Тема: Изображение поместного дворянства в поэме. Образ Манилова.
Цели: выявить приемы описания характеров помещиков, внутреннюю логику создания образа; учить умению определять принципы типизации социальных явлений, раскрыть значение авторского присутствия, воззрений писателя; приобщить учеников к исследовательской работе.
Методические приемы: самостоятельная групповая работа, беседа по тексту с элементами исследовательской работы, сообщения учащихся, комментарии учителя.
Оборудование: портрет, выставка портретов героев помещиков, план характеристики образов, текст, презентация.
Ход урока:
1. Оргмомент.
2. Проверка д\з: -сообщение о художественном мире писателя;
3. Беседа:
· Как автор задумал эту поэму? Слайд№3
· Как вы понимаете название произведения? Слайд №4
· В чем композиционная особенность поэмы? Слайд №5
4. Сообщение уч-ся «Своеобразие композиции поэмы» (д\з)
( в ходе сообщения записать основные мысли)
(Сюжет и композиция поэмы Гоголя – изображение описания жизни в России, нравов русских людей, особенностей их характеров. Отличие в том, что внимание автора перенеслось от изображения отдельной личности к изображению общества. Для этого нужен был сюжет, который позволил бы широко охватить действительность. Этот сюжет – сюжет путешествия - был подсказан Пушкиным. Путешествие Чичикова дало возможность автору «изъездить вместе с героем всю Россию и вывести множество самых разнообразных характеров» . Именно поэтому лейтмотивом поэмы является тема дороги. В ней отображен жизненный путь главного героя и творческий путь автора.
Композиция проста: 1гл.-экспозиция - автор знакомит читателей в общих чертах с особенностями жизни губернского города, подчеркивает его схожесть с другими городами России, с помещиками : Маниловым, Ноздревым, Собакевичем. Здесь же знакомимся с главным героем-Чичиковым. Далее Чичиков «переезжает» из главы в главу, осуществляя свой план. Чичиков сначала едет к Манилову, а по дороге к Собакевичу неожиданно встречает Ноздрева в трактире. От Ноздрева едет к Собакевичу. Когда же узнал от Собакевича, что в пяти верстах живет Плюшкин, владелец 800 душ крепостных крестьян, которые мрут у него «как мухи», Чичиков поехал к этому помещику. Но в том порядке, в котором Гоголь знакомит нас, читателей, с помещиками, есть и другой, глубокий внутренний смысл: писатель стремится раскрыть в своих героях все большую степень утраты человеческих начал, деградацию человека, омертвение его души.
Важным элементом композиции являются лирические отступления автора, которые иопределили необычный жанр романа, избранный Гоголем - жанр поэмы.)
5.Работа с текстом.
§ Впечатление от города (инд. д\з - сообщение о городе). Слайд№6
§ Анализ 1глава. Чичиков. Слайд №7
§ Первое впечатление о чиновников и помещиков. Слайд №8
§ Анализ образа Манилова. Слайд №10
Рассказ по плану. По ходу заполняем таблицу:
Образ героя | Черты характера | речь |
Манилов | Равнодушие, пустословие, бесхозяйственность, лесть, навязчивость. | Витиевость (лишенный простоты) Выспренность (напыщенность) |
Коробочка |
6.Итог урока. Слово учителя.
Особенностью поэмы «Мертвые души» является и то, что все образы целиком погружены в лирическую атмосферу авторских отступлений, которые органически связаны с содержанием произведения. Поэтому это не роман, а поэма.
Д\З: Чтение 3,4гл. Записи в тетради.
Рассказ о Манилове.
Диалог Коробочки и Чичикова(чтение по ролям)-инд. зад.
Подготовить сообщения - характеристики помещиков: Коробочки, Ноздреваз.
Продолжить заполнять таблицу.
Тема: Изображение поместного дворянства. Образы Коробочки, Ноздрёва.
Цели: выявить приемы описания характеров помещиков, внутреннюю логику создания образа; совершенствовать навыки анализа текста.
Методические приемы: беседа по тексту, сообщения учащихся, комментарии учителя, анализ образов.
Оборудование: портрет, таблица, текст, презентация.
Ход урока:
1. Оргмомент.
2. Проверка д\з: Беседа.
· Как вы понимаете название поэмы?
· В чем особенность композиции?
· Что вы знаете о Чичикове?
· Что является лейтмотивом поэмы?
Продолжаем следовать с нашим главным героем по дорогам России.
3. Слайд №12 «Один за другим следуют у меня герои, один пошлее другого»
4. Работа над образом Коробочки.
- Самостоятельная работа по плану-памятки. На слайде № дополнительные вопросы. Анализ 3 главы.
o Пересказать кратко содержание 3 главы.
- Почему автор заставляет Чичикова в 3 главе заблудиться?
