«Исследовательская работа и экспозиция» (стр. 4 )

Этикетку следует начинать с инициалов, а не с фамилии. В зависимости от содержания экспозиции в аннотации можно подчеркнуть характерные особенности, историческое значение той или иной личности, например Герой Советского Союза, Кавалер Ордена Боевой Славы, выдающийся деятель военной медицины, автор важных исследований в области литературы, биологии, истории и т. д.

Аннотирование снимков военнослужащих обычно дается в следующей последовательности: звание, инициалы, фамилия, должность, время съемки, автор съемки (если он известен). Порядок перечисления лиц на групповых фотографиях – слева направо. В отдельных случаях указывается место или условия съемки (снимок сделан на передовой в 1942 г.)

При экспонировании нескольких портретов дается общая (групповая) аннотация и краткая этикетка под каждым портретом. Если в экспозиции представлены фотокопии, это оговаривается в аннотации. При аннотировании копий уникальных фотографий можно подчеркнуть, что подлинник хранится в фондах музея (указать музей). Если нельзя или трудно установить дату, надо указать ее приблизительно: 1940-е гг. или заключить в квадратные скобки [1943 г.] В аннотациях музейных предметов, монографическое изучение которых еще не закончено и датировка не установлена, ставиться знак вопроса.

Письменные источники. При составлении этикетки к письменным источникам во внимание принимается форма экспонирования предмета: раскрыт ли документ (книга, листовка, журнал) или экспонируется только титульный лист. Если в печатном издании или рукописном документе хорошо видны и читаемы атрибутационные данные и экспонат не предназначен для прочтения, то этикетку к нему можно не давать. В том случае, когда экспонируемый письменный источник рукописный, то при аннотировании учитывается каллиграфические особенности руки его автора: читабелен документ или его прочесть затруднительно. В последнем случае в этикетке указывается его краткое содержание или приводится наиболее яркая выдержка из него. При аннотировании писем даются следующие сведения: инициалы и фамилия автора письма, кому адресовано, дата написания.

Письмо учителя географии СШ №1, политрука телеграфной роты 105 отдельного полка связи 2-го Белорусского фронта с фронта

А.. Я. Мартьянова сообщает родным о присвоении ей звания старшего лейтенанта

1943г. Тверская область. Ксерокопия.

Аннотация на произведения печати составляется на основе титульной страницы аннотируемой книги, автографов и пометок в следующей последовательности: инициалы и фамилия автора, название произведения, выходные данные. Но этикетаж к этим произведениям не должен копировать титульной страницы. В отдельных случаях важно показать автограф, подчеркнуть уникальность издания (место издания, тираж). Интересным является, кто и когда пользовался книгой.

Произведения изобразительного искусства. К музейным предметам изобразительного характера в этикетке указывается: название произведения, материал, время создания и автор. В этикетках изобразительному материалу в качестве заголовка выступает не фамилия автора, а данное им название произведения в скобках отмечаются даты жизни или год рождения автора. Допускаются общепринятые сокращения: род. (родился), тон. (тонированный) и т. д. Как правило, в аннотации сохраняется название картины, рисунка, скульптуры и т. д., данное автором. В отдельных случаях, экспозиционер расшифровывает, дает более полное название.

Например, на картине дана авторская аннотация: «Портрет ». Но при экспонировании этого произведения целесообразно расшифровать эту надпись.

(1906-1960)

Портрет командира 8-й бригады морской пехоты .

1941г. Бум. кар.

В отдельных случаях помимо основных данных к произведению искусства даются дополнительные пояснения по содержанию изображения: имена лиц, топографические указания, краткая характеристика событий или явлений, получивших отражение на данной картине или явлений, получивших отражение на данной картине или рисунке и т. д.

В аннотациях приняты следующие сокращения: х. – холст, м. - масло, Б. или бум. – бумага, кар. – карандаш. Слова картон, гуашь, сангина, пастель, уголь, тампера принято писать полностью.

Список литературы.

1.  В помощь активистам музея образовательной организации. технологии-НН», Н. Новгород, 2014.-164с.

2.  оммуникация и образование в музее XXI века/ Вопросы музееведения. №1. 2010.

3.  Персин музей. Из века XX в XXI/ Музей и образование. №7.2010.

4.  Озеров рекомендации по организации исследовательской деятельности обучающихся// Краеведческий альманах. М. 2010.

5.  Туманов музей. Методическое пособие. М.: ЦДЮТиК, 2003, изд. второе.

