Использование проблемно-поискового метода обучения на уроках биологии (стр. 4 )

- мотивационно-побудительную (мотивируют и стимулируют познавательную деятельность учащихся, способствуют развитию познавательного интереса.

Самостоятельная поисковая и исследовательская деятельность учеников.

Высшей формой проявления познавательной активности является поисковая и исследовательская деятельность учащихся. Она возможна лишь при наличии достаточного количества знаний, умении выдвигать гипотезы и выстраивать доказательства. Этот метод обучения предполагает самостоятельную деятельность ученика. Школьная программа дает возможность развития познавательных качеств ученика путем проведения лабораторных, практических работ, экскурсий, экспериментов, измерений, решения задач еще на уровне 5 класса. Но обычно данный вид работы не выстраивается в систему и приобретаемые навыки не получают должного подкрепления и необходимой мотивации в старших классах. Осуществление исследовательской работы зачастую понимается как «написание» (а точнее, перепечатывание из интернета) реферата.

Ученик должен обладать умением не просто выполнить лабораторную или практическую работу, исследовательский проект, но и сформулировать цель работы, правильно оформить работу, правильно выполнить ее, обработать результаты и сделать вывод. Чаще всего все эти действия учащиеся выполняют либо под диктовку учителя, либо просто переписывая тексты учебника.

Немногие учащиеся способны провести выполнение работы от начала до конца самостоятельно, используя только методические рекомендации.

В данном виде деятельности ученик должен уметь использовать разные источники информации, уметь работать с текстами научных статей, конструировать текст своей собственной работы, оформив ее в виде реферата, исследовательского проекта, научно-исследовательской работы.

3.2 Актуальность педагогического опыта

Представленный педагогический опыт направлен на достижение многоуровневых целей биологического образования, которые формируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом и поэтому являются наиболее общими и социально значимыми.

Реализация педагогического опыта позволяет осуществлять:

·  социализацию обучающихся, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную общность людей;

·  приобщение к познавательной культуре как системе ценностей, накопленных в сфере биологической науки;

·  ориентацию в системе этических норм и ценностей относительно методов, результатов и достижений современной биологической науки;

·  развитие познавательных качеств личности;

·  овладение учебно-познавательными и ценностно-смысловыми компетентностями;

·  формирование экологического сознания, ценностного отношения к живой природе и человеку.

Все перечисленное составляет в совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку.

3.3 Научность в представляемом педагогическом опыте

В основе работы лежит теория, основанная в 1930-х годах и технологии, разработанные ведущими специалистами в области образования, учителями-практиками, психологами.

3.4 Результативность педагогического опыта

Результатом работы по