Адаптированная рабочая программа по биологии «Человек и его здоровье» 8 класс для детей с ОВЗ

Муниципальное автономное образовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная средняя школа № 3»

Согласовано Утверждено

Зам. Директора Приказ №

________________ // от__________2014г.

___________ 2014г директор _______/

Адаптированная рабочая программа

по биологии «Человек и его здоровье»

8 класс для детей с ОВЗ

(задержка психического развития)

Составитель: учитель биологии

г. Верхняя Пышма

2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

8 класс

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Министрства образования РФ № 000 от 01.01.2001 года «Об утверждении федерального компонента государственных образовательныхстандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» на основании Примерной программы основного общего образования по биологии, а также программы основного общего образования по биологии для 8 класса общеобразовательных учреждений (курс «Человек и его здоровье», авторы , ).

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов. В ней предусмотрено проведение 10 контрольных, 10 практических и 6 лабораторных работ. Количество лабораторных работ определено с учетом технических возможностей образовательного учреждения.

Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта

общего образования по биологии 2004 г.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: ,

«Биология. Человек». Москва, «Вентана-Граф», 2009 год.

Структура курса складывается из трех частей. В первой раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, дается топография органов, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, проводится знакомство с разноуровневой организацией организма, рассматриваются клеточное строение, ткани и повторяется материал 7класса о нервно-гуморальной регуляции органов. Во второй части дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и эндокринной системах и их связи, анализаторах, поведении и психике. В третьей, завершающей, части рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности: темперамент, характер, способности и другие.

Ориентируясь на специфику учащихся с ЗПР, много времени в учебном плане отводится для освоением материала на практике. В программе предусматриваются лабораторные и практические работы. Среди практических работ большое внимание уделяется функциональным пробам, позволяющим каждому школьнику оценить свои физические возможности путем сравнения личных результатов с нормативными. Включены также тренировочные задания, способствующие развитию наблюдательности, внимания, памяти, воображения. Особое внимание уделяется пропаганде здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, формированию ответственного отношения к своему здоровью, здоровью окружающих и будущих поколений. В соответствии с системой коррекционной работы школы на уроках проводится работа по развитию внимания, памяти, мышления, устной и письменной речи, основная терминология темы повторяется и закрепляется на каждом уроке. В структуре урока достаточно много времени отводится на повторение и закрепление пройденного материала.

Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в

практической деятельности людей;

2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов

жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных

достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с

биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за

состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в

процессе проведения биологических экспериментов, работы с различными источниками

информации;

4. воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью другихлюдей;

5. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о

собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий

своей деятельности по отношению собственному организму, здоровью других людей; для

соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и

стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

  Задачи раздела  «Человек» ( 8 класс )

1)обучения:

создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской  компетентностей:обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, физиологии и гигиене человека в соответствии со стандартов биологического образования; продолжить формирование у школьников предметных умений (умения проводить биологические эксперименты и вести наблюдения, помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности  через лабораторные работы и систему особых домашних заданий); продолжить развивать у учащихся общеучебные умения (конструировать проблемные вопросы и отвечать на них, кратко записывать основные мысли выступающего, составлять схемы по устному рассказу)

2) развития: 

создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер: особое внимание обратить на развитие моторной памяти, мышления (умения устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы и делать выводы),  развивать стремление достигать поставленную цель через учебный материал уроков

3) воспитания:

способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей, формированию у школьников коммуникативной компетентности, особое внимание уделить половому и гигиеническому воспитанию восьмиклассников в органичной связи с их нравственным воспитанием, воспитывать  независимость через учебный материал.

В ходе изучения биологии в школе 7 вида необходимо решать и коррекционные задачи: продолжать формирование необходимых умений и навыков учебного труда учащихся, развивать наблюдательность, логическое мышление, память, воображение, эстетическое восприятие окружающей среды и творческое отношение к жизни.

Контроль уровня обученности

Перечень контрольных работ

1. Биологическая и социальная природа человека. Организм человека. Общий обзор. Опорно-двигательная система. Кровь и кровообращение 1 ч.

2.Дыхательная система. Пищеварительная система. Обмен веществ. Мочевыделительная система 1 ч.

