«Веселые нотки» (стр. 2 )

Цель: развитие динамической стороны общения: легкости вступления в контакт, инициативности, готовности к общению

Задачи: развивать позитивное самоощущение, раскрепощенность, уверенность в себе, формировать положительную самооценку

Артикуляционная гимнастика

Пояснительная записка

Артикуляционная гимнастика – это упражнения для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти), необходимой для правильного звукопроизношения.

Артикуляционная гимнастика позволяет всем научиться говорить правильно, чётко и красиво.

Цель: формирование у детей четкой дикции и правильной речи

Задачи:

Учить детей петь без напряжения и скованности артикуляционных мышц

Развивать мимику, артикуляционную моторику, выразительную дикцию

Интонационно-фонетические упражнения.

Пояснительная записка

Интонационно – фонетические упражнения служат эффективным средством для развития интонационного слуха – способности слышать и понимать содержательный смысл музыки. Большое влияние оказывают и на развитие вокальных данных детей, т. к. проводятся в различных голосовых регистрах, различными тембрами и различной силой звука.

Цель: развитие речевого и музыкального слуха

Задачи: формировать чувства ритма, темпа, тембра, интонационной выразительности

Расширять границы певческого и речевого голоса

Музыкально-дидактическая игра

Пояснительная записка

Основная задача музыкально-дидактических игр - формировать у детей музыкальные способности в доступной игровой форме помочь им разобраться в соотношении звуков по высоте, развить у них чувство ритма, тембровый и динамический слух, побуждать к самостоятельным действиям.

Музыкально-дидактические игры обогащают детей новыми впечатлениями, развивают у них самостоятельность, способность к восприятию, различению основных свойств музыкального звука. Педагогическая ценность музыкально-дидактических игр в том, что они открывают перед ребенком путь применения полученных знаний в жизненной практике. Простота и доступность музыкально-дидактических игр интересна и привлекательна для дошкольников и становится своеобразным возбудителем желания у детей петь, слушать, танцевать и играть. В процессе игр дети не только приобретаются специальные музыкальные знания, у них формируются необходимые черты личности.

Цель: формирование у детей музыкальной способности в доступной игровой форме

Задачи: побуждать детей к самостоятельным действиям

Развивать умения соотносить звуки по высоте

Развивать чувство ритма, тембровый и динамический слух

Различать основные свойства музыкального звука

Упражнения для распевания.

Пояснительная записка

Упражнения для распевания необходимы для разучивания упражнений, способствующих развитию звуковысотного слуха, формированию чистоты интонации и расширению диапазона голоса.

Тембр голоса у детей очень неровен, особенно это проявляется в пении различных гласных: одни поют крикливо, открытым звуком, другие, наоборот, зажимают челюсть, что мешает пению. Систематическое использование маленьких песенок помогает выровнять звучание голоса, добиться естественного легкого пения. Очень важно, чтобы каждое такое упражнение имело интересное содержание или игровой момент, могло заинтересовать, ведь именно интерес помогает детям осознать выразительные особенности песни.

Цель:

Развитие певческих способностей и умений посредством песенок-попевок

Задачи:

Развивать звуковысотный слух

Формировать чистоту интонации

Расширять диапазон голоса

Область применения

Данная программа реализуется на базе МДОУ № 27 «Антошка» г. Вологды.

Основной контингент: дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

Объем программы: 32 занятия, проводятся с детьми в течение года с октября по июнь.

Периодичность: 1 раз в неделю по одному занятию (вторник 17.00-17.30)

Длительность занятия 30 минут.

Численность в подгруппах до 15 человек

Календарный учебный график

Календарный учебный график модулей кружка «Веселые нотки» 5-6 лет

месяц	Коммуникативные игры	Артикуляцион ная гимнастика	Интонационно фонетические упражнения	Музыкально- дидактическая игра	Упражнения для распевания
Кол-во	время	Кол-во	время	Кол-во	время	Кол-во	время	Кол-во	время
октябрь	1	30м	1	30м	1	30м			1	30м
ноябрь					1	30м	2	1ч	1	30м
декабрь	1	30м			1	30м			2	1ч
январь			1	30м	1	30м	1	30м	1	30м
февраль	1	30м	2	1ч			1	30м
март					2	1ч	1	30м	1	30м
апрель	1	30м	1	30м	1	30м	1	30м
май			1	30м	1	30м	1	30м	1	30м
итого	4	2ч	6	3ч	8	4ч	7	3,5ч	7	3,5
Всего в год										32/16ч