Приложение 1

Образец тематико-экспозиционного плана

на примере экспозиционного комплекса Музея истории народного образования г. о.Балашиха

«Школы Балашихи в годы Великой Отечественной войны»

Индекс (порядковый номер)	Наименования комплекса, разделов, тем, подтем	Ведущие тексты, пояснительные тексты, аннотации, э	Перечень музейных предметов	Научно-вспомогательные материалы	Тексты этикетажа
1.	Школы Балашихи в годы Великой Отечественной войны	«Будем работать так, как того требует обстановка военного времени! Да здравствует, советская школа и наша любимая советская детвора!». (обязательство учителей Балашихинского района, 02.10.1942 г.)	Фотографии, наградной материал, ведержки из нормативных документов	Схема расположения школ Балашихинского района в период 1941-1945гг.
1.1.	Учителя и выпускники школ - участники Великой Отечественной войны.	На фронты Великой Отечественной войны ушло 74 педагога и 32 выпускника (пояснительный текст, статистика)	Фотографии учителей участников ВОВ , . Выпускников участников ВОВ Г. Лубчев; В. Сапрыкин. Письма, личные документы (выписки, справки, комсомольский билет)		(1911-1942) учитель математики БСШ №1. В звании сержанта руководил артиллерийским подразделением на Южном участке фронта Погиб при освобождении с. Капитоновки, Изюмского р-на, Харьковской области в 1942 г. С фотографии 1941 года.
1.1.1	Их знает вся страна.	«Я вам жизнь завещаю, Что я больше могу…» (, эпиграф)	Фотографии: Е..М. Руднева, . .	Модель самолета У-2, на котором воевала в 46-м гвардейском, женском авиационном полку, Герой Советского Союза
1.2	На трудовом фронте	Многие учителя трудились на колхозных полях, в госпиталях, на строительстве оборонительных рубежей. (пояснительный текст)	Вырезки из газет, выдержки из нормативных документов, воспоминания участников событий.
1.2.1	Учителя – участники трудового фронта 1941-1945 гг.	учитель начальных классов БСШ №1 , учитель русского языка и литературы БСШ №1 - участники строительства оборонительных рубежей, награждены медалью «За оборону Москвы» (аннотация к фотографиям)	Фотографии, грамоты: , ,	Статистические сведения за I-е полугодие 1942-1943 учебного года (из Центрального Государственного архива Московской области Ф.№ 000, оп.12. д. 12 л. 231)
1.2.2.	Вклад в Победу - твой труд, комсомол!		Общие фотографии, наградной материал (грамоты, благодарности т. д.), воспоминания, вырезки из газет.		Учащиеся СШ №2 На уборке урожая осенью 1942г
1.2.3.	Тимуровское движение	Из воспоминаний учителя начальных классов СШ№1 Т. аисии Степановны Никулиной о школьном тимуровском движении в годы войны, (пояснительный текст, атрибуция)	Общие фотографии, воспоминания участников событий, вырезки из газет, воспоминания учителей того времени.
1.3.	Учебно-воспитательный процесс в годы войны	В годы Великой Отечественной войны учебно-воспитательная работа в школах была перестроена на применительно к условиям военного времени и т. д.) (пояснительный текст)	Выдержки из нормативных документов. Статистические данные на I - е полугодие 1942-1943 учебного года школ Балашихинского района Московской области, фото школ в которых работали госпитали.
1.3.1.	Забота партии и правительства о подрастающем поколении	Тяжёлые испытания выпали на долю школьников Балашихинского района. Правительство СССР предпринимало всё возможное для оказания помощи детям фронтовиков, эвакуируемым в нашу область. Выдержка из постановления СНК СССР «Об устройстве детей, оставшихся без родителей» январь 1942 г. (пояснительный текст)	Выдержки из нормативных документов. Выдержки из воспоминаний учителей Фотоматериалы
1.3.2.	Жизнь балашихинских школ в годы войны	План мероприятий по улучшению качества обучения в школе (пояснительный текст)	Выдержки из нормативных документов. Воспоминания учителей, фотодокументы.

Приложение 2

Пример неправильного и правильного составленных этикеток.

Неправильно	Правильно
погиб при освобождении с. Капитоновки, Изюмского р-на, Харьковской области в 1942 г. Название не выделено. Нет сведений о Федорове. Не указаны данные об экспонате (техника, дата). Неудачна композиция	(1911-1942) учитель математики СШ №1. В звании сержанта руководил артиллерийским подразделением на Южном участке фронта Погиб при освобождении с. Капитоновки, Изюмского р-на, Харьковской области в 1942 г. С фотографии 1941 года. Название выделено. Даны сведения о Федорове и характеристика экспоната. Композиция улучшена
Письмо старшего сержанта родителям	Письмо старшего сержанта родителям, написанное за несколько часов до гибели.