Рабочая программа I группы раннего возраста «Капитошка» МБДОУ (ясли-сад) № 13 «Сказка» (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ (ЯСЛИ-САД) № 13 «СКАЗКА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ КРАСНОПЕРЕКОПСК РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ПРИНЯТО: Педагогическим советом МБДОУ (ясли-сад) № 13 «Сказка» Протокол от 01.01.2001 г. № 1

УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МБДОУ (ясли-сад) № 13 «Сказка» ____________ 03.09.2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

I группы раннего возраста «Капитошка»

МБДОУ (ясли-сад) № 13 «Сказка»

Воспитатель:

Красноперекопск 2016

ОГЛАВЛЕНИЕ

№	Наименование разделов	Стр.
	Паспорт программы	3
1.	Целевой раздел
1.1.	Пояснительная записка	4
1.2.	Возрастные особенности развития детей	9
1.3.	Планируемые результаты освоения Программы	20
2.	Содержательный раздел	25
2.1.	Содержание психолого-педагогической работы	25
2.1.	Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития детей	32
2.2.	Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»	33
2.3.	Образовательная область «Познавательное развитие»	46
2.3.	Образовательная область «Речевое развитие	67
2.4.	Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»	76
2.5	Образовательная область «Физическое развитие»	97
4.	Описание форм, методов, способов и средств реализации программы	103
5.	Взаимосвязь МБДОУ с семьёй	109
6.	Организационнй раздел	114
6.1.	Примерный режим дня	115
6.2.	Оздоровительно-закаливающие процедуры	119
6.3.	Деятельность сотрудников МБДОУ в осуществлении физкультурно-оздоровительной работы	122
6.4.	Проектирование образовательного процесса	124
6.5.	Условия реализации программы	130
6.6.	Развивающая предметно-пространственная среда помещений, групповых	132
6.7.	Материально-техническое обеспечение Программы	137
6.8.	Кадровые условия реализации Программы	141
7	Развитие игровой деятельности.	143
8.	Примерное комплексно-тематическое планирование с детьми 2-7 лет	149
9.	Часть, формируемая участниками образовательного процесса.	168
9.1	Вариативные (модульные) направления и их методическое обеспечение.	163
9.2	Модель системы работы ДОУ № 13 «Сказка» по формированию здорового образа жизни.	165
9.3	Технологии здоровьесбережения.	166
9.4.	Организация закаливания. Обучение детей методам самосохранения здоровья в ДОУ № 13 «Сказка».	167
9.5	Содержание работы ДОУ № 13 «Сказка» по организации и проведению поисково-исследовательской деятельности.	170
9.6.	Пример региональной модели перспективного планирования «Я – концепция» личности.	180
9.7.	Региональные особенности осуществления организации образовательного процесса.	181
9.8.	Приложения	184

Цели программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной, чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

· забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

· создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

· максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

· творческая организация образовательного процесса;

· вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

· уважительное отношение к результатам детского творчества;

· единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

· соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы:

Программа на первый план выдвигает развивающую функцию образования, обеспечивающую становление личности ребенка и ориентирующую педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания».

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств.

В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.

В основе реализации основной образовательной программы лежит культурно-исторический и системно­деятельностный подходы к развитию ребенка, являющиеся методологией ФГОС, который предполагает:

·  полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития;

·  индивидуализацию дошкольного образования (в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья);

·  содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

·  поддержку инициативы детей в различных видах деятельности;

·  партнерство с семьей;

·  приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

·  формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

·  возрастную адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

·  учёт этнокультурной ситуации развития детей.

·  обеспечение преемственности дошкольного общего и начального общего образования.

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей базового уровня системы общего образования с целью формирования общей культуры личности воспитанников, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности.

Учитываются также возраст детей и необходимость реализации образовательных задач в определенных видах деятельности. Для детей дошкольного возраста это:

- игровая деятельность (включая сюжетно-ролевую игру как ведущую деятельность детей дошкольного возраста, а также игру с правилами и другие виды игры);

- коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);

- познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними; восприятие художественной литературы и фольклора);

- самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);