Технологическая карта урока по биологии в 5 классе
Тема урока: «Роль бактерий в жизни человека»
Учитель биологии
Технология построения урока Технология развития критического мышления (Кластер, Денотатный граф)
УМК «Биология. Бактерии, грибы, растения» 5 класс М.: Дрофа, 2016
Тема: Роль бактерий в жизни человека
Цель урока: Познакомить учащихся с ролью бактерий в жизни человека
Планируемые результаты обучения
Предметные: учащиеся имеют начальные сведения о роли бактерий в жизни человека
Метапредметные: развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, умение планировать и оценивать свою учебную деятельность. Умение выражать свои мысли, развивать навыки сотрудничества и разрешения конфликтов.
Личностные: формируется научное мировоззрение на основе изучения роли бактерий в жизни человека.
Этапы урока | Формируемые умения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Проверка Д/З | Ученик научится: - выделять смысловые единицы текста - графически систематизировать учебный материал - выполнять логические операции: систематизировать, анализировать, классифицировать. | Вспомните, какую проблему мы затронули на прошлом уроке? 1.Учитель просит ученика выйти к доске и построить кластер на тему: «Роль бактерий в природе» (это был одним творческих вариантов Д/З) (см. Приложение 1) 2.Какие варианты определений Перегной и Симбиоз вы нашали? Какое определение, на ваш взгляд, более полное, удачное? Запишите его. | Вспоминают тему прошлого урока: Роль бактерий в природе. Построение кластера на доске Зачитывают определения. Обсуждают, находят наиболее удачное и записывают их. |
Вызов | Ученик научится: - Выдвигать гипотезы о роли бактерий в жизни человека - Выполнять логические операции: анализировать, классифицировать - Излагать свои мысли | Как вы думаете, а в нашей с вами жизни бактерии играют какую-нибудь роль? Просит учащихся ключевыми словами-глаголами обозначить роль бактерий в жизни человека, т.е. «наполнить» чаши весов информацией Роль бактерий в жизни человека
3. «Взвесьте» на весах роль бактерий в жизни человека, поставьте знак ≥, ≤, = 4. Просит озвучить свои варианты ответов. По ходу ответы учеников записываются на доске, дополняются. (см приложение 2) | Высказывают свои предположения. Индивидуальная работа Посменно «наполняют» чаши весов информацией из личного опыта Работа в паре – обсуждение своих вариантов ответа Ставят знак ≥, ≤, = Обсуждение и дополнение ответов |
Осмысление | Ученик научится: - Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, - Вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; конструктивно разрешать конфликты | Прочитайте текст учебника § 12 со статьи «Роль бактерий в хозяйственной деятельности человека» и изучите рис 33, выделяя в тексте ключевые глаголы, выпишите их под весами, т. е. продолжают выполнять задание, полученное на стадии Вызова. Обсудите в паре свои варианты ответов | Читают текст, выписывают ключевые глаголы (индивидуально) Работа в паре – обсуждение ответов |
Рефлексия | Ученик научится: - Выстаивать последовательность описываемых событий - Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста - Оценивать свою учебную деятельность | Обобщая имеющиеся представление о роли бактерий в жизни человека, составьте положительный и отрицательный денотатный граф (см Приложение 4 ) Обсудим ваши варианты. Оцените свою деятельность на уроке, насколько успешно вы предположили роль бактерий в жизни человека, насколько легко вам было работать с текстом. Выборочно собирает тетради для проверки. Объявление домашнего задания: (по выбору) Репродуктивный уровень: прочитать текст учебника §12 со статьи «Роль бактерий в хозяйственной деятельности человека» и ответить на вопросы 3-8 стр. 63 Конструктивный уровень: Ответить на вопрос «Какие меры применяются для борьбы с отрицательным значение бактерий?» Творческий уровень: На ватмане графически изобразить «Значение бактерий в жизни человека» (схема, кластер, рисунок и др.) | Составляют в тетрадях положительный и отрицательный денотатный граф Желающие зачитывают свои варианты Подходят к ватману «Самооценка» (см. Приложение 3) и ставят значок у тех слов, которые им больше всего подходят по окончании урока. |
2.Обсудите в паре свои вариантыПриложение 1
 |
Приложение 2
Роль бактерий в жизни человека
Вызывают Производят
Портят Очищают
Приложение 3
Самооценка
Урок полезен, все понятно…….
Лишь кое-что чуть-чуть не ясно….
Еще придется потрудиться…..
Да, трудно все-таки учиться……
Приложение 4 Положительный денотатный граф
Отрицательный денотатный граф
