УМК действительно создает условия для мотивации ученика к учению, так как учитывает возрастные особенности детей, современные подходы к созданию мотивации через адекватно подобранные проблемные ситуации на уроках, подбор нестандартных продуктивных заданий, вызывающих активизацию интеллектуальной сферы деятельности учащихся.
Упражнения в учебнике представлены избыточно, что позволяет выбрать материала для отработки умений и построения индивидуальной образовательной траектории. Для каждого упражнения указано ведущее умение, может быть дана общая рекомендация (устно, письменно, самостоятельно, в группе, коллективно, вырабатывается алгоритм и т. д.). УМК предлагает механизм оценивания, который позволяет отследить динамику личных достижений учеников.
В обучении русскому языку в 6 классе используются следующие технологии:
· проблемно-диалогическая технология,
· технология продуктивного чтения;
· технологии оценивания учебных успехов;
· проектная технология;
· технология развития критического мышления;
· интерактивные технологии;
· технология анализа ситуаций для активного обучения;
· технология активизации творческого процесса.
· технология «Мозговой штурм»;
· технология «Метод проектов».
В качестве внеурочной деятельности по предмету предполагается участие шестиклассников в интеллектуальных играх по русскому языку, реализация проектов на следующие темы: «Слова детей. Неологизмы», «Музей слов», «Почему так названы», «Увлекательная этимология».
Виды и формы промежуточного и итогового контроля.
ОМЗ - обязательный минимум знаний (зачет/незачет)
I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | Итоговый контроль (год) |
ОМЗ Тестовая работа | ОМЗ Контрольное изложение | ОМЗ Контрольный диктант с грамматическим заданием | ОМЗ Тестовая работа | Контрольное изложение с творческим заданием |
Характеристика классов.
В 6 А классе обучается 33 человека. С начальной школы класс занимался по программе «Школа-2100». Учащиеся хорошо мотивированы, проявляют интерес к углубленному изучению предмета, владеют УУД, соответствующими их возрасту, преимущественно коммуникативными и познавательными. Уровень знаний по предмету достаточно высок: успеваемость по русскому составляет 100%, качество знаний - 71%. Учащиеся с энтузиазмом открывают новые знания, однако процесс отработки и закрепления изученного требует повышенного внимания учителя.
В классе есть дети с ослабленным здоровьем, однако они отличаются самостоятельностью и добросовестностью, при дистанционной поддержке успешно осваивают программу.
7 учащихся, несмотря на высокую заинтересованность в предмете, испытывают затруднения в освоении программы вследствие логопедических нарушений, не устраненных вовремя.
3 учащихся имеют крайне низкую мотивацию, отвлекаются на уроках, часто не выполняют домашнее задание.
В 6 Б классе обучается 30 человек. У учащихся наблюдается достаточный уровень сформированности познавательной активности и учебной мотивации. Школьники относятся к учёбе положительно, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной деятельности соответствует норме. Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие проекты, часто выбирая для этого форму совместной работы и работу в парах.
По итогам прошлого учебного года неуспевающих нет, но двое учащихся (Щепотин Никита, Степанычева Алина) 6 Б класса вызывают серьезные опасения. Они испытывают затруднения в освоении учебного материала, большинство домашних заданий выполняется ими недобросовестно или не выполняется вовсе, речевая активность снижена. Для повышения уровня учебной работы и результативности есть необходимость давать дифференцированные задания, обращать внимание на постоянное повторение пройденного.
В 6 В классе обучается 28 человек. В классе стабильная успеваемость, учащиеся обладают развитым интеллектом, хорошими творческими задатками, умеют работать по самостоятельно составленной алгоритмической схеме при решении лингвистических задач.
Учащиеся легко вовлекаются в различные виды деятельности по предмету. К урокам и учебным занятиям относятся ответственно, занимаются с интересом, на уроках активны, показывают высокую работоспособность, хорошо справляются с индивидуальными творческими заданиями и заданиями повышенной трудности. Читают много дополнительной литературы. Умеют находить в книгах и словарях нужный материал.
