтеют, сохнут, опадают на землю, увядает много цветов. Начинается листопад. (Слайд 2)
Д. Иногда идёт дождь. (Слайд 3)
Д. Птицы собираются в стаи и улетают на юг. (Слайд 4 ,5 )
Д. С каждым днём становится холоднее. Деревья сбросили листву и стоят голые. (Слайд 6)
Д. К концу осени сильно похолодало. Небо всё чаще заволакивают тёмные дождевые облака. Часто моросит мелкий холодный дождь, а иногда вместе
с дождём идёт снег. (Слайд 7,8)
У. Ребята, а сколько месяцев продолжалась осень?(3) Назовите их.
Д. Сентябрь, октябрь, ноябрь. (Слайд 9)
3.Сообщение темы урока.
У. А теперь закроем на минутку глазки и послушаем музыку. Подумаем,
о чём она вам расскажет. ( Звучит сказочная музыка зимы)
У. Откройте глазки. Вы догадались, о чём пойдёт речь?
Д. О зиме. (Слайд 1)
У. Ребята, напишите в своих рабочих картах тему урока «Зима».
Сегодня на уроке мы будем говорить о зимних явлениях в неживой природе.
Мы познакомимся с тремя этапами зимы, послушаем стихи, загадки о зиме, устроим карнавал снежинок, которые вы сделаете сами из бумаги.
Ну что ж, вперёд, в путь, в гости к Волшебнице Зиме.
4. Работа по теме урока.
У. Ребята, а кто знает, сколько календарных месяцев будет длиться зима?
Д. Три месяца.
У. Постарайтесь отгадать, о каких зимних месяцах пойдёт речь в следующих загадках?
1.Назовите – ка, ребятки, месяц в этой вот загадке:
Дни кого – всех дней короче, всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга до весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт, мы встречаем Новый Год. ( Декабрь) (Слайд )
2.Щиплет уши, щиплет нос. Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду – упадёт не вода уже, а лёд.
Даже птице не летится, от мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету. Что, скажи, за месяц это? (Январь) (Слайд)
3.Снег мешками валит с неба, с дом стоят сугробы снега.
То бураны и метели на деревню налетели.
По ночам мороз силён, днём капели слышен звон.
День прибавился заметно. Ну, так что за месяц это? (Февраль) (Слайд)
У. Молодцы! Правильно отгадали загадки. А теперь напишите названия этих месяцев у себя в карточке. (Ученики подписывают картинки)
У. Молодцы! И этим заданием вы справились.
А теперь прошу вас посмотреть на экран, прочитать и выбрать явления, наиболее характерные для зимы. (Слайд 1,2 )
На экране: Снегопад, дождь, снег, изморозь, метель, иней, лёд, сугробы, гроза, гололедица, буран, молния, мороз.
(Ученики «цепочкой» читают слова с экрана, выбирают слова по теме «Зима», а в карточке подчёркивают лишние слова: дождь, гроза, молния).
3 этапа зимы-музыка А. Вивальди «Времена года. Зима» (Слайд 3)
У. Тихо пришла зима. Как в сказке за одну ночь построила она свой серебряный дворец (Слайд 4), покрыв снегом дома и деревья (Слайд 5), замостив лужи, озёра и реки. (Слайд 6)
На первый взгляд скромны зимние краски: белый цвет снега, голубой – неба, чёрный – деревьев. (Слайд 7)
Трудно заметить разницу начала, середины и конца зимы. Но давайте внимательно приглядимся.
Первый этап – начало зимы отмечают с того момента, когда ляжет надолго снег. (Слайд 8) По – разному в разные годы наступает это время: в начале ноября или в середине декабря.
Солнце в декабре греет слабо, стоит низко над горизонтом. Небо днём серое, тусклое. (Слайд 9)
Снегопады (Слайд 10) и морозы (Слайд11) чередуются с оттепелями. (Слайд 12 )
День по количеству часов сравнивается с ночью.
22 декабря – день зимнего солнцестояния. (Слайд 13)
Второй этап – коренная зима – начинается 23 декабря.
Теперь с каждым днём будет раньше рассветать, позже смеркаться, солнце будет подниматься всё выше над горизонтом, светить будет ярче. (Слайд 14)
В это время деревья надевают роскошный наряд пушистой изморози. (Слайд15 нет)
Весёлые зимние солнечные дни чередуются с метелями, ледяными ветрами и лютыми морозами. (Слайд 15)
Но вот отшумела метель и на улице оставила наметённые ветром большие кучи снега – сугробы. (Слайд 16)
Властвует коренная зима до начала февраля, до песни большой синицы. (Слайд 17)
Оперение синицы яркое и красивое – кажется, что птичка нарядилась в жёлтую блузку с чёрным галстуком и в зелёную курточку. Она легко прыгает с ветки на ветку с помощью острых и цепких коготков. Синица всем интересуется, всюду суёт свой клювик.
