Интеллектуальный марафон
Повторительно – обобщающий урок по тему: «Односоставные предложения»
Цели:
1) Обучающая способность осознанию существенных признаков односоставных предложений; сформировать умение находить односоставные предложения в поэтической речи; сформировать практические навыки в употреблении односоставных предложений в своей речи.
2) Развивающая развить умение доказывать, аргументировать; способствовать расширению кругозора, познавательного интереса, умение выделять главное, сравнивать обобщать; развитие творческих способностей.
3) Воспитательная: прививать любовь к природе, родному краю; способствовать формированию навыков контроля, организованности, уверенности в себе, самостоятельности, взаимопроверки, ответственности.
Оборудование:
· Опорная таблица «Односоставные предложения»
· Карточки с дифференцированными заданиями
· Карточки с заданиями для групп
· Видеофильм «Времена года»
Ход урока
1).Орг. Момент.
Здравствуйте, уважаемые гости и ребята. Сегодня на уроке мы вспомним всё, что знаем об односоставных предложениях; находить в тексте и использовать в речи односоставные предложения. Консультанты команд, пожалуйста, представьтесь.
2).Теоретическая разминка.
1.комада: а)какие предложения называются односоставными? Приведите примеры.
Б) На какие две группы они делятся?
2 Команда: а) Какие предложения называются определенно-личными? (Пример)
Б) Какие предложения называются неопределенно-личными? (Пример)
3 Команда: а) Какие предложения называются безличными? Какое значения они имеют?
Б) Что вы знаете о назывных предложения?
III Теория всегда подтверждается практикой. Этим мы сейчас и займемся.
Эстафета. Каждый член команды по одному выходит к доске. Определяет тип односоставного предложения, выделяет грамматическую основу, вставляет пропущенные буквы, расставляет знаки препинания:
1. А) Жмурюсь от ярк…го солне…ного света.
Б) На улиц… посв…тлело
В) К…согоры. П…ля. Переле…ки. Шум бере… . Г…лоса журавлей.
Г) Здесь на станц… уже пахло осен…ю.
Д) Увид…шь в багрец одетую осинку и сердце встр…пенется.
2. А) Пахн…т сен…м над лучами.
Б) Выйд…м с тобой побр…дить в лу…ном сиянии… .
Г) Мелк…лесье. В…луны. Г…лубые озерца льна.
Д) Давай сегодня осмотр…м северные склоны.
3. А) Посм…три посм…три как чудесн… смотрит луна.
Б) Ш…пот ро…кое дыханье трели с…ловья.
В) Ветер разогнал облако и к утру лужи зат…нуло тонким ле…ком.
Д) Ран…ее утро. Лес. Звонкие голоса птиц.
(слово жюри)
4). Поэтическая минутка.
Вспомните строки из изученных вами стихотворений, в которых используются односоставные предложения, запишите их, подчеркните грамматическую основу, объясните орфограммы.
Например: Во глубине сибирских руд храните гордое терпенье (неопр.-личн).
5). В это время три ученика выполняют карточки у доски
1уч. Тр…пинки в л…су замело снег…м. 4
2уч. Свет луны3 во все концы.
3уч. Тише дождь, и посветлело3 на улице.
Проверяют консультанты (взаимопроверка)
6). Конструирование.
Составить предложения по схемам.
1 группа:
[двусост.], и [опр.-личное]
[опр.-личное], и [двусост.]
2 группа:
[двусост.], и [неопр.-личное]
[двусост.], и [безличное]
3 группа:
[безличное], и [двусост.]
[опред.-личное], и [безличное]
(слово жюри)
7). Творческая работа.
Просмотрев фрагмент видеофильма «Времена года», написать мини-сочинение на тему: «Идет волшебница зима!» , «День чудесный», используя, по возможности, односоставные предложения.
8). Домашнее задание: упр. 250
Напишите рассказ на свободную тему, используя разные типы односоставных предложений. Темы могут быть: «Как мы однажды…»
«Зимний вечер»
9). Подведение итогов, выставление оценок.
10). Рефлексия.
Выразите свое отношение к уроку следующим образом. В коробочке у меня полоски синего, красного, желтого цвета.
Красный цвет – все понял на уроке, он мне понравился.
Желтый цвет – что-то осталось непонятным.
Синий цвет – ничего не понял.