3. Кожа. Эндокринная система. Нервная система. Органы чувств. Анализаторы. Поведение и психика. 1 ч.

Перечень лабораторных работ

1. Просмотр под микроскопом различных тканей человека.

2. Определение нарушения осанки и плоскостопия.

3. Просмотр микропрепаратов костей и поперечно-полосатой мышечной ткани.

4Сравнение крови человека и лягушки.

5. Изготовление самодельной модели Дондерса.

6. Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал.

Перечень практических работ

1. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровоснабжение

2. Опыты, выясняющие природу пульса.

3. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа

4. Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку – функциональная проба.

5. Измерение обхвата грудной клетки.

6. Определение запыленности воздуха в зимних условиях.

7. Функциональные пробы с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки.

8. Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки.

9. Выяснение действия прямых и обратных связей.

10. Выявление функции зрачка и хрусталика, нахождение слепого пятна.

Процессы, подлежащие развитию и коррекции

Тема 1. Введение

Развитие интереса к здоровому образу жизни на основе наблюдений за физиологическими особенностями собственного организма

Тема 2. Общий обзор организма

Развитие системного восприятия собственного организма на основе составления классификаций физиологических процессов

Тема 3. Опорно – двигательная система

Развитие навыка классификации на основе составления таблицы «Строение опорно – двигательного аппарата». Способность к действию в экстремальных условиях на основе умения оказывать первую медицинскую помощь при повреждениях скелета

Тема 4. Кровь и кровообращение

Развитие навыков классификации по существенным признакам на основе изучения роли клеток крови в организме. Способность к действию в экстремальных условиях на основе умения оказывать первую медицинскую помощь при кровотечениях

Тема 5. Дыхание

Развитие способности к воспроизведению информации на основе восприятия иллюстраций и таблиц темы. Классифицирование продуктов питания по их происхождению. Ращзвитие умения использовать знания по теме для профилактики заболеваний органов дыхания

Тема 6. Обмен веществ и энергии

Развитие навыков концентрации внимания и умения следовать инструкции при составлении таблицы «Витамины» и схем «Обмен белков, жиров и углеводов»

Тема 7. Выделение.

Развитие свойств восприятия

Тема 8. Кожа

Развитие способности к действию в экстремальных ситуациях при оказании первой помощи при тепловом и солнечном ударах, при повреждениях кожных покровов. Развитие умения следовать инструкциям

Тема 9. Нервная система

Развитие способности к воспроизведению информации на основе восприятия иллюстраций и таблиц темы

Тема 10. Органы чувств

Развитие навыков классификации по существенным признакам на основе составления схем строения анализаторов. Способность к действию в экстремальных условиях при оказании первой медицинской помощи при повреждениях и заболеваниях глаз

Тема 11. Поведение и психика

Развитие представлений о эмоционально – волевой сфере человека

Тема 12. Индивидуальное развитие организма

Развитие временных представлений, операций анализа и синтеза.

Тематическое планирование

Биология 8 класс

№ п/п	Название темы	Количество часов	Всего	Сроки
Уроки	Лаб. работы
	Введение	1		1	сентябрь
1.	Общий обзор организма человека.	3	2	5	сентябрь
2.	Опорно-двигательная система	7	2	9	Сентябрь - октябрь
3.	Кровь и кровообращение	7	2	9	октябрь
4.	Дыхание	6	1	7	ноябрь
5.	Пищеварение	5	2	7	декабрь
6.	Обмен веществ и энергии	2	1	3	январь
7.	Выделение	2		2	январь
8.	Кожа	3		3	февраль
9.	Эндокринная система	2		2	февраль
10.	Нервная система	6		6	Февраль - март
11.	Органы чувств и анализаторы	5		5	Март-апрель
12.	Поведение и психика	5		5	апрель
13.	Индивидуальное развитие организма	5		5	май
	Итого:	58	10	68