Синица – это неперелётная птица, т. е. с наступлением холодов она не улетает в тёплые края, а остаётся зимовать на родине, рядом с человеком. (Слайд 18)
Третий этап зимы. Как только запоёт эта весёлая птичка, знайте: наступил последний этап – перелом зимы. (Слайд 19)
Тогда синее день ото дня будет небо. (Слайд 20)
Облака по небу поплывут белыми кучками. (Слайд 21)
Солнце поднимается всё выше и будет греть ещё сильнее. (Слайд 22)
В солнечный день снег на крышах тает – начинается капель. (Слайд 23)
И теперь только в середине марта, с началом снеготаяния, закончится последний этап зимы. (Слайд 24)
Работа по карточке – задание 4
У. Сколько этапов зимы существует? Назовите их и соедините с соответствующей картинкой. (Слайд 25)
5.Физминутка. (Слайд 26 – снежинки ) или « Ёлочка»
Мы снежинки, мы пушинки, покружиться мы не прочь.
Мы снежинки – балеринки, мы танцуем день и ночь.
Мы деревья побелили, крыши пухом замели.
Землю бархатом укрыли и от стужи сберегли.
6. Закрепление. Рефлексия.
У. Ребята, послушайте внимательно стихотворение и выделите из него характерные признаки зимы. (Слайд 27)
Солнце землю греет слабо.
По ночам трещит мороз.
Во дворе у снежной бабы
Побелел морковный нос.
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда.
Вьюга злится, снег кружится,
Заметает всё кругом -
Белоснежным серебром.
У. А теперь читаем по цепочке до точки, вместе выделим признаки зимы. Работаем в карточке – задание 5. (Солнце греет слабо, мороз, снежные бабы, река замёрзла, вьюга, снег кружится – метель.)
У. Молодцы! И этим заданием вы справились. А кто ещё хочет прочитать стихи о зиме? (2 ученика читают стихи)
7. Творческая работа.
У. А что является наиболее ярким признаком зимы?
Д. Наличие снега.
У. На сегодняшнем уроке нам предстоит изготовить из бумаги снежинки. У вас на партах лежат заготовки для неё. Возьмите ножницы и вырежьте узор. (Слайд 28)
Разверните квадрат и полюбуйтесь на снежинку. (Слайд 29)
Давайте устроим настоящий снегопад, карнавал снежинок. Встаньте в круг.
Посмотрите какие все снежинки разные, непохожие друг на друга, как и мы с вами. Давайте оживим наши снежинки, вдохнём в них нашу любовь, доброту. (Дуем на снежинки).
А теперь обменяемся снежинками друг с другом.
8. Задание на дом. Индивидуальная карточка «Зима» (Слайд )
1. Зиму – зимушку встречай и скорее отвечай:
День какой? А ночь какая? Что зимой всегда бывает?
Кто на ветках не поёт?
Почему снег идёт
И у деревьев голый вид?
До весны в лесу кто спит?
Чем покрылась река? И какие облака?
Как люди одеваются? Как дети развлекаются?
2. Про картинку дай ответ: всё здесь верно или нет?
9.Рефлексия.
Завершается урок. Он пошёл ребятам впрок?
Постарались всё понять? Учились тайны открывать?
Ответы полные давали? На уроке не зевали?
Всё сумели? Всё смогли? Вы сегодня МОЛОДЦЫ!
Спасибо всем за урок.
Предмет: Познание мира
Тема урока: Зима
Цели урока:
* дать учащимся чёткие представления о характерных признаках трёх этапов зимы;
* познакомить с зимними явлениями в неживой природе с учётом особенностей каждого этапа зимы;
* указать на взаимосвязь между изменениями в неживой природе с изменениями в живой.
Задачи урока:
Образовательные:
*углубление знаний о зиме, её существенных отличительных признаках;
*посредством разнообразных мыслительных операций учиться логично и аргументированно отвечать на проблемный вопрос;
*развивать умение детей работать с текстом;
*расширять кругозор учащихся.
Развивающие:
*развитие познавательной активности;
*развитие умения работать сообща и дружно в коллективе, развивая коммуникативные способности детей;
*совершенствовать мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения, обобщения, аналогии, сопоставления;
*развивать психические процессы: память, мышление, восприятие, внимание;
*развивать в детях чувство уверенности в своих возможностях, помогать ребенку осознать свою значимость в достижении общей цели.
Воспитательные:
*воспитание гуманного отношения к природе;
*воспитание аккуратности, усидчивости, любознательности и пытливости в процессе учения;
*воспитание чувства взаимопомощи, взаимовыручки.
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: интерактивная доска, рабочие карты, белая и голубая бумага, ножницы, ручки.