Учебный план

кружок	Количество занятий в неделю	Длительность Занятий в минутах	Количество занятий в месяц	Количество часов в год	Количество занятий в год
«Веселые нотки»	1	30 мин	4	16	32

Ожидаемый результат

Дети имеют опыт восприятия песен разного характера, проявляют устойчивый интерес к вокальному искусству. Поют естественным голосом, протяжно. Умеют правильно передавать мелодию в пределах ре-до 2 октавы, чисто интонируют. Различают звуки по высоте, слышат движение мелодии, поступенное и скачкообразное. Точно воспроизводят и передают ритмический рисунок. Умеют контролировать слухом качество пения. Выработана певческая установка. Могут петь без музыкального сопровождения.

Дети проявляют интерес к вокальному искусству. Умеют петь естественным голосом, без напряжения, протяжно. Внятно произносят слова, понимая их смысл, правильно пропевают гласные в словах и правильно произносят окончания слов. Могут петь без помощи руководителя. Проявляют активность в песенном творчестве; поют дружно, не отставая, и не опережая друг друга.

Способы отслеживания результатов

·  Для оценки уровня развития ребенка и сформированности основных умений и навы-

ков 1 раз в полугодие проводятся итоговые занятия (занятия – концерты).

·  Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов

наблюдения и опроса.

·  Основной формой подведения итогов работы являются концертные выступления.

Программное обеспечение:

1.  Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет: Книга для воспитателя и муз. руководителя дет. сада / Сост. , . – М.: Просвещение, 1988.

2.  «Вокально-хоровая работа в детском саду» М. Картушина. М.; 2009

3.  «Учимся петь, играя» А. Евтодьева

4.  Авторское методическое пособие «Песенки-картинки»

5.  Сборник детских песен А. Ермолаева

6.  Журнал «Музыкальный руководитель» (2004 – 2013 г.)

7.  Журнал «Музыкальная палитра» (2006 - 2013)

8.  Музыкально-дидактические игры для детей дошкольного возраста. . Айрис пресс. Москва 2004.

9.  Детство с музыкой. , . Детство-пресс. Санкт-Петербург 2010.

10.  100 музыкальных игр для развития дошкольников. . Ярославль. 2005.