Тематическое планирование

Биология 8 класс

№п/п	№ п/п	Название темы	Кол-во часов	Содержание	Интерактивные методы обучения	Контроль	Д/З
1		ВВЕДЕНИЕ. ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА. ОБЩИЙ ОБЗОР.	5ч
1	1	Введение. Биосоциальная природа человека. Науки об организме человека.	1	Анатомия, физиология, гигиена, методы изучения			§ 1
2	2	Структура тела. Место человека в живой природе.	1	Части тела, внутренние органы, мышцы, скелет			§ 2
3	3	Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность.	1	Клетка, ядро, митохондрии, аппарат Гольджи, рибосомы, лизосомы			§ 3-4
4	4	Ткани.	1	Ткани, мышечная, нервная, нейрон, синапс, нейроглия, мышечное волокно	Л. р. № 1. Просмотр под микроскопом различных тканей человека.		§ 5
5	5	Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляция.	1	Органы, система органов, рецепторы, гормоны, нервная регуляция, гуморальная регуляция, уровни организации живого		письменный: провер. раб. № 1 «Строение клет-ки и ткани орга-низма человека»
2		ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА	9ч				§ 6
6	6	Скелет. Строение и состав костей.	1	Мышцы, скелет, хрящи,	Л. р. № 2. Определение нарушения осанки и плоскостопия.		§ 7
7	7	Соединение костей.	1	губчатоевещесво, костные клетки, надкостница			§ 8
8	8	Скелет головы и туловища.	1	Череп, отделы черепа: мозговой и лицевой, позвоночник, позвоночный канал
9	9	Скелет конечностей.	1	Плечевой пояс, кости руки, кисть, кости ноги			§9
10	10	Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.	1	Травмы, переломы, вывих, растяжение связок, повязка, косынка, шина, пузырь		письменный: провер. раб. № 2 «Скелет человека	§10
11	11	Мышцы. Типы мышц, их строение и значение.	1	Мышцы, сухожилия, сократимость			§11
12	12	Работа мышц.	1	Сила мышцы, амплитуда движения, утомление			§12
13	13	Нарушения осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы.	1	Осанка, свод стопы, плоскостопие			§13
14	14	Контрольная работа за 1 четверть «Опорно-двигательная система»	1			письменный: контрольная работа
3		КРОВЬ. КРОВООБРАЩЕНИЕ.	9ч
15	15	Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав.	1	Кровь, тканевая жидкость, лимфа, гомеостаз, антиген			§ 14
16	16	Иммунитет.	1	Иммунитет, вирусы, вакцина, селезёнка, костный мозг, лечебная сыворотка		письменный: по результатам лаборат. работ	§ 15
17	17	Тканевая совместимость и переливание крови.	1	Группы крови, резус – фактор, антитела			§ 16
18	18	Строение и работа сердца. Круги кровообращения.	1	Сердце, предсердие, желудочки, кровеносные сосуды, аорта, артерии, капилляры			§17
19	19	Движение лимфы.	1	Лимфа, лимфатические капилляры, лимфатические сосуды, лимфатические узлы, грудной поток	Пр. р.№1. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровоснабжение.		§ 18
20	20	Движение крови по сосудам.	1	Артериальное давление, гипертония, гипотония, инсульт, инфаркт, пульс, частота пульса	Пр. р.№2. Опыты, выясняющие природу пульса. Пр. р.№3. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.		§19
21	21	Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.	1	Автоматизм, абстиненция, адреналин, ацетилхолин		письменный: провер. раб. № 3 «Кровь. Иммуни-тет»	§20
22	22	Предупреждение заболеваний сердца и сосудов.	1	Дозированная нагрузка, тренировочный эффект, функциональная проба	Пр. р. № 4. Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку – функциональная проба.		§ 21
23	23	Первая помощь при кровотечениях. Обобщение по теме «Кровь. Кровообращение»	1	Кровотечение, жгут, закрутка, давящая повязка			§ 22
4		ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА	7 ч
24	24	Значение дыхания. Органы дыхания.	1	Дыхательная система, лёгочное дыхание, тканевое дыхание, дыхательные пути			§ 23
25	25	Строение легких. Газообмен в легких и тканях.	1	Легочная плевра, пристеночная плевра, плевральная жидкость, венозная кровь, диффузия, гемоглобин, артериальная кровь, альвеолярный воздух	Л. р. № 5 Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Л. р. № 6 (д/з). Изготовление самодельной модели Дондерса.		§24
26	26	Дыхательные движения.	1	Грудная полость, межрёберные мышцы, диафрагма, эмфизема легких			§ 25
27	27	Регуляция дыхания.	1	Дыхательный центр, рефлекторная регуляция, гуморальная регуляция	П. р. № 5. Измерение обхвата грудной клетки	письменный: провер. раб. № 4 «Органы дыхания»	§ 26
28	28	Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания.	1	Грипп, туберкулёз лёгких, рак легких, флюорография, закаливание, гигиена дыхания, ЖЕЛ, влажная уборка	П. р. № 6. Определение запыленности воздуха в зимних условиях.		§27
29	29	Первая помощь при поражении органов дыхания. Обобщение по теме «Дыхательная система»	1	Утопление, удушье, отёк гортани, обморок, реанимация			§ 28
30	30	Контрольная работа за 2 четверть	1			Контрольная работа
5		ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА.	7ч
31	31	Значение пищи и ее состав.	1	Белки, жиры, углеводы, витамины, вода			§ 29
32	32	Органы пищеварения.	1	Глотка, гортань, желчь, нёбо, пищевод			§ 30
33	33	Строение и значение зубов.	1	Зуб, резцы, клыки, кариес, коренные зубы, молочные зубы.		письмен: провер. раб. № 5 «Органы пищева-рения»	§ 31
