Статистическая обработка выявила среди участвовавших в заполнении анкеты информатизации 12 типичных групп школ. Сравнительное описание этих групп школ удобно проводить, сопоставляя их с типичной (средней) школой по всей выборке.
Ниже приводится краткое описание типичной (средней) школы по выборке, а затем рассмотрено усредненное описания школ двенадцатой типичной группы. Это описание характеризует состояние информатизации типичной (средней) школы, которая расположена в регионе проекта.
Описание типичной (средней) школы выборки
Типичная школа выборки[1] насчитывает около 300 учащихся, 25-й учителей и 3-х администраторов. Здесь, как правило, работают опытные педагоги (средний стаж - 20 лет).
1. Ответственность за информатизацию школы возлагается на учителя информатики, который (без дополнительной оплаты) традиционно возглавляет это направление и выполняет большую часть связанной с этим работы. В школе традиционно соблюдаются простейшие правила использования средств ИКТ, как и других технических средств обучения, а администрация школы эпизодически поощряет учителей, которые пытаются использовать ИКТ в своей работе.
2. В типичной школе есть около десятка электронных учебников и энциклопедий, которые получены за счет централизованных поставок или приобретены учителями самостоятельно. Эти материалы, как и средства ИКТ используются в ходе изучения информатики, а также изредка (эпизодически) применяются в других видах учебной работы, как правило, по инициативе учителей. Учащиеся иногда получают задания, для выполнения которых применяется ИКТ, например: распечатка рефератов или подготовка презентаций.
Если в школе есть доступ к Интернет через низкоскоростной телефонный модем в режиме временного подключения, то Интернет используется исключительно на уроках информатики.
Новые педагогические технологии и проектные методики практически не используются.
3. Примерно каждый пятый учитель школы прошел переподготовку на курсах повышения квалификации. (считают себя ИКТ грамотными). Они эпизодически применяют ИКТ в своей работе. Они, в основном, используют текстовый редактор для подготовки и распечатки материалов. Иногда они используют презентации, компьютерное тестирование. Реже - работу с электронными учебниками. Повышение квалификации учителей школы в области использования ИКТ осуществляется, в основном, благодаря неформальному общению, консультациям, общению с другими учителями, а также в ходе прохождения соответствующих курсов повышения квалификации.
Методическую поддержку в области использования ИКТ работники школы получают, как правило, от своих более опытных коллег.
4. Один из школьных администраторов регулярно использует компьютер для подготовки документов (делопроизводство), иногда - для решения некоторых задач школьного планирования, (например: для составления расписания, представления информации об учебном процессе). ИКТ практически не используются для решения простейших задач учета материальных ценностей (или используются эпизодически для подготовки отчетов и т. п.).
Для работы с родителями ИКТ (рассылки материалов по э-почте, подготовка презентаций для проведения родительских собраний и т. п.), как правило, не используются.
5. В типичной школе около 25 - 30 учащихся на один компьютер. Около девяноста процентов компьютеров можно назвать современными (работают с операционной системой Windows NT и выше). Один из компьютеров выделен для учителей, и еще один находится в распоряжении администрации школы. Школьные компьютеры расположены, как правило, в кабинете информатики (компьютерном классе).
В школе есть сканер, принтер, проектор. Других цифровых инструментов в школе нет. Локальной компьютерной сети в школе нет. В школе, как правило, есть видеокамера и аудио комплекс, которые иногда используется во внеклассной работе.
Школа не иметь доступа к Интернет, или может иметь доступ к Интернет через низкоскоростной телефонный модем в режиме временного подключения. Но даже в последнем случае, Интернет, если и используется, то почти исключительно на уроках информатики.
6. Техническую поддержку средств вычислительной техники осуществляют пользователи, которые с ней работают. В целом за эту работу отвечает учитель информатики. В этой работе ему может (не всегда) помогать лаборант.
