$14. Что такое алгоритм?
Цели урока:
1) Образовательная: сформировать понятия «алгоритм» и «исполнитель».
2) Развивающая: способствовать развитию алгоритмического и логического мышления, творческой активности учащихся, интереса к предмету; способствовать развитию умения планировать последовательность действий для достижения поставленной цели.
3) Воспитательная: формировать информационную культуру.
Тип урока: Изучение нового материала.
Вид урока: Комбинированный.
Методы обучения: словесный, наглядный.
Формы обучения: коллективная.
Характеристика контингента учащихся: 6 класс.
Уровень изучения дисциплины: базовый.
Время урока: 45 минут.
Оборудование: презентация, проектор, интерактивная доска, программа «Кукарача», раздаточный материал.
План урока:
1. Организационное начало урока
2. Проверка домашней работы
3. Актуализация знаний учащихся
4. Изучение нового материала
5. Закрепление изученного материала
6. Подведение итогов
7. Домашнее задание
8. Выставление оценок
9. Организационное окончание урока
1. Доброе утро, ребята. Присаживайтесь. Меня зовут и сегодняшний урок информатики проведу у Вас я. Кто отсутствует?
2. Давайте вспомним вчерашний урок. (слайд)
· Какую тему мы проходили? (Графики и диаграммы)
· Что же такое график? (График-это линия, дающая наглядное представление какой-либо величины от другой)
· Что такое диаграмма? (Диаграмма - это графическое изображение, дающее наглядное представление о соотношении нескольких величин или нескольких значений одной величины).
· Сколько видов диаграммы вы знаете? (3)
· Какие виды диаграммы Вы знаете? (Круговая, столбчатая, лепестковая).
· Для чего служит круговая диаграмма? (Служит для равнения величин в одной точке)
· А столбчатая? (Позволяет сравнить несколько величин в нескольких точках).
· Ну и наконец лепестковая? (Для каждой точки ряда данных предусмотрена своя ось).
Вы огромные молодцы!
К этому уроку Белоконева Марина, Кардашов Роман и Рыжкова Анна должны были подготовить доклады. Вы готовы? У вас 3 минуты на выступление, так как времени у нас не так много.
Спасибо огромное ребятам за замечательные выступления!
3. А мы переходим к новой теме урока. Ребята, а вы любите мультфильмы? (Да). Тогда всё внимание на экран. (слайд)
Как вы думаете, почему бит и байт не понимали указания босса?
А давайте посмотрим умеете ли вы не запутать людей и правильно проговорить ход своих мыслей.
Расскажите мне пошагово этапы того, как вы собирайтесь в школу.
А как покупаете молоко?
А на каких уроках мы ещё встречаем последовательность действий? (математика: найти НОД, русский язык: определить часть речи, провести фонетический разбор слова).
Умнички!
Как вы уже поняли тема нашего сегодняшнего урока «Алгоритм».(слайд) Открываем свои тетрадочки. Записываем сегодняшнюю дату – 9 декабря и тему урока.
4. Понятие алгоритма известно в математике давно. Термин происходит от имени великого ученого Средней Азии и средневекового Востока Мухамада ибн Мусы аль-Хорезми. С помощью алгоритмов решаются не только традиционные для математики вычислительные задачи, но и многие другие, возникающие в быту или на производстве. Каждый из нас ежедневно использует различные алгоритмы: инструкции, правила, рецепты и т. п. Обычно мы это делаем не задумываясь. Например, открывая дверь ключом, никто не размышляет над тем, в какой последовательности выполнять действия. Однако, чтобы научить кого-нибудь открывать дверь, придется четко указать и сами действия, и порядок их выполнения. То же потребуется и при указании маршрута поездки.
Итак запишем: (слайд) Алгоритм - это точное и понятное указание (инструкция) совершить последовательность действий, направленных на достижение указанной цели или на решение поставленной задачи. А кто же может исполнять алгоритмы?