34	34	Пищеварение в ротовой полости и в желудке.	1	Слюна, крахмал, глюкоза, желудок, желудочный сок, брюшина	Л. р. № 7. Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал. П. р. № 7 (д/з). Наблюдение за подъемом гортани при глотании, функцией надгортанника и небного язычка. П. р. № 8 (д/з). Задержка глотательного рефлекса при отсутствии раздражения задней стенки языка.		§ 32
35	35	Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.	1	Аппендицит, кишечный сок, брыжейка, ворсинка, гликоген, мочевина		письменный: по результатам лабор. работ	§ 33
36	36	Регуляция пищеварения.	1	Режим питания			§ 34
37	37	Гигиена питания. Профилактика заболеваний органов пищеварения. Обобщение по теме «Пищеварительная система»	1	Дизентерия, брюшной тиф, холера, глистные заболевания			§ 35
6		ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ. ВИТАМИНЫ.	3ч
38	38	Обменные процессы в организме.	1	Стадии обмена веществ			§ 36
39	39	Нормы питания.	1	Основной обмен, энергоциты, суточный рацион			§ 37
40	40	Витамины.	1	Гиповитаминозы, гипервитаминозы			§ 38
7		МОЧЕВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА.	2ч
41	41	Строение и функции почек.	1	Почка, нефрон, мочеточник, мочевой пузырь			§ 39
42	42	Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.	1	Гигиена питья			§ 40
8		КОЖА	3ч
43	43	Значение кожи и ее строение.	1	Эпидермис, дерма, гипотдерма, загар, ногти, волосы, пигмент			§41
44	44	Нарушение кожных покровов и повреждения кожи.	1	Термический ожег, химический ожег, обморожение, чесотка	П. р. № 9.Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки.		§42
45	45	Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах. Обобщение по теме «Обмен веществ и энергии. Мочевыделительная система. Кожа»	1	Теплоотдача, тепловой удар, солнечный удар, обтирания, обливания, душ, воздушные и солнечные ванны		письменный: провер раб. № 6 «Кожа»	§43
9		ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА.	2ч
46	46	Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.	1	Железы внешней секреции, эндокринная система, гормоны, гипофиз			§44
47	47	Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.	1	Гормон роста, инсулин, сахарный диабет, гормоны		тестирование	§45
10		НЕРВНАЯ СИСТЕМА	6ч
48	48	Значение, строение и функционирование нервной системы.	1	Рефлекс, рефлекторная дуга, отделы нервной системы			§46
49	49	Автономный (вегетативный) отдел нервной системы.	1	Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы	П. р. №10.Выяснение действия прямых и обратных связей. П. р. № 11 (д/з). Выяснение вегетативных сосудистых рефлексов при штриховом раздражении кожи.		§47
50	50	Нейрогуморальная регуляция.	1	Гипоталамус, нейрогормоны		Проверочные работы №7-8	§48
51	51	Спинной мозг.	1	Позвоночный канал, центральный канал, серые столбы			§49
52	52	Головной мозг: строение и функции.	1	Серое и белое вещество, мост, мозжечок, кора, ядра			§50
53	53	Контрольная работа за 3 четверть	1			Контрольная работа
11		ОРГАНЫ ЧУВСТВ. АНАЛИЗАТОРЫ.	5ч
54	54	Как действуют органы чувств и анализаторы.	1	Анализатор, иллюзии			§51
55	55	Орган зрения и зрительный анализатор.	1	Брови, веки, ресницы, глазницы, зрачок, радужка, хрусталик, сетчатка, роговица	П. р. № 12. Выявление функции зрачка и хрусталика, нахождение слепого пятна.		§52
56	56	Заболевание и повреждения глаз.	1	Дальнозоркость, близорукость			§53
57	57	Орган слуха.	1	Наружное ухо, среднее ухо, внутреннее ухо, слуховая зона, ушная раковина, слуховой проход, слуховые косточки			§54
58	58	Органы равновесия, осязания, обоняния, вкуса. Взаимодействие анализаторов. Обобщение по теме «Анализаторы»	1	Осязание, обоняние, рецепторы, вкусовые клетки, токсикомания, послевкусие	П. р. № 13. Определение выносливости вестибулярногоаппарата. П. р. №14. Проверка чувствительности тактильных рецепторов. Обнаружение холодовых точек		§55
12		ПОВЕДЕНИЕ И ПСИХИКА.	5ч
59	59	Врожденные и приобретенные формы поведения.	1	Безусловные рефлексы, инстинкты			§56-57
60	60	Закономерности работы головного мозга.	1	Условный рефлекс, условное торможение			§58
61	61	Биологические ритмы. Сон и его значение.	1	Сон, сновидение, режим сна			§59
62	62	Особенности ВНД человека. Речь. Сознание. Труд. Познавательные процессы.	1	Физиология ВНД, познавательные процессы			§60
63	63	Воля и эмоции. Внимание. Динамика работоспособности. Режим дня.	1	Воля, эмоции, внушаемость, внимание		Проверочная работа №10	§61-62
13		ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА.	5ч
64	64	Половая система человека.	1	Яйцеклетка, сперматозоид, зигота, матка, предстательная железа, фолликул, поллюция			§63
65	65	Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем.	1	Сифилиз, гонорея, СПИД, ВИЧ			§64
66	66	Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения	1	Рост, развитие, плод, зародыш, плацента			§65
67	67	О вреде наркогенных веществ. Психологические особенности личности.	1	Гастрит, язва желудка, цирроз печени, гангрена			§66-67
68	68	Контрольная работа за год	1			Контрольная работа
		Итого	68ч

