Педагогический опыт работы инструктора по физической культуре
Петруниной Ольги Викторовны
« Интеграция экологического и физического воспитания дошкольников – прямой путь к сохранению и укреплению здоровья».
Обоснование актуальности и перспективности опыта. Его значение для совершенствования учебно - воспитательного процесса..
Одним из ведущих факторов риска для здоровья детей является экологическая обстановка в местах их проживания. В этой связи повышение экологической грамотности детей, их родителей и педагогов дошкольного учреждения может быть одним из путей сохранения здоровья дошкольников
Анализ литературы и нормативных документов, а также результаты педагогических наблюдений, опросов и экспертной оценки позволяют говорить о том, что формирование экологических знаний в процессе физкультурно-оздоровительной работы должно строиться на решении задачи сохранения и укрепления здоровья детей. Осуществление этого возможно на основе интеграции двигательной и познавательной деятельности детей, а также взаимодействия сотрудников дошкольного учреждения и родителей.
Оценка уровня экологической грамотности детей дошкольного возраста показала, что многие из них не имеют представлений (соответствующих их возрасту) о том, что такое загрязнение окружающей среды, и что нужно делать, чтобы быть здоровы. В этой связи целесообразно проведение целенаправленной работы с детьми по формированию у них знаний, связанных с сохранением здоровья детей в современной экологической ситуации.
Условия формирования ведущей идеи опыта, условия возникновения, становления опыта.
Методика физкультурно-экологической работы в дошкольном учреждении, позволяющая интегрировано решать задачи физкультурного и экологического образования, включает различные формы работы: с детьми (физкультурно-экологические занятия, физкультурно-экологические досуги, беседы экологического содержания), с родителями (родительские собрания, беседы; наглядные пособия, рекомендации), с педагогами (теоретические и практические задания). Основой методики является формирование у детей знаний и умений, которые можно отнести к новому направлению «Экология занятий физическими упражнениями», предусматривающее построение занятий физическими упражнениями на основе учета влияния условий окружающей среды на здоровье детей.
Теоретическая база опыта. Литература по данному вопросу:
1.. Укрепляйте здоровье детей. Москва «Просвещение»1986.
2.. Развивающая педагогика оздоровления. ЛИНКА-ПРЕСС МОСКВА 2000.
3. .Физкультурные сюжетные занятия с детьми. Творческий центр сфера Москва 2012.
4.. Занимательная физкультура для детей. Издательство «Учитель»Волгоград 2009.
5. Необычные физкультурные занятия для дошкольников. Издательство «Учитель»Волгоград 2010.
6.. Игры и развлечения детей на воздухе. Москва «Просвещение»1983.
7.. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке. Москва «Просвещение»1986.
8.-Ямпольская. Ради здоровья детей. Москва «Просвещение»1985
9. Сценарии спортивно-театрализованных праздников Москва «школьная Пресса»2003.
10. . Сценарии оздоровительных досугов для детей. Творческий центр сфера Москва 2004.
11. Игры, которые лечат. Творческий центр сфера Москва 2009.
Технология опыта. Система конкретных педагогических действий, содержание, методы, приемы воспитания и обучения.
При организации физкультурно-экологической работы в дошкольном образовательном учреждении была скоординирована деятельность инструктора по физической культуре и воспитателей, понимание и выполнение педагогами своих специфических в экологическом и физическом образовании функций. Я и воспитатели внимательно проанализировали условия, созданные для решения задач экологического и физического образования.
Для осуществления физкультурно-экологической работы в дошкольном учреждении у нас в саду имеется оборудование, которое помогает более эффективно и интересно провести физкультурно-экологические занятия и физкультурно-экологические досуги: кегли, канат, обручи, мячи разного размера, флажки, самокаты, велосипеды, гимнастические палки, мишени для метания, санки, лыжи, лесенки-стремянки, скакалки. В работе используем нестандартное оборудование для заинтересованности детей: мешки, ложки, бутылочки с водой, платочки для глаз и наглядные пособия, включающие фотографии, картины и т. п. совместно с воспитателями регулярно проводим работу на тропе здоровья и экологической тропе детского сада. Совместно с родителями разработаны маршруты пеших туристических походов. Опираясь на методические разработки , создала картотеку интегрированных занятий и оздоровительных досугов по физкультуре с экологической направленностью.
С родителями и педагогами проведена предварительная беседа о целях и задачах интегрированных физкультурно-экологических занятий, досугах и беседах экологического содержания и требованиях, предъявляемых к одежде и обуви детей.
На общем родительском собрании, познакомила родителей с новой для них методикой занятий физическими упражнениями и ее спецификой. Была раскрыта актуальность физкультурно-экологических занятий, досугов, бесед в условиях неблагоприятной экологической обстановки, показать влияние данных занятий на организм детей и основное назначение физкультурно-экологических занятий. Объяснила родителям, насколько значимо их участие в процессе физкультурно-экологической работы.
Средства реализации
физкультурно-экологических занятий на свежем воздухе, в естественных условиях природной среды
физкультурно-экологические досуги;
туристические походы;
подвижные игры экологического содержания;
занятия на тропе здоровья;
занятия на экологической тропе МДОУ.
Анализ результативности:
В результате работы в данном направлении мы получили следующие результаты:
твёрдые знания об экологической ситуации в родном крае и о влиянии ее на здоровье людей;
накопление у детей положительного опыта по оздоровлению своего организма и ведению здорового образа жизни.