Методическое обеспечение

·  Тематическое планирование

Материально техническое обеспечение

·  Фортепиано - 1

·  Акустическая система -1

·  Микрофоны - 2

Тематическое планирование

Октябрь
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика 3.Интонационно-фонетические упражнения. 4.музыкально-дидактическая игра 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Упражнять в точном интонировании трезвучий, удерживать интонации на повторяющихся звуках. Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певческой артикуляцией. Учить детей различать характер музыки. Дети выполняют три действия: спят, маршируют, пляшут. Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения; Учить детей исполнять песни лёгким звуком в подвижном темпе и напевно в умеренном; Петь естественным звуком, выразительно, выполнять логические ударения в музыкальных фразах, отчётливо пропевать гласные и согласные в словах. Учить детей исполнять песни а капелла.	«Приветствие» вдокимовой. «Здравствуйте» Картушина. 1. «Прогулка» (Занятие-игра). 2. «Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох; «Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос) Пропевание гласных «А-О-У-И-Э» в разной последовательности. «Удивительный светофор» . 1. «Котенок и бабочка» 2. «Птичка и Лиса» 3. «Машенька и Медведь» А. Евтодьевой «Плакала березка», муз. и сл. И. Осокиной «Что у осени в корзине» муз. и сл. Е. Тиличеевой.
Количество занятий -4
Ноябрь
1. Игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика 3.Интонационно-фонетические упражнения. 4.Дидактическая игра 5 Упражнения для распевания. 6. Пение.	Психологическая настройка на занятие. Подготовка голосового аппарата к дыхательным, звуковым играм, пению. Способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Упражнять в точном интонировании трезвучий, удерживать интонации на повторяющихся звуках. Выравнивание гласных и согласных звуков. Формировать звучание голоса ближе к фальцетному. Следить за правильной певческой артикуляцией. Учить детей чётко определять высоту звучания голоса и узнавать музыкальный инструмент. Расширять диапазон детского голоса. Учить точно попадать на первый звук. Слышать и передавать поступенное и скачкообразное движение мелодии. Самостоятельно попадать в тонику. 1. Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения; 2. Петь выразительно, передавая динамику не только куплета к куплету, но и по музыкальным фразам; 3. Выполнять паузы, точно передавать ритмический рисунок, делать логические (смысловые) ударения в соответствии с текстом песен; 4. Петь лёгким, подвижным звуком, напевно, широко, с музыкальным сопровождением и без него.	Упражнения: 1. «В гости». 2. «Здравствуйте». М. Картушина. Упражнения: 1.  «Обезьянки». 2.  «Весёлый язычок». Пропевание гласных «А-О-У-И-Э» в разной последовательности. Игра со звуком: «Волшебная коробочка». «Музыкальное лукошко» . «Бубенчики», «Андрей-воробей». «Лягушка и петух» А. Андриященко.
Количество занятий - 4
Декабрь
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика 3.Интонационно-фонетические упражнения. 4.Музыкальная игра. 5 Упражнения для распевания. 6. Пение.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса. Учить детей «рисовать» голосом, изображать звуковой кластер; Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука. Учить детей определять высоту звука, расположению нот на нотоносце. Закреплять у детей умение чисто интонировать при поступенном движении мелодии, удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке; точно интонировать интервалы. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии хлопками во время пения. Побуждать детей к активной вокальной деятельности. Учить детей петь в унисон, а капелла. Отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку. Способствовать развитию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно. Развивать у детей умение петь под фонограмму. Формировать сценическую культуру (культуру речи и движения).	1. «Приветствие» вдокимовой. 2. «Здравствуйте» Картушина. «Лошадка» - прищёлкивание, язычок; «Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох; «Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос). Пропевание гласных « А-О-У-И-Э» в разной последовательности Игра голосом: «Звуки Вселенной» оровик. (Восход и заход солнца; парад планет - унисон). «По волнам», «Качели», «По кочкам». «Солнышко». Проговаривание текста песен, попевок. «Уточка», «На дворе трава». Знакомый репертуар. Знакомый репертуар. «Сказочка-дорожка» сл и муз. Е. Тимошиной. «Веселый Дед Мороз» муз. и сл. А. Варламова
Количество занятий - 4
Январь
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика 3.Интонационно-фонопедические упражнения. 4.Дидактическая игра. 5.Упражнения для распевания. 6. Пение	Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. Подготовить речевой аппарат к дыхательным и звуковым играм. Развивать дикцию и артикуляцию. Учит детей ощущать и передавать интонацию в пении упражнений. Учить детей «рисовать» голосом, пропевать ультразвук. Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука. Игра на развитие чувства ритма. Продолжать работу над развитием голоса детей. Петь плавно, добиваясь чистоты звучания каждого интервала 1. Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения; 2. Совершенствовать умение вовремя начинать пение после музыкального вступления, точно попадая на первый звук; 4. Чисто интонировать в заданном диапазоне; 5. Закреплять навыки хорового и индивидуального пения с музыкальным сопровождением и без него. 6. Совершенствовать исполнительское мастерство. 7. Учить детей работать с микрофоном	«Приветствие» вдокимовой. «Здравствуйте» Картушина. Работа с губами: (покусать зубами верхнюю и нижнюю губу). Упр. «Я обиделся», «Я радуюсь». «Крик ослика» (Й – а...) «Крик в лесу» (А – у). «Крик чайки» (А! А!). «Кричит ворона» (Кар). «Скулит щенок» (И-и-и) «Пищит больной котёнок» (Мяу жалобно). «Весёлые подружки» . 1. «Волк и красная шапочка» 2. «По щучьему веленью» А. Евтодьевой Колядки. Повторение знакомых песен
