Министерство образования Московской области
Ассоциация педагогов дошкольных образовательных организаций
Московской области
Московский областной центр дошкольного образования
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Учебно - методический центр»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №10»
Зональный семинар
для педагогов дошкольных образовательных организаций Московской области, членов Ассоциации педагогов дошкольных образовательных организаций Московской области
«Организация краеведо – туристской деятельности в ДОУ в условиях реализации ФГОС»
Мастер – класс
«Алгоритм создания «Маршрутов выходного дня»
(значение, рекомендации)»
Воспитатель:
г. п. Тучково
28.04.2017г.
План-конспект мастер-класса
Тема: «Алгоритм создания «Маршрутов выходного дня» (значение, рекомендации)».
Педагог:
Дата проведения: 28.04.2017г.
Время проведения:10.20 – 10.30
Место проведения: г. п. Тучково, МАДОУ «Детский сад №10».
Продолжительность мастер-класса: 10 мин., включая ответы на вопросы участников мастер-класса (5 минут).
Цель мастер-класса: повышение профессионального мастерства педагогов - участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по освоению транслируемого опыта.
Задачи:
- популяризация инновационных идей и находок, составляющих основу транслируемого педагогического опыта;
- обучение участников мастер-класса разработке и составлению «Маршрутов выходного дня»;
- способствование творческому поиску педагогов, участников – мастер – класса;
- создание мотивации к активной творческой деятельности;
- актуализация опорных знаний по теме мастер – класса;
- повышение уровня их профессиональной компетентности, методического уровня участников мастер – класса по основным аспектам демонстрируемой деятельности;
- практическое освоение ими важнейших навыков в рамках транслируемого опыта;
- формирование атмосферы сотрудничества и сотворчества.
Оборудование: мультимедиа – проектор.
Демонстрационный материал: мультимедиа презентация, образцы готовых «Маршрутов выходного дня», оформленных воспитанниками и их родителями.
Раздаточный материал: памятка «Алгоритм создания «Маршрутов выходного дня»» по количеству участников мастер - класса.
Ход мастер-класса:
- вводная часть (1 мин.);
- основная часть (6 мин.);
- заключительная часть (3 мин.).
Проверка реализации поставленных задач и достижения цели осуществляются с помощью:
- общей дискуссии с вопросами к педагогу, проводившему мастер – класс.
1 слайд – титульный лист
Ход мастер – класса:
Вводная часть:
Ведущий: Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня в ходе мастер – класса я ознакомлю вас с «Алгоритмом создания «Маршрутов выходного дня».
Цель мастер-класса: повышение профессионального мастерства педагогов - участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по освоению транслируемого опыта.
2 лайд
«Алгоритм создания «Маршрутов выходного дня» (значение)».
Ведущий: Основной идеей проекта реализуемого нашим ДОУ является приобщение детей дошкольного возраста к культурным ценностям и традициям родного края, формирование основ гражданственности, формирование основ экологической культуры, воспитание нравственных качеств, формирование основ здорового образа жизни.
3 слайд
Основная часть:
Ведущий: Врамках осуществляемого проекта, нами был разработан «Маршрут выходного дня», как один из способов приобщения детей и родителей к краеведо – туристской деятельности.
Целью разработки «маршрутов выходного дня» является воспитание у дошкольников уважения и интереса к родному краю через взаимодействие и сотрудничество педагогов с семьями.
Цель может быть реализована через решение следующих задач:
- обобщать и систематизировать знания о малой родине;
- расширять детский кругозор;
- формировать представления о достопримечательностях малой родины;
- знакомить детей с географическим расположением малой родины;
- воспитывать любовь и чувство гордости за поселок, в котором живем.
Дети должны получать знания о родном крае, поселке не только в детском саду, но и активно участвовать в добывании этих знаний вместе с родителями. Очень сложно организовать выезд дошкольников за территорию детского сада на экскурсии в музеи, парки, на выставки. В этом плане у родителей гораздо больше возможностей продемонстрировать ребенку насколько богат, насыщен и красив окружающий мир. Как показал опыт, данный вид деятельности помогает сформировать у дошкольников первые чувства патриотизма: гордости за свою родину, любовь к родному краю, уважение традиций.
4 слайд
«Алгоритм создания «Маршрутов выходного дня» (рекомендации)».
Ведущий:Алгоритм создания маршрутов выходного дня:
1. Анкетирование родительской общественности на предмет выявления уровня знаний о краеведении и детском туризме.
Результат: выявление степени уровня знаний и заинтересованности родителей для построения дальнейшей работы по данной тематике.
