КОМПЬЮТЕР В ДЕТСКОМ САДУ: ВОЗМОЖНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ОБУЧЕНИЯ

КОМПЬЮТЕР В ДЕТСКОМ САДУ: ВОЗМОЖНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ОБУЧЕНИЯ

,

воспитатель высшей категории.

Материал из опыта работы.

Трудно себе представить развитие современного общества без компьютеров и мультимедийных устройств. Электронные формы документооборота, мгновенный взаимообмен информацией, возможность интерактивного обучения – вот явные преимущества компьютерной эры.

Бесспорно, овладение компьютерной грамотностью стало актуальным не только для педагогов и старших школьников, но и для каждого образованного человека.

А, как известно, главное образование начинается в дошкольном детстве. Значит, и использовать возможности компьютера в целях образования надо начинать прямо с детского сада.

Компьютер - мощное средство обучения и саморазвития малыша! Способность компьютера воспроизводить информацию одновременно в виде текста, графического изображения, звука, речи, видео, запоминать и с огромной скоростью обрабатывать данные позволяет изучать нужный материал ребенку на эстетическом, эмоциональном и физиологическом уровне. В отличие от обычных средств обучения медиа-технологии значительно расширяют возможности педагогов и детей в сфере раннего развития. Они способствуют успешной реализации интеллектуальных и творческих способностей ребенка; позволяют не только насытить его большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и, что очень актуально в дошкольном детстве - учат самостоятельно приобретать новые знания! [1.]

Я убеждена, на пороге тот день, когда компьютер и пространство Интернет войдет в каждую группу детского сада, в каждый школьный класс. А это значит, дети должны быть готовы к работе с новыми технологиями.

Сегодня я не буду говорить об обучении работе на компьютере, я хочу рассказать о своем опыте использования компьютера в решении образовательных задач в старшем дошкольном возрасте.

Все начиналось с младшей группы. Маленького почемучку интересует масса вещей: с утра до вечера вопросы словно сыплются из него как из рога изобилия. Как объяснить, понятно рассказать и не погасить детскую любознательность? Поговорка "лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать", прежде всего, о маленьком ребенке. Именно ему, с его наглядно - образным мышлением понятно лишь то, что можно одновременно рассмотреть, услышать, подействовать или оценить действие объекта. Потому - то так важно при обучении дошкольника обращаться к тем каналам получения информации, которые открыты.

Реагируя на увлечение детей игровыми мультфильмами, я стала подбирать нужные по тематики сюжеты для сопровождения на занятиях. Например, «Даша – путешественница», «Кто сказал мяу?» и другие. Затем я стала сама составлять детям слайд-презентации для иллюстрации пространственных соотношений на занятиях по изодеятельности, закрепления счета на занятиях по математическому развитию.

Так в нашу детсадовскую жизнь вошли компьютерные презентации.

Презентация - это - обучающий мини мультик, это электронная звуковая книжка с красивыми картинками, это отличное пособие для педагогов рассказать ребенку об окружающем мире. Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей информацией в алгоритмическом порядке.

По сравнению с традиционными формами обучения мультимедийные презентации обладают рядом преимуществ: они несут в себе образный тип информации, понятный дошкольникам; формируют у детей систему мыслеобразования: помогает открыть возможности личного участия в создании фильма по собственному сценарию. Компьютер позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни. Например, как показать ребенку процесс роста человека или растения, полет ракеты в космос … Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Я же, в свою очередь, отмечаю, что при этом значительно возрастает интерес детей к знаниям, повышается уровень познавательных возможностей.

Вы замечали, как нравится детям многократно спрашивать об одном и том же, читать "по сто раз" одну и ту же сказку? Но не надо раздражаться: у дошкольников один и тот же программный материал должен повторяться многократно! Любимую презентацию ребенок может запускать сам, столько раз, сколько ему захочется, может повторять вслед за автором слова, выучивая их наизусть; удивлять взрослых объемом знаний, полученных самостоятельно.

Что же должен знать сегодняшний дошкольник? Как передать ему эти знания, используя современные требования к организации образовательного процесса, к условиям реализации программных задач? Как сделать так, чтобы первоклассник не только много знал, но и умел активно пользоваться своими знаниями? В своей практике я нахожу ответы на эти вопросы в новых технологиях, в новых обучающих формах сотрудничества с детьми. Ведь только вместе, сообща, мы можем разрешить любой вопрос и дойти до намеченной цели.

Мне помогает метод тематических проектов. Планируя образовательную деятельность на определенный период, как правило, это неделя или две недели, мы с детьми договариваемся о проводимых мероприятиях. Это могут быть экскурсии, коллективные творческие дела, совместные выставки и, конечно же, презентации.

Но, если на первых порах я сама составляла детям презентации, используя для этого материалы Интернет, наши общие фотографии, то теперь к этому процессу подключились и дети вместе с родителями.

Вот как это происходит на практике. В начале каждого проекта я пишу в родительский уголок название презентаций по теме проекта.

Так, например, по проекту на тему "Осень, осень в гости просим" были даны такие подтемы для презентаций: «Осень чудесница», "В саду, в огороде", "Что растет в лесу", "Хлеб - всему голова". Родители вместе с детьми искали материал в интернете, в энциклопедиях, вспоминали семейный опыт, используя фото и рассказы детей. И оформили это в виде электронных презентаций.

Для просмотра презентаций мы выделили время в режиме дня. Дети сами представляли свою презентацию, рассказывая о том, как они ее делали. Для меня не было большей награды, когда ребенок, пританцовывая от нетерпения, просил всех скорее садиться, чтобы посмотрели его презентацию. Дети рассказывали о новых знаниях, полученных в процессе поиска материала, о технических тонкостях, например, когда найденная картинка не помещалась в нужный формат, о своих впечатлениях от работы над собственным произведением. В группе у нас есть компьютер, поэтому дети в любое свободное время, могут просмотреть свою презентацию и показать ее друзьям.

Я же, в свою очередь, видела, как активно используются в речи новые слова, как обогащается запас знаний у детей об окружающем мире. Часто, задавая вопрос по тому или иному слайду, мы начинали коллективное обсуждение отдельного эпизода. А это значит, что ребенок учился отстаивать свое мнение, выражать свое согласие или несогласие по всем правилам диалога. Я уверена, что после такой работы, мои воспитанники смогут не только рассказать о полученных знаниях, но и самостоятельно «добывать» эти знания в окружающей среде, искать то, что им интересно, не дожидаясь подсказки взрослого. А это особенно актуально для будущих первоклассников и успешного обучения в школе.

При этом я всегда помню об охране здоровья детей. И правило группы – смотрим телевизор или компьютер только 10-15 минут, для нас всех является законом. А после просмотра обязательна еще и физкультурная пауза. Дети сами уже напоминают об этом друг другу.

В заключении отмечу, использование компьютера - еще одна сфера, где можно успешно сочетать получение полезных знаний с развитием интеллектуальных и творческих способностей дошкольников, решать разнообразные образовательные задачи.

Литература:

1.  Петку  компьютерных развивающих и обучающих программ в системе дошкольного воспитания: Методические рекомендации. - М.: 1989