Описание одиннадцатой группы школ[2]
«Школы с ИКТ компетентной администрацией и хорошо развитыми цифровой образовательной средой и системой управления школой»
В одиннадцатую группу попали школы, где достаточно много внимания уделяется вопросам организации процесса информатизации школы, развитию цифровой образовательной среды, предпринимаются специальные усилия для использования ИКТ при решении задач управления школой[3].
Использование ИКТ для обеспечения вариативных форм учебной работы, доступность аппаратных средств и использование Интернет в школах этой группы соответствуют ситуации в типичных (средних) школах по выборке. Предпринимаемые усилия позволяют результативно использовать имеющиеся ресурсы. Здесь заметно выше показатели, которые связаны с использованием ИКТ для решения задач управления школой, сделаны важные шаги по решению задач построения системы управления качеством учебно-воспитательного процесса с использованием средств ИКТ. Эта группа может называться «Школы с ИКТ компетентной администрацией и хорошо развитыми цифровой образовательной средой и системой управления школой».
Большинство школ этой группы подключены к Интернет. Здесь преобладает доступ в режиме временного подключения или по низкоскоростному каналу связи. При этом удается не только изучать Интернет-технологии в курсе информатики, но и вести в этом направлении опытную работу силами отдельных учителей.
Повышение доступности аппаратных позволит школам этой группы шире использовать ИКТ в учебном процессе при традиционных формах, а также развивать использование вариативных форм учебной работы.
1. В школах этой группы уделяют заметное внимание организационной работе по развитию процессов информатизации, подготовке регламентов и выделению новых функциональных обязанностей работников. Ответственность за информатизацию школы возложена на учителя информатики (или другого учителя), который получает за это дополнительную оплату.
Здесь следят за выполнением правил техники безопасности, действует запрет на доступ учеников к порнографическим материалам, ограничены возможности для игр на компьютере. Педагоги требуют от учеников соблюдения авторских прав при работе над творческими и учебными заданиями с использованием ИКТ.
Документы, регламентирующие учебный процесс школы, предписывают использование цифровых образовательных ресурсов и инструментов в учебном процессе. По правилам школы учителя ведут некоторые виды учебных документов в электронном виде. Поощряются педагоги (эпизодически или систематически), которые активно осваивают и используют ИКТ. Правила требуют, чтобы учителя вели отдельные виды учебных документов в электронном виде.
Методическую поддержку учителей в области использования ИКТ осуществляют специалисты сторонних организаций (например, районного методического кабинета, ИПК и т. п.).
Имеющиеся в школе принтеры рассматриваются как общешкольный ресурс. Есть явно прописанные правила их использования школьниками, учителями, работниками администрации.
В школе есть кабинет, оснащенный проекционным устройством. Это устройство закреплено за кабинетом, где и проводятся все демонстрации.
Учащимся официально разрешено самостоятельно использовать имеющиеся в школе средства ИКТ после уроков для выполнения учебных и творческих заданий, поиска информации в Интернет. Отдельные учащиеся и учителя эпизодически принимают участие в различных сетевых активностях (учебных телекоммуникационных проектах, Интернет-олимпиадах и т. п.), которые предлагают различные организации.
2. Использование вариативных форм учебной работы и поддержка их средствами ИКТ в школах одиннадцатой группы не имеет существенных отличий от уровня этой работы в типичной (средней) школе регионов проекта.
3. То же самое можно сказать об уровне педагогической ИКТ компетентности работников школ. Учителя неформально общаются между собой и с коллегами из других школ на темы использования ИКТ в учебном процессе, прибегают к неформальным консультациям ИКТ компетентных сотрудников школы, которые помогают коллегам при возникновении затруднений. Им оказывают помощь специалисты технической службы, которые поддерживают средства информатизации учебного процесса.
4. В одиннадцатой группе уделяют заметное внимание использованию ИКТ для решения задач управления школой. Большинство администраторов используют ИКТ для ведения делопроизводства (60 - 80%), решения задач школьного планирования. Значительная часть учебных планов готовится в электронном виде и хранится в общедоступных местах, что облегчает их составление и корректировку. В школе осваивают элементы системы контроля качества учебного процесса, основанной на возможностях ИКТ, используют ИКТ для сбора, обработки и представления информации об учебном процессе.