-Что можно узнать о главной черте характера Коробочки из прямой авторской характеристики?
(Образ автора присутствует в характеристике героини. Читатель видит образ глазами автора, дает возможность представить зрительно лица помещиков: «выпучив на него глаза», «старуха задумалась», открыла рот и смотрела на него почти со страхом», «вперила глаза в ключницу».
Гоголь не скрывает иронии, есть и авторская характеристика Коробочки»Ну, баба, кажется, крепколобая!». Авторское мнение выражено через Чичикова.)
5.Чтение по ролям диалога Коробочки и Чичикова.
-Какие черты характера выявились в сцене торга? (Тупо, убежденно Коробочка делает свое дело – продает, ест, спит, копит, копит, копит.. Сама торговля «мертвыми душами»ее не смущает, она готова торговать и покойниками, только боится продешевить. Ей присуща медлительность и осторожность.-(запись в таблицу)
6.Работа над образом Ноздрева
- Самостоятельная работа по плану-памятки. На слайде № дополнительные вопросы. Анализ 4 главы.
o Пересказать кратко содержание 4 главы.
- Что рассказывает автор о Ноздреве?
( о привычках героя, эпизодах его жизни, манерах и поведения в обществе, его «задорах». Черта его характера: пьяный разгул:»я один в продолжение обеда выпил 17 бутылок шампанского»; страсть все менять; пристрастие к игре в карты, пустые, пошлые разговоры, сплошное вранье»на этом поле рысаков такая гибель»)
- Каковы интонации речи?
(бранная: фетюк, свинтус, подлец, дрянь, печник гадкий.. И в этом обнаруживается не только его личная черта, но и социальная. Он уверен, что ему позволено безнаказанно оскорблять, обманывать – ведь он помещик, дворянин, хозяин жизни)
7. Итог урока:
Вывод.
-Что роднит Манилова и Ноздрева?
(Оба ведут бесцельный, праздный образ жизни, им присуща безалаберность и бесхозяйственность, слова расходятся с делом, у них нет никаких нравственных критериев. Оба наделены искаженными положительными качествами: у Манилова-мечтательность и доброта, у Ноздрева-отвага и удаль. Но оба бездуховны.)
Д\з:Чтение 5,6гл., пересказ
Сообщение о Собакевиче, Плюшкине
Инд. зад. описание Собакевича в 1гл. и 5гл.
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
Анализ 5 главы.
· Пересказать кратко содержание 5 главы.
- Какие детали использует автор при характеристике Собакевича?
· Читаем описание господского дома (инд. зад.-д\з)
(Греческие герои на картинках в его гостиной были крепкие, с толстыми лежаками, неслыханнами усами)
- Есть разница в характеристике Собакевича в первой и пятой главах?
· Сообщение –описание Собакевича (инд. зад-д\з)
(в 1гл характеризуется как человек « неуклюжий на взгляд». Это качество подчеркивается и в 5 гл.:он похож «на средней величины медведя».Автор настойчиво обыгрывает слово «медведь»: фрак медвежьего цвета, звали его Михайлом Семеновичем. Словами Чичикова автор высказывает свое заключение: «Родился ли ты уж так медведем или омедведила тебя захолустная жизнь…»)
- Опишите портрет Собакевича? Чтение текста.
Что поражает в портрете Собакевича?
( бросается прежде всего лицо. Необычен цвет лица:»..каменный, горячий, какой бывает на медном пятаке». При описании автор использует развернутую метафору: «Известно, что на свете есть много таких лиц, отделкою которых натура недолго мудрила, не употребляла никаких мелких инструментов, как-то: напильник, буравчика и прочего, но просто рубила со всего плеча: хватала топором раз – и вышел нос, хватила в другой - вышли зубы, большим сверлом ковырнула глаза…») Читаем до слов»Чичиков еще раз взглянул на него искоса, когда приходили они в столовую: медведь! Совершенный медведь!»
4. Презентация. Слайд №12
Дополнительные вопросы.
-Какова речь Собакевича? (грубость)
-Характер героя. (жадный, корыстолюбив в сцене продажи мертвых душ, как и Коробочка. Но они по-своему умны: никогда не разорят мужиков, потому что это невыгодно им самим. Они знают, что в этом мире все продается и покупается.)
5.Продолжаем работу с текстом.
§ Анализ 6 главы.
· Слово учителя.
Тема нравственного падения, духовной смерти» хозяев жизни» завершается главой, посвященной Плюшкину. Плюшкин – последний портрет в галерее помещиков. В 6 главе протестующий голос автора превращается уже в обвинительную речь, так как перед нами –полное крушение человеческого в человеке. Образ Плюшкина- воплощение полнейшего застоя и загнивания.
§ Презентация. Слайд № о Плюшкине.
-Как и почему трудолюбивый хозяин превратился в «прореху на человечестве»?