В качестве исполнителя алгоритмов в "докомпьютерную" эру подразумевался человек (в крайнем случае, животное - в цирке). Человек постоянно пользуется алгоритмами при решении задач, не задумываясь над этим, машинально (автоматически). Сегодня в качестве исполнителей алгоритмов человеку служат многие автоматические устройства и, прежде всего, конечно, компьютер. При этом составление алгоритма должно быть особенно ответственным и тщательным, так как машина не может домысливать и исправлять ошибки. В этом смысле она - идеальный исполнитель. Давайте запишем:
(слайд) Исполнитель - это устройство или живое существо, способное выполнить действия, предписываемые алгоритмом. Примеры исполнителей: человек, компьютер, стиральная машинка, собака и т. д. Приведите другие примеры исполнителей.
(слайд) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
5. А теперь присаживайтесь за компьютеры. О, нет! Наши компьютеры заблокировали злой планктон из «СпанчБоба» и нам нужно скорее подобрать пароль, пока он не стёр все данные. Для этого я раздаю Вам карточки с заданием. Нужно правильно расставить порядок действий. И вы получите фразеологизм. Это и есть пароль к компьютеру. Вперёд!
Расставьте действия в нужном порядке (алгоритм “Посадка дерева”):
о) поставить лопату и лейку на место:
в) взять лопату и саженец;
о) посадить саженец в ямку;
т) выкопать ямку;
р) взять лейку с водой и полить саженец;
е) засыпать ямку.
Расставьте действия в нужном порядке (алгоритм “Пришивание пуговицы”):
е) положить иголку и ножницы на место;
х) отрезать нитку подходящего цвета;
д) взять рубашку;
а) вдеть нитку в иголку;
и) пришить пуговицу;
ы) взять иголку и ножницы;
н) подобрать подходящую пуговицу.
Какой фразеологизм мы получили в итоге? (Второе дыхание). Верно! Давайте откроем нашему компьютеру второе дыхание. Введём данный фразеологизм слитно и прописными буквами.
На рабочем столе найдите программу «Кукарача». Запускаем её двойным нажатием левой клавиши мыши. Сейчас я вам раздам задание. И вы должны сделать его в этой программе.
Программа выполняет 5 условий: ВЛЕВО. ВПРАВО, ВНИЗ, ВВЕРХ, СТОЯТЬ. Именно заглавными буквами можно вводить данные команды в строку ввода. По одному слову! Для запуска алгоритма – нажимать зеленый треугольник.
Кукарача стоит в клетке (1;1). Где он окажется после выполнения следующих команд?
А) ВПРАВО, ВНИЗ, ВПРАВО, ВНИЗ, ВНИЗ (4;3)
Б) ВПРАВО, ВПРАВО, ВНИЗ, ВЛЕВО, ВЛЕВО (2;1)
В) ВПРАВО, ВНИЗ, ВЛЕВО, ВНИЗ, ВНИЗ (4;1)
Г) ВПРАВО, ВНИЗ, ВЛЕВО, СТОЯТЬ. (2;1)
Давайте теперь превратив слово «Молоток» в «Моток». Для этого Начиная с клетки (1;1) и до клетки (1;7) пишем слово «Молоток». Ставим кукарачу на клетку (2;3).
А теперь приступаем к преобразованию.
Попробуйте самостоятельно превратить «Мишку» в «Мышку».
Пишем с (2;2) до (2;6) слово «Мишка» в квадратике (3;4) букву «Ы».
Кукарачу ставим на (3;3).
Алгоритм запишите в тетрадку.
Попробуйте самостоятельно превратить «Мурашку» в «Мурку».
Пишем с (1;4) до (1;10) слово «Мурашка». Кукарачу ставим на (2;8).
Алгоритм запишите в тетрадку.
Отличная работа!
6. Итак, ребята, что же такое алгоритм? Что вы можете рассказать про исполнителя алгоритма? Где мы встречаем алгоритм? Молодцы!
7. Открываем дневники. Запишем домашнее задание на следующий урок: параграф 14, вопросы, дома составить любой алгоритм по любой теме. Например, «я чищу зубы».
8. Оценки за урок.
9. Всем спасибо! Урок окончен. До скорых встреч.