Тематический план
Тема | Количество часов |
Введение | 2 |
Слово в языке и речи (повторение и углубление изученного в 5-м классе) | 45 |
Слова со значением «количество предметов» . Количественное числительное в языке и речи | 13 |
Слова со значением «признак предмета» Имя прилагательное в языке и речи Порядковые числительные в языке и речи | 30 28 |
Слова со значением «признак предмета по действию». Причастие. | 68 |
Повторение изученного в 6 классе. | 14 |
Резервные уроки | 4 |
Итого | 204 |
Из них уроков развития речи | 24 |
|
Содержание программы
Русский язык – язык русского народа. Связь русского языка с национальными традициями русского народа. Видные учёные-русисты
Слово в языке и речи (повторение и углубление изученного в 5-м классе)
Лексическое богатство русского языка. Фразеологизмы. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Фразеологический словарь.
Изменения в словарном составе русского языка. Заимствованные слова. Устаревшие слова (архаизмы, историзмы). Неологизмы.
Понятие «часть речи».
Имя существительное как часть речи и как член предложения. Грамматическое значение и морфологические признаки имени существительного. Способы образования имен существительных.
Буквенные и небуквенные орфограммы в именах существительных. Буквы ы, и после ц. Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Местоимение как часть речи и как член предложения (на материале местоимений-существительных).
Буквенные и небуквенные орфограммы в местоимениях-существительных.
Глагол как часть речи и как член предложения.
Грамматическое значение и морфологические признаки глагола.
Вклад , в развитие отечественной морфологии.
Буквенные и небуквенные орфограммы в глаголах.
Простое и сложное предложение. Предложения с обращениями, вводными словами. Выделительные знаки препинания. Предложение с однородными членами. Разделительные знаки препинания.
Предложения с прямой речью. Косвенная речь. Диалог.
Способы связи предложений в тексте.
Слова со значением «количество предметов»
Имя числительное в языке и речи.
Имя числительное как часть речи.
Лексическое и грамматическое значение количественных числительных.
Морфологические признаки количественных числительных.
Простые, сложные, составные имена числительные. Разряды количественных числительных: целые, дробные и собирательные числительные.
Склонение количественных числительных. Нормы употребления количественных числительных в речи. Буква ь в середине и в конце количественных числительных. Слитное и раздельное написание количественных числительных. Буква и в безударных падежных окончаниях числительных.
Род числительных два/две, оба/обе, полтора/полторы.
Сочетательные возможности количественных числительных.
Лексическая сочетаемость. Сочетаемость собирательных числительных с существительными.
Грамматическая сочетаемость.
Роль количественных числительных в предложении и тексте.
Количественные числительные в качестве подлежащего.
Количественные числительные в качестве второстепенных членов предложения.
Слова со значением «признак предмета»
Имя прилагательное в языке и речи.
Имя прилагательное как часть речи.
Лексическое значение имен прилагательных.
Общее грамматическое значение имен прилагательных.
Словообразование имен прилагательных. Различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Употребление ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме в именах прилагательных (типа июньский, январский).
Правописание н и нн в суффиксах прилагательных.
Буквы о, е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях прилагательных.
Морфологические признаки имён прилагательных.
Постоянные и непостоянные морфологические признаки.
Качественные имена прилагательные. Полная и краткая форма. Формы сравнения прилагательных.
Неупотребление буквы ь в конце кратких прилагательных после букв шипящих. Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Относительные имена прилагательные.
Притяжательные имена прилагательные.
Сочетательные возможности имен прилагательных.
Лексическая сочетаемость.
Подчинительная связь «согласование» в словосочетании «имя существительное + имя прилагательное».
Роль имён прилагательных в предложении.
Имя прилагательное в качестве определения.
Однородные и неоднородные определения. Знаки препинания при однородных определениях.
Имя прилагательное в качестве сказуемого.
Составное именное сказуемое.
Имя прилагательное в тексте.
Текстообразующая роль имён прилагательных.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