Количество занятий - 3
Февраль
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика 3.Интонационно-фонопедические упражнения. 4.Музыкальная игра. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Учить детей выполнять голосом глиссандо снизу вверх и сверху вниз с показом движения рукой. Исполнять в среднем и низком регистрах. Учить детей долго тянуть звук –У - меняя при этом силу звучания. Развивать ритмический слух. Игра, позволяющая закрепить знания о длительности звуков. Составление простых попевок. Упражнять детей во взятии глубокого дыхания. Развивать артикуляцию, прикрытый звук. 1. Уточнить умение детей вовремя вступать после музыкального вступления, точно попадая на первый звук; 2.Чисто интонировать в заданном диапазоне. 3.Совершенствовать умение детей петь с динамическими оттенками, не форсируя звук при усилении звучания. 4. Развивать вокальный слух, исполнительское мастерство, навыки эмоциональной выразительности. 5.Учить детей работать с микрофоном.	«Приветствие» вдокимовой. «Здравствуйте» Картушина. 1. «Прогулка» (Занятие-игра). 2. «Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох; «Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос) «Самолёты», «Самолёт летит» М. Картушиной. «Мороз» (по методу Емельянова) «Музыкальная поляна» . 1.«Песенка про папу» В. Шаинского 2. «Модницы» И. Ростовцева
Количество занятий - 4
Март
1. Игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика 3.Интонационно-фонопедические упражнения. 4.Музыкальная игра. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Психологическая настройка на занятие. Подготовка голосового аппарата к дыхательным, звуковым играм, пению. Способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Формировать звучание голоса в разных регистрах, показывая высоту звука рукой Следить за правильной певческой артикуляцией. Развивать тембровый слух, выразительность интонации. Расширять диапазон детского голоса. Учить детей точно попадать на первый звук. Самостоятельно попадать в тонику. Развивать «цепное» дыхание, уметь интонировать на одном звуке. Учить связывать звуки в «легато». Побуждать детей к активной вокальной деятельности. Закреплять умение петь в унисон, а капелла, пропевать звуки, используя движения рук. Отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку. Способствовать развитию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно. Продолжать развивать умение у детей петь под фонограмму и с микрофоном. Формировать сценическую культуру (культуру речи и движения).	Упражнение: «В гости». «Здравствуйте». Картушина. Упражнения: «Обезьянки». «Весёлый язычок». Знакомый репертуар. «Лягушка и кукушка» «Спор гуся и утёнка». Знакомый материал. 1. «Теремок» Л. Олифировой 2. «Вот такая чепуха» И. Рыбкиной «Мамочка моя» А. Ермолаева» «Пешки-ложки» Ю. Турнянского
Количество занятий -4
Апрель
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика 3.Интонационно-фонетические упражнения. 4.Музыкальная игра. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса. Формировать более прочный навык дыхания, укреплять дыхательные мышцы, способствовать появлению ощущения опоры на дыхании, тренировать артикуляционный аппарат. Учить детей развивать творческое воображение ассоциативное мышление. Добиваться более лёгкого звучания; развивать подвижность голоса. Удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке; точно интонировать интервалы. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии хлопками во время пения. Повысить жизненный тонус, настроение детей, уметь раскрепощаться. Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами, и перед началом пения. Чисто интонировать в заданном диапазоне. Закреплять навыки хорового и индивидуального выразительного пения. Формировать сценическую культуру. Продолжать обучать детей работать с микрофоном.	1. «Приветствие» вдокимовой. 2. «Здравствуйте» Картушина. «Лошадка» - прищёлкивание, язычок; «Паровоз» - короткий вдох, долгий выдох; «Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос). Проговаривание текста песен, попевок. «Уточка», «На дворе трава». Знакомый репертуар. «Где бывали»? «Я хороший», «Да и нет» . 1. «Стрекоза и рыбка» 2. «Кот и петух» А. Евтодьевой 1. «Лошадка» (амер. нар. песня) 2. «Что такое семья?» Е. Гомоновой
Количество занятий -4
Май
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика 3.Интонационно-фонетические упражнения. 4.Музыкальная игра. 5.Упражнения для распевания. 6. Пение.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. Закреплять работу по развитию певческого голоса, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса. Закреплять умение выстраивать голосом звуковую линию; Закреплять умение детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука. Закреплять умения по развитию музыкальной памяти и слуха. Повысить жизненный тонус, настроение детей, эмоциональное благополучие, уметь раскрепощаться. Закреплять вокальные навыки детей. Совершенствовать вокальные навыки: 1.  Петь естественным звуком без напряжения; 2.  Чисто интонировать в удобном диапазоне; 3.  Петь а капелла, под аккомпанемент, под фонограмму; 4.  Слышать и оценивать правильное и неправильное пение; 5.  Самостоятельно попадать в тонику; 6.  Самостоятельно использовать навыки исполнительского мастерства, сценической культуры.	1. «Приветствие» вдокимовой. 2. «Здравствуйте» Картушина. «Прогулка» М. Лазарев. Голосовая разминка: «Весна», оровик «Цветик - семицветик». Проговаривание текста песен, попевок. Знакомый репертуар. «Только смеяться», «Я хороший», Знакомый репертуар. 1. «Любимый детский сад» К. Костина «Светлячок» сл и муз Е. Тимошиной.
Количество занятий - 4

План выступлений вокального кружка «Веселые нотки»

Осенний праздник	Ноябрь
Новогодний праздник	Декабрь
Выступление для детей младших групп	Январь
Концерт для пап	Февраль
Выступление на утреннике «Мамина радость» Выступление для детей младших групп	Март
Отчётный концерт для родителей в рамках «Дня открытых дверей»	Апрель