Средства ИКТ используются для решения отдельных задач контроля за состоянием материально-технической базы школы.
5. Доступность аппаратных средств в школах одиннадцатой группы соответствует показателям типовой (средней) школы по выборке. Вместе с тем, здесь уделяют специальное внимание развитию цифровой образовательной среды. В рабочие помещения школы проложена локальная сеть (до 20%). В общую сеть включены компьютеры, которые установлены в компьютерных классах, библиотеке, на рабочих местах учителей (в предметных кабинетах, учебных классах, лабораториях, в учительской и т. п.), работников администрации (от 60% до 80%). Есть выделенный центральный сервер, на котором поддерживаются сетевые сервисы
В школе есть проекционное устройство, единичные экземпляры датчиков для автоматизированного измерения различных величин (температура, сила тока, напряжение, координата, сила, освещенность, датчик пульса, кровяного давления, дыхания). В некоторых школах есть комплекты датчиков, которые позволяют организовать работу целого класса (группы). Есть, как правило, одно рабочее место с доступом к Интернет по телефонной линии (временное подключение – dial up).
В школе есть учителя (до 20%), которые систематически приобретают (обменивают, копируют, получают через Интернет и т. п.) цифровые образовательные ресурсы (обучающие программы, энциклопедии и другие учебные материалы).
6. Техническую поддержку оборудования и программных средств в школах одиннадцатой группы осуществляют квалифицированные специалисты.
7. Ниже для сведения приведены агрегированные результаты обработки, включая: факторные средние и профиль одиннадцатого кластера, а также значения факторов в стандартных отклонениях по всей выборке. Они помогают оценить разброс описанных выше характеристик типичной школы двенадцатой группы.
Средние показатели одиннадцатого кластера | |||||||
Факторы | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Среднее значение фактора (по кластеру) | -0,38 | 0,99 | 1,00 | -0,02 | 1,28 | 0,20 | 1,07 |
Стандартное отклонение (по кластеру) | 0,51 | 1,12 | 0,64 | 0,56 | 0,70 | 0,95 | 0,69 |
Медиана по кластеру | -0,44 | 0,76 | 1,04 | -0,12 | 1,31 | 0,19 | 0,95 |
Медиана по выборке | -0,24 | -0,22 | -0,01 | -0,28 | -0,16 | -0,08 | -0,18 |
Фактор | Значения факторов (в стандартных отклонениях по выборке) | ||||||
Значительно ниже [-3;-2] | Заметно ниже [-2;-1] | Несколько ниже [-1;0] | Несколько выше [0;1] | Заметно выше [1;2] | Значительно выше [2;3] | Гораздо выше [3 и более] | |
1 | 5% | 60% | 35% | ||||
2 | 10% | 40% | 30% | 8% | 12% | ||
3 | 5% | 30% | 52% | 13% | |||
4 | 38% | 50% | 12% | ||||
5 | 20% | 40% | 30% | 10% | |||
6 | 8% | 30% | 45% | 10% | 7% | ||
7 | 5% | 17% | 52% | 18% | 8% |
[1] Ближе всего к центру выборки расположены две школы: Средняя школа поселка Сулеево, Челябинская область (код 74322_023) и Заболотская неполная средняя школа д. Горшки Пермского района Пермского края (код 59207_030).
[2] Кластер 11/12 (23/24).
[3] Типичные школы этой группы (возможные фокусные школы кластера): 10412_007, 24426_039, 59311_001, 24426_032. Несколько анкет, попавших в эту группу (24418_164, 24307_102, 24422_005), имеют выбросы по показателям, что может быть связано с особенностями соответствующих школ, или неточностями при их заполнении и первичной проверке. Членам школьной команды рекомендуется обратить на это внимание.
