Рабочая программа немецкий язык Предметная линия учебников 5- 9 классы (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №88 г. Орска»

Рабочая программа

немецкий язык

Предметная линия учебников

5- 9 классы

УТВЕРЖДЕНО

директор МОАУ СОШ №88

/___________

« »_______________2014 г.

Орск, 2014

Оглавление

1. Пояснительная записка………………………………………………… I.1 Перечень нормативных документов……………………………………. 1.2 Цели обучения…………………………………………………………… 1.3 Задачи обучения…………………………………………………………. 1.4 Общая характеристика учебного предмета……………………………. 1.5 Общая характеристика учебного процесса……………………………. 1.6 Обоснование выбора программы и УМК……………………………… 1.7 Описание места учебного предмета в учебном плане………………… 1.8 Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета…	3 3 3 4 5 5 5 7 8 8
2 Содержание учебного предмета………………………………………... 2.1 Реализация содержания стандарта……………………………………... 2.2 Требования к уровню подготовки учащихся………………………….. 2.3 Виды учебной деятельности……………………………………………. 2.4 Педагогические технологии и средства обучения……………………. 2.5 Формы и средства контроля……………………………………………. 2.6 Система оценивания учащихся в предмете…………………………….	11 11 27 29 31 34 35
3. Планируемые результаты изучения предмета………………………	53
4. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса………………………………………………..	54
5. Календарно-тематическое планирование 5-9 классы………………	54

1.Пояснительная записка

1.1 Перечень нормативных документов

Рабочая программа по немецкому языку для 5-9 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы по иностранным языкам и на основе авторской программы «Немецкий язык. Шаги». Преподавание предмета «Иностранный язык» осуществляться в полном соответствии с требованиями следующих документов:

1.  «О плане действий по модернизации общего образования на 2011–2015 годы» // (Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г. ).

2.  Национальный проект «Образование».

3.  «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Министерства образования РФ от 05. 03.2004г. № 000).

4.  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000 ((Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011.г. № 000);

5.  Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы: учебное издание - Москва, Просвещение, 2010 год.

6.  Авторская программа общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов «Немецкий язык. Шаги»

(М.: Просвещение, 2009)

1.2 Цели обучения немецкому языку

Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в

совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме;

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

1.3.Задачи обучения немецкому языку:

овладевать набором языковых единиц и формировать на основе этих знаний фонетические, лексические, грамматические навыки, обеспечивающие возможность пользоваться языком как средством общения.

развивать коммуникативные умения и навыки на основе языковых и социокультурных знаний в рамках предметного содержания речи

формировать умения работать с книгой, словарем, техническими средствами, делать учебные записи, логично и последовательно строить высказывание, использовать перевод

приобретать лингвострановедческие знания, навыки, умения, которые составляют основу социокультурной компетенции

формировать знания, навыки и умения, необходимые для выбора профессиональной деятельности

1.4 Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Иностранный язык (в том числе немецкий) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников

1.5 Общая характеристика учебного процесса

Формы организации учебного процесса представляют собой внешнее выражение взаимодействия учителя и учащихся, регулируемое соответствующими правилами и законами. Среди конкретных форм организации обучения чаще всего выделяют урок, практикумы, индивидуальные занятия и консультации, внеклассные занятия, домашняя работа учащихся. Целесообразность применения той или иной формы определяется конкретной дидактической целью, содержанием и методами учебной работы. Каждая из форм обучения входит в общую систему образовательного процесса как составная часть, неся в себе определенную дидактическую нагрузку, имея свои сильные и слабые стороны, специфические особенности и области наилучшего применения.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи немецкого языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

Процесс обучения немецкому языку в 5-9 классах предусматривает сочетание на уроке разных режимов работ: индивидуальной, парной, групповой, выход в другие виды деятельности с помощью немецкого языка. Обучение строится поэтапно, от отработки отдельных действий к их взаимосвязи и целостной деятельности, от осуществления действий по опорам к осуществлению действий без опор. Поэтапность должна являться в обеспечении постоянного качественного и количественного прироста знаний, навыков, умений формирования и развития личности, на включение учащихся в диалог культур. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе: воспитание гражданственности, патриотизма.