(записываем вопрос в тетрадях)
· Пересказать кратко содержание 6 главы.
Основная задача - выявить авторский голос, его эмоциональный тон при описании помещика.
-Почему глава начинается с лирического отступления о юности? Что усиливает грусть описания?
(Грусть усиливается описанием большого сада и барского дома. Все здесь в страшном запустении, все говорит о смерти. Сад одичал и заглох, но только он и освежает картину, потому что здесь, в саду, чувствуется жизнь.)
· Зачитать и прокомментировать жизнь Плюшкина.
· -Зачем автор подробно излагает жизнь Плюшкина?
(чтобы проследить омертвение человеческой души на примере Плюшкина. Трагизм Плюшкина в том, что он утратил связь с людьми, даже в родных детях и внуках видит врагов)
6.Работа в парах:
Задание творческого характера: найдите выразительные средства, с помощью которых раскрывается образ Плюшкина. Записать в тетрадь.
(«ветхость на всех строениях», «бревно на избах»,крыши «сквозили как решето», клади хлеба-«застоявшиеся», ограда»изломанная», замок глядел»дряхлым инвалидом», «плесень уже покрыла ветхое дерево на ограде и воротах», это - «вымершее место», часы «с остановившемся маятником»)
7.Итог урока. Вывод: Таким образом, безнравственных людей, утративших все человеческое, формирует социальная среда, общественный строй, бесчеловечность крепостного права. Гоголь изобразил картину дворянских усадеб, ленивой бессмысленной жизни их владельцев, жизни, которая уничтожает в человеке высокие душевные порывы и глубокие чувства. Эта картина потрясла всю мыслящую Россию.
Д\З: Учебник и тетрадь: подготовить сообщения о представителях поместного дворянства.
Чичиков. Чтение эпизодов поэмы.
-Отличительные черты Чичикова. Как ведет себя с помещиками?
Нарисовать портреты помещиков.
Урок№1
Тема: Чичиков и чичиковщина.
Цели: выяснить значение образа главного героя; проследить художественные приемы, с помощью которых создается образ; совершенствовать навыки анализа текста.
Методические приемы: беседа, анализ текста, выразительное чтение, инсценирование, комментарии учителя.
Оборудование: галерея портретов помещиков, текст, презентация
Ход урока:
1.Оргмомент
2. Проверка д\з:
· Рассказ о Собакевиче.
· Рассказ о Плюшкине
· Инсценирование эпизода торгов Чичикова с Коробочкой.
3.Беседа.
-Кто он Чичиков?
-Что мы знаем о нем?
4.Презентация . Приезд Чичикова в город.
· Вспомним, как ведет себя Чичиков.
5.Чтение эпизодов поэмы, комментирование
· «Жители города.. душевно полюбили Чичикова..»(до слов «великую тайну нравиться»)
· «Но несравненно замечательнее было впечатление…которое произвел Чичиков на дам» (до слов»тяжелее всякой дуэли»)
· «Появление его на бале произвело необыкновенное действие» (до слов »веселье необыкновенное»)
· «Дамы ухватились за руки, поцеловались и вскрикнули..»(до слов «признаюсь, отвечала просто приятная дама») –чтение по ролям
· «Ну слушайте же, что такое эти мертвые души» (до слов»а дочка еще превзойдет матушку»)
5. Анализ образа Чичикова
-Чем похож хитроумный путешественник на тех, с кем он обделывает свои дела?
(Ч. м. быть деликатным, чем Манилов, способен копить, как Коробочка, может тукнуть не хуже Ноздрева, он прижимист, как Собакевич, в бережливости не уступает Плюшкину той поры, когда то был еще хорошим хозяином.)
-Каковы его отличительные черты?
(умеет приспосабливать к любым обстоятельствам. Ведь он еще ребенком начал копить деньги и вскоре «зашил в мешочек первые 5 рубл.» на службе он проявил чутье как таможенный контролер и удивительную изобретательность в контрабандистских операциях. Были провалы, но шел дальше как колобок, от суда, сохранил неиспачканным послужной список, даже сумел затаить кое-какие деньги.)
6.Инд. дом. зад. Историческая справка о эпохе.
(Еще с петровского времени в России проводилась ревизия крепостных душ, в результате которых составлялись ревизские списки. За каждую душу мужского пола помещик плати в казну подушную подать. Если в период между ревизиями крестьяние умерал, за него все равно надо было платить подать, пока он числился в списках. Вот этих-то мертвых, но числившихся живыми и скупал Ч. Их можно было заложить в Опекунском совете и получить за каждую душу в десятки раз больше, чем за нее пришлось платить. В Опекунском совете могли дать до 250 рублей. Деньги полагалось вернуть в установленный срок, в противном случае Опекунский совет конфисковал бы крестьян. Но души разрешалось и перезакладывать.)
7.Продолжение беседы.
Вывод: Ч.- подлец и мошенник не более, чем другой чиновник города, «знающий дело». - его мораль, которая в правящих кругах России считалась добродетельной и почтенной. Об это автор говорит ещё в 1 главе, сравнивая «толсты2 и тонких» чиновников. Идеал губернского города - толстые. «У тоненького…»-зачитать! Ещё отец говорил Павлуше»все сделаешь и все прошибешь на свете копейкой»
-Можем ли мы однозначно судить Ч.?
(Если и подлец, то он выразитель господствующей общественной морали. Но односложно судить героя нельзя. Он живой человеке с естественными задатки извращены в результате воздействия общественного строя. Ведь Гоголь в конце 3-го тома Гоголь хотел привести героя к нравственному очищению. Возможно, с этими мечтами связано изображение летящей, необгоняемой Руси-тройки.)
8.Чтение о мчавшейся Руси - тройки.(подготовл. ученик)
9.Продолжение беседы
-Так относится автор к своему герою?
(Он неглуп и наблюдателен. Ведь он так точно называет Коробочку»дубинноголовая», Собакевича-кулаком. Видно у писателя нет избранных героев, которым бы он «передавл» свои мысли. Каждый герой говорит и поступает в соответствии с логикой своего характера, и только все произведение выражает позицию автора)
10.Итог урока. Итак, Ч.- один из героев, кто имеет прошлое- биографию. –это история «падения души», , если душа пала, значит была когда –то чистой, значит, возможно ее возрождение – через покаяние.
д\з: подготовить защиту проектов «Герой «Мертвых душ», портретная галерея.
Урок№2 Тема: Художественный мир в произведениях Гоголя.
Поэма Гоголя «Мертвые души». История создания.
Проверка д/з:
- Рассказ о биографии
-Индив. зад.: дополнительный материал: Жизнь за границей.
-Викторина «Что ты знаешь о Гоголе?» (составляет ученик)
Задача: заполнять таблицу.
Художественный мир | своеобразие |
Цикл рассказов:1часть»Сорочинская ярмарка»,»Вечера на хуторе близ Диканьки», Майская ночь», «Пропавшая грамота». 2часть : «Ночь перед Рождеством», «Страшное место», «Иван Федорович Шпонька и его тетушка», «Заколдованное место» | На создание данного цикла повлияло увлечение Гоголем украинского фольклора. Тема: 1.столкновение человека с неведомым, с нечистой силой. Здесь отражены качества человека: как отрицательные, так и положительные. 2.»Ночь…» Вакула силой духа подчиняет себе черта. Таким образом, автор хочет показать, что человеку верующему нечистая сила не страшна, она выглядит комически, вызывает смех. |
«Мертвые души» | Поэма о авантюрных приключениях Павла Ивановича Чичикова, который скупает списки умерших крестьян с целью дальнейшего обогащения. 1том - глубина, нравственные падения многих представителей русского общества. В поэме ярко отражены явления деградации российского общества. И вместе с тем – мечта о возрождении страны, вера в изначальные силы народа. |
Художественный мир Гоголя ярок и глубок. Литературную деятельность начал как автор романтических произведений. Но как драматург он создает «Мертвые души».
«История создания и публикация поэмы «Мертвые души»
Работа с текстом
Чтение и обсуждение первой главы поэмы.
- Вспомните, кто является рассказчиками в «Герое нашего времени»?
- Кто является рассказчиком в «Мертвых душах»? В чем необычность образа рассказчика?
-Как и в чем проявляется присутствие автора в поэме?
-Найдите в 1 главе развернутое сравнение в описании чиновников ( стр.39).Какова его роль? (Читаем со слов»Черные фраки..до эскадронами».
Вывод: Запись в тетрадь: 1.В 1 гл. завязывается действие. В ней автор изобразил картины русской жизни. В основе произведения лежит не только история похождения Чичикова, а сатирическое изображение современной ему жизни. Сатира Гоголя имеет социальный характер. Образы и герои типичны для того времени. Почему? Подумайте дома.
2.Рассказчиком в поэме является писатель ( обобщенный образ, в котором отразились взгляды, стремления, настроения, идеалы Гоголя)
3.Описывая чиновников, показывает их бессмысленность существования.
Д\З: - сообщение «Художественный мир произведений»
--Почему образы и герои типичны?.
- 1гл. Описание города, описание помещиков;
- прочитать 2.-.образы помещиков Манилова по плану.
План характеристики помещиков
1.Портрет. Отражение характера во внешних чертах.
2Характер. Ведущая черта.
3.Интересы, увлечения – «задор»
4. Отношение к предложению Чичикова.
5. Дом. Кабинет. Хозяйство. Обед, которым угощают Чичикова.
6. Поведение в сцене торга.
7. Отношение к крестьянам.
