Ирина Недокунева
СШ №18 г. Полоцка, 5 класс, всемирная история
ТЕМА: Великая греческая колонизация
Связь с предыдущими знаниями:
Давайте вспомним, какой народ древности и для чего основывал колонии на побережье Средиземного моря?
Цели урока:
Ø Создать условия для понимания причин греческой колонизации;
Ø Познакомить с основными направлениями колонизации;
Ø Обеспечить усвоение понятий: колония, великая греческая колонизация, метрополия;
Ø Совершенствовать умения работы с картой и контурной картой.
Содействовать:
Ø систематизации знаний по теме;
Ø развитию ответственности за результаты своей работы;
Ø воспитанию интереса к предмету.
Цели урока языком ученика:
§ знать и уметь показывать на карте направления греческой колонизации;
§ смогу называть основные причины (хотя бы 2) греческой колонизации;
§ смогу рассказать о жизни в колониях;
§ сделаю вывод о значении греческой колонизации для греков.
WILF:
v Знать определения понятий: колония, великая греческая колонизация, метрополия;
v Уметь показывать на карте основные направления колонизации и называть самые крупные колонии;
v Умею составить рассказ о жизни в колониях;
v Умею делать выводы.
Ключевой вопрос:
Почему Сократ сказал, что «греки расселились вокруг моря, как лягушки вокруг болота» ?
ХОД УРОКА:
На доске записаны цели урока и совместно с учащимися формулируются и записываются цели урока языком ученика и WILF.
Обращается внимание на ключевой вопрос и урок строится исходя из того, что надо узнать, чтобы подтвердить или опровергнуть слова Сократа.
Ученикам предлагается вспомнить, какой народ древности и для чего основывал колонии на побережье Средиземного моря?
Ответив на него, можно сформулировать определение «колонии». Предлагается вопрос: зачем греки создавали колонии? Варианты учеников записываются на доске. Впоследствии им предлагается ( работая в парах) текст документа «Из «Истории» Фукидида», по которому они должны или подтвердить или исправить (дополнить) список причин.
Из «Истории» Фукидида»
В Аттике же при скудности ее почвы очень долго не было гражданских междоусобиц, и в этой стране всегда жило одно и то же население. ...самые могущественные изгнанники их всей Эллады стекались в Афины, где они чувствовали себя в безопасности. Получая права гражданства, эти пришельцы настолько увеличили уже с древних времен население города, что афиняне впоследствии высылали поселения даже в Ионию, поскольку сама Аттика была недостаточно обширна, чтобы вместить такое множество народа.
…эллины стали высылать колонии в заморские страны. Так афиняне заселили Ионию и множество островов, Италию же и Сицилию – большей частью пелопоннесцы, так же как и некоторые области в остальной Элладе. Все эти поселения были основаны уже после Троянской войны.
Здесь можно ввести понятие «Метрополия», связь с понятием «колония» и перейти к изучению карты ( учебник часть 2, стр. 20). Ученикам предлагается самостоятельно начертить в тетради схему расселения греков, пользуясь информацией карты. Обращается внимание на места расселения, их особенности ( учащиеся пользуясь картой и информацией стр. 21-22 должны увидеть, что это бухты, с плодородными землями…)
Предлагается составить описание поселения, работая по цепочке после изучения информации учебника стр. 22. , отмечая в тетради товары, которые ввозили в колонии и вывозили из них.
Далее предлагается заполнить таблицу в тетради на печатной основе
(Кошелев, Древнего мира. 5 класс: рабочая тетрадь: пособие для учащихся учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения/ , .- 4-е изд. – Минск: Аверсев, 2013. – 128 с.: ил. Стр. 78). Ученики знакомятся с материалом п. 4 параграфа 6 стр. 22. Работа идет в группах и результат озвучивается.
Возвратимся к ключевому вопросу: так почему так Сократ сказал о греках? Был ли он прав? (Ответы детей)
Закрепление материала предлагается провести в форме теста.
Тест
для проверки знаний по теме
«Великая греческая колонизация»
1. Греки начали расселяться по берегам __________________ и _________________ морей из-за:
А) угрозы голода
Б) вторжения варварских племен
В)увеличение количества рабов.
2. Где греки основывали свои колонии:
А) па побережьях морей
Б) в глубине территорий
В) на островах
3. Товары, которые ввозили в колонии:
А) оливковое масло, оружие, вино, масло
Б) зерно, рабы, оливковое масло
В) шкуры животных, мед, зерно.
4. Метрополия - это:
А) города, основанные на новых землях
Б) города-государства
В) город-матерь, население которого образовало колонию.
5. Продолжите фразы:
А) Колонизация способствовала……………………..
Б) Греки добирались до новых поселений на ……………….
В) Греки, жившие в разных концах Средиземного и Черного морей говорили на…………… языке и называли себя………
Взаимопроверка
Критерии:
1. Ответы соответствуют ключу.
2. Каждый правильный ответ - +, неправильный - -
Исходя из ошибок при выполнении теста, задается домашнее задание: Параграф 6 и для тех, кто ошибся в вопросах :
1 ,2 – поработать с картой, выполнив задания на контурной карте
3 – обратить внимание на п. 4 стр. 22
4 - повторить понятие «Метрополия»
5- обратить внимание на информацию п. 4 , стр. 22-23
В конце урока предлагается заполнить лист самооценки:
Критерии | Отлично | Хорошо | Мог бы и лучше |
1.Я активно работал(а) весь урок | |||
2.Я старался 9лась) отвечать на все вопросы | |||
3.Я внимательно слушал(а) своих одноклассников | |||
4. Я выполнил (а) задания в тетради | |||
5. Я справился (лась) с тестом по теме урока |
Дидактические материалы 6
Учебник, атлас, тетрадь рабочая и на печатной основе, листы самооценки, листы с текстом документа.
