№ | Название раздела | Кол. часов | Тема урока | Муз. материал |
3ч. 27-1 28-2 | Как создается музыкальное произведение | 2ч. | Тембры | Н. Римский-Корсаков «Полет шмеля» Песни ВОВ |
29 -3 30-4 | 2ч. | Динамика. | Бетховен симфония №6, 4ч. К. Дебюсси «Лунный свет» Песни ВОВ | |
31-5 32-6 | Чудесная тайна музыки. 4ч. | 2ч. | По законам красоты. | Мусоргский "Балет невылупившихся птенцов" Сен-Санс "Карнавал животных" |
33-7 | 1ч. | В чём сила музыки | Е. Подгайц «Будем добрыми друзьями» М. Дунаевский «Песня о дружбе» | |
34-8 | 1ч. | Музыка радостью нашей стала (обобщение) | Музыкальный материал на выбор учителя |
Всего 34 ч.
3. Содержание учебного предмета.
Тема 6 класса «В чём сила музыки» раскрывается в трёх разделах «Музыка души», «Как создаётся музыкальное произведение», « Чудесная тайна музыки». Связь музыкального искусства с внутренним миром ребёнка. Содержательные истоки музыки (природа, сказки, мифы, былины и др.). Воздействие музыки на человека. Особенности музыкальной выразительности. Основное содержание программы представлено следующими содержательными линиями: «Музыка как вид искусства», «В чём сила музыки», «Музыкальный образ и музыкальная драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации», «Музыкальное искусство как духовный опыт человечества и современные технологии в искусстве».
1.«Музыка души» музыки (9 часов).
В чем сила музыки. Наш вечный спутник. Музыка – душа времени. Мелодии, звучавшие много веков назад. Какой бывает музыка. Музыка - огромная сила, способная преображать окружающую жизнь. Созидательная сила музыки. Проблема добра и зла, горя и радости в музыке. Устремление музыки – только ввысь, только к свету.
Музыкальный материал: «Триктрак» (полька), «Прелюдия соль минор», «Школьный корабль», «Музыка всегда с тобой», «Спасибо вам, учителя», «С нами друг», «Матушка, что во поле пыльно», «Вальс», «Песня о дружбе», «Мальчишки и девчонки», «Сентиментальный вальс», «Симфония №6», «Блестящий вальс №14», Глюк «Мелодия», «Орфей и Эвридика», русская народная песня «Светит месяц», «Старый замок», «А зори здесь тихие» (тема труб), «Сирены» (из симфонического цикла «Ноктюрны»), «Симфония №9» (фрагменты), «Симфония №5», «Опера Повесть о настоящем человеке», «».
Дополнительный материал: «Сватовство майора», «Неравный брак» (репродукции картин), «Пан» (репродукция полотен древней живописи), «Портрет хирурга » (репродукция картины).
Разучивание произведений: «Школьный корабль», «Спасибо вам, учителя», «С нами друг», «Мальчишки и девчонки» и др.
2. «Как создается музыкальное произведение» (21 час).
«Музыка должна высекать огонь из души человеческой». Единство сторон музыкального произведения. Подвиг, воплощенный в музыке. Ритм – основа музыки. О чем рассказывает музыкальный ритм? Мелодия – душа музыки. Звук, который выражает слово. Звуки музыки организуются по законам гармонии. Эмоциональный мир полифонии. Единство содержания и формы – красота музыки. Фактура – способ изложения музыкального материала. «Недаром помнит вся Россия…» Музыкальные тембры. Песни, звавшие на подвиг. Музыкальная динамика.
Музыкальный материал: «Песня о молоте», «Симфония №7, №8», «Аппассионата», «Эгмонт», «Песня о солдате», «Серенада», «Снежная королева», «Маленькая ночная серенада», «Реквием Лакримоза», «Па-де-де» (из балета «Щелкунчик»), «Прекрасное далеко», «Увели нашу подружку» (4 часть концерта для смешанного хора «Лебедушка»), Сен-Санс «Лебедь», «Музыка», «Лебединая верность». «Фуга соль минор», «Весенняя песня», «Вариация 21» (фрагмент), «Весенние воды», «Малиновый звон», русская народная песня «Бородино», «Давным - давно», «Гусарская песня», народная песня «Русь в огне да в полыме!..», «Похвалялся вор - французик», «Военная песнь», Беранже П-Ж. «Старый капрал», «День Победы», «Дороги», «Священная война».
Дополнительный материал: Портреты композиторов.
Разучивание произведений: «Все преодолеем», «Я – фронт», «Песня о солдате», «Прекрасное далеко», «Музыка», «Весенняя песня», «Малиновый звон», «Давным - давно», русская народная песня «Бородино», Соловьев – «Соловьи», «Песня – сказ о Мамаевом кургане».
3.Чудесная тайна музыки (4 часа).
В чем сила музыки? «Чудесное» в стране музыки. Какой мир музыки мы открыли для себя.
Музыкальный материал: фрагменты произведений, звучавших в течение года, песни, исполняемые на уроках, презентации музыкальных произведений (по выбору учащихся).
Дополнительный материал: Задания к викторинам, конкурсам, кроссвордам, самостоятельным работам по музыке.
4.Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 6 класса:
знать/понимать:
содержание пройденных произведений искусства, их названия, авторов;
уметь:
v находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством;
v умение определять в прослушанных произведениях главные выразительные средства
v выражать знания, полученные в 6 классе, в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;
v определять главные отличительные особенности музыкальных жанров – песни, романса, хоровой музыки, сюиты, баллады, серенады, а также музыкально-изобразительных жанров;
v распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений;
v проявление навыков вокально-хоровой деятельности;
v творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении;
v участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации); знать специфику музыки как вида искусства;
v понимать значение музыки в художественной культуре и её роль в синтетических видах творчества;
v знать возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
v знать основные жанры народной и профессиональной музыки; многообразие музыкальных образов и способов их развития; основные формы музыки;
v знать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов; имена композиторов и музыкантов-исполнителей;
v уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать муз. произведения;
v узнавать на слух изученные произведения, выделять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений, выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве разных композиторов;
v различать звучание музыкальных инструментов, виды хора и оркестра, певческие голоса;
v распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
v устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;
v размышлять о музыке, анализировать, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки;
v определять свое отношение к музыкальным явлениям действительности.
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
v размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
v певческого и инструментального музицирования на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
v самостоятельного знакомства с музыкальной культуры и оценки их эстетической значимости;
определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности
Ученик научится:
· определять в прослушанном музыкальном произведении его главные выразительные средства;
· отражать своё понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке;
· находить взаимодействия между музыкой и другими видами искусства, а также между музыкой и жизнью.
· определять на слух название произведения и его автора;
· задавать возможные решения проектных задач через систему и набор знаний с целью получения нового (до этого неизвестного) результата.
· понимать значение новых терминов и понятий – сюита, реквием, месса, пульс, кульминация.
· извлекать информацию из различных источников, уметь вести самостоятельный поиск нужной информации (обращение к музыкальным словарям, справочникам, Интернету).
Ученик получит возможность научиться:
· проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (исполнение одно - и двухголосных произведений с аккомпанементом более сложных ритмических рисунков – синкопы, остинатного ритма);
Способы контроля и оценивания образовательных достижений
учащихся в 6 класссе
КОНТРОЛЬ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ В СЛЕДУЮЩИХ ВИДАХ:
Входной, текущий, тематический, итоговый, тестирование
Форма контроля:
§ самостоятельная работа;
§ устный опрос;
§ взаимоопрос;
§ тест
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