2. Родительское собрание:
- сообщение родителям о том, какие мероприятия проводятся в ДОУ для ознакомления детей с малой родиной;
- подбор рекомендаций для родителей по разработке «Маршрутов выходного дня»;
- знакомство с алгоритмом разработки «Маршрута выходного дня».
Результат: Мотивация родителей на предстоящую деятельность.
3.Разработка родителями «Маршрута выходного дня».
Результат: создание плана проведения «Маршрута выходного дня».
4.Прогулка по маршруту.
Результат: Обогащение знаний и практического опыта детей и родителей в совместной деятельности.
5.Презентация готовых маршрутов в группах.
Результат: Фотовыставка, стенгазеты, буклеты, брошюры, вернисаж рисунков «Мой выходной день».
Непосредственная разработка самого маршрута выходного дня включает в себя:
- составление маршрута;
-обработку фактического материала;
- работу над содержанием;
- написание контрольного текста.
5 слайд
В процессе подготовки нового маршрута выходного дня мы выделили ряд основных этапов, которые располагаются в определенном порядке.
1. Определение цели и задач прогулки (экскурсии, похода и т. д.).
Цель экскурсии - это то, ради чего показываются экскурсантам памятники истории и культуры и другие объекты. Рассказ об объекте также подчинен той же конечной цели.
Например:
-воспитание патриотизма, любви и уважения к Родине, общественно-полезному труду, толерантности к другим народам;
-эстетическое воспитание, а также расширение кругозора, получение дополнительных знаний в различных областях науки, истории и культуры и т. д.;
- экологическое воспитание;
Задачи экскурсии - достичь целей путем раскрытия ее темы.
Очень важно, чтобы прогулка была достаточно интересна, но при этом не была перегружена потоком ненужной информации, и способ подачи материала не был утомительным для детей. Поэтому тематика маршрутов обязательно должна быть сориентирована на возрастные, индивидуальные и гендерные интересы детей, т. е. должен соблюдаться принцип дифференцированного подхода к составлению маршрута
6 слайд
2. Выбор темы.
Каждый маршрут должен иметь свою четко сформулированную тему. Тема является стержнем, который объединяет все объекты и предметы маршрута в единое целое.
Примерная тематика «Маршрутов выходного дня»:
1. «Времена года в городском парке».
2. «Парк птиц», «Зоопарк», «Заповедник» и др.
3. «Краеведческий музей», «Музей сказки», «Музей техники» и др. музеи.
4. «Маршрут по улицам города», «Самые красивые места поселка», «Архитектура города», «Детский парк» и др.
5. «Боевая Слава нашей малой родины», «Профессия моих родителей», «История моего края», «Чем славиться моя малая родина» и др.
6. «Города России», «Реки и озера России», и др.
7. «Художественные галереи», «Планетарий», «Усадьбы – заповедники».
Темы для «Маршрутов выходного дня» неисчерпаемы. Познавательный интерес детей, подскажет идеи для создания новых маршрутов. Возможно, составляя календарно-тематическое планирование или перспективно - тематическое планирование образовательной деятельности, педагог решит применить маршрут выходного дня как итоговое мероприятие по теме недели или предложит осуществить воспитанникам и их родителям «Маршрут выходного дня» в качестве краткосрочного проекта по определенной теме.
7 слайд
3. Отбор литературы и электронных носителей информации.
В наш век информатизации, огромную помощь в подборе необходимой информации оказывают средства сети интернет. Это могут быть электронные библиотеки, периодические издания, официальные сайты культурных и исторических объектов (музеев, заповедников, культурных центров и др.).
8 слайд
4. Отбор и изучение объектов.
В качестве объектов могут быть выбраны:
- памятные места, связанные с историческими событиями;
- здания и сооружения, мемориальные памятники;
- природные объекты;
- экспозиции музеев, галерей, выставок;
- памятники археологии;
- памятники искусства и др.
Критерии оценки объектов для их включения в маршрут:
- познавательная ценность;
- известность объекта;
- необычность (экзотичность) объекта;
- выразительность объекта;
- сохранность объекта;
- местонахождение объекта;
- доступность и безопасность.
9 слайд
5этап. Составление маршрута.
Документальное оформление.
Оформление методических материалов (памяток, рекомендаций).
6 этап. Карта трассы маршрута.
При организации маршрута ставятся задачи:
- ознакомиться с трассой маршрута;
- выбрать лучшие точки для показа объектов и варианты расположения экскурсионной группы;
- выбрать методику ознакомления с объектом;
- в целях безопасности передвижения по маршруту выявить потенциально опасные места и принять меры.
10 слайд
7. Подготовка текста экскурсии.
Необходимо заранее подготовиться и написать небольшие памятки об изучаемых объектах маршрута. Это поможет дать ответы на самые непредсказуемые вопросы детей в ходе осмотра объектов.