Контроль уровня обученности.

Оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на различных этапах изучения предмета позволяет система контролирующих измерителей, которые должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета.

Оценка – информационный показатель правильности и точности выполненного задания, самостоятельности и активности ученика в работе.

Формами выражения и фиксации оценки успеваемости учащихся являются: балл. Процесс оценивания осуществляется в ходе сравнения выполненной работы с эталоном, а итогом этого процесса выступает результат – отметка.

Отметка – числовой аналог оценки.

Отметка 5 («пять») выставляется, когда полно и глубоко раскрыто содержание материала программы и учебника; разъяснены определения понятий; использованы научные термины и различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания; возможны 1-2 неточности второстепенного характера.

Отметка 4 («четыре»): полно и глубоко раскрыто основное содержание материала; в основном правильно изложены понятия и использованы научные термины; ответ самостоятельный; определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения в последовательности и стиле ответа, небольшие неточности при обобщении и выводах из наблюдений и опытов.

Отметка 3 («три»): основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; определения понятий недостаточно четкие; не использованы в качестве доказательства данные наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка 2 («два»): учебный материал не раскрыт, знания разрозненные, бессистемные; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Отметка 1 («единица»): ответ не дан.

Оценивание тестовых заданий:

«5»- правильно выполнено 100-83% заданий; «3» - 66 – 50%;

«4» - 82-67%; «2» - менее 50%.