Требования к тексту: краткость, четкость формулировок, необходимое количество фактического материала, наличие информации по теме, полное раскрытие темы, литературный язык, объективная оценка показываемых объектов, сформулированная точка зрения на события и факты.
Памятка - Форма описания памятника
1. Наименование памятника.
2. Местонахождение памятника (край, город, улица, № дома и т. д.).
3. Дата открытия памятника, сведения об авторе.
4. Описание памятника (планировка, композиция, размер и т. д.).
5. Историческое событие (личность), которому посвящен памятник.
6. Состояние памятника.
7. Фотография, рисунок или план памятника.
8. Основная библиография, архивные источники.
Карточка объекта природоведческой экскурсии:
1. Наименование.
2. Адрес (местоположение).
3. Характеристика объекта (площадь, животный мир, растительность, почва, грунты, горные породы, полезные ископаемые и т. д.).
4. Ценность объекта (научная, учебная, оздоровительная).
5. Значение объекта (местное, краевое, региональное, общероссийское, всемирное).
6. Состояние объекта (степень повреждения).
7. Народнохозяйственное значение и использование объекта.
8. Законодательный акт об охране объекта и дата его принятия.
9. Основная литература по объекту и другие данные.
10. Схема, план, фотография объекта.
11 слайд
Составляя первые маршруты выходного дня и рекомендации к ним для родителей, мы предполагали заинтересовать родителей новым для них видом деятельности краеведческим туризмом.
Первыми маршрутами были:
- Аллея Славы п. Тучково,
12 слайд
- краеведческий музей п. Тучково и г. Рузы, парк «Городище» в Рузе,
13 слайд
- Лызлово, Танковый музей в Кубинке, и др.
14 слайд
К нашей радости родители охотно приняли новый для них вид деятельности и стали не только осуществлять предложенные совместные маршруты,
15 слайд
но и активно разрабатывать новые и делиться впечатлениями и эмоциями от совместных поездок при помощи создания стенгазет, посвященных своим маршрутам выходного дня.
16 слайд
Ведущий: Мы с уверенностью можем утверждать, что, изучив опыт осуществления «маршрута выходного дня», у родителей появилось желание плодотворно общаться с ребенком и дарить ему яркие краски окружающего мира, обогащать жизненные навыки и при этом испытывать радость от совместно проведенного времени. Осуществляя краеведо – туристскую деятельность через «Маршрут выходного дня», родители становятся причастными к становлению личности ребенка.
19 слайд
Заключительная часть:
Вывод: осуществляя «Маршруты выходного дня», можно добиться следующих результатов:
- мотивация родителей на дальнейшее сотрудничество с педагогами;
- расширение представлений детей о малой родине, ее истории и культуре;
- расширение активного и пассивного словаря детей, развитие связной речи;
- насыщение предметно-пространственной среды: альбомы, фотовыставки, вернисажи рисунков, презентации и фильмы о малой родине и России.
20 слайд
Благодарю за внимание!
Литература:
1. Образовательная программа ДОУ разработана на основе Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , которая соответствует действующим ФГТ. - М, «Мозаика – Синтез». 2012.
2. «Я – человек» Программа социального развития ребенка / - М.: Школьная Пресса, 2003.
3. и др. Как научить детей любить родину/ М., Аркти, 2003 г.
4. , и др. Система патриотического воспитания в детском саду – Волгоград: Учитель, 2007.
5. Алешина дошкольников с родным городом - М.: Творческий центр Сфера, 1999.
6. Агапова о великих соотечественниках с детьми 5 - 7 лет - М.: Творческий центр Сфера, 2007.
7. Алямовская К. Ю., и др.- М. «ТЦ Сфера», 2005.
8. Дыбина и окружающий мир- М.: Мозаика – Синтез, 2005.
9. Зацепина воинской славы - М.: Мозаика – Синтез, 2008.
10. Зацепина – досуговая деятельность в детском саду - М.: Мозаика - Синтез, 2008.
11. Зимина праздники для дошкольников - М.: Центр педагогического образования, 2007.
12. Зеленова Л. Е. «Мы живем в России» (средняя, старшая, подготовительная группы) - М.:«Скрипторий», 2008.
13. Маханева С. В. «Мы с друзьями целый мир. Социально – эмоциональное развитие детей 7 – 10 лет» - М.: «ТЦ Сфера», 2007.
14. Остапец Н. Н. и др. патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведо – туристской деятельности - М.: Аркти, 2003.
15. , Стульник воспитание в детском саду - М.: Мозаика - Синтез, 2006.
16. , Стульник воспитание в детском саду - М.: Мозаика - Синтез, 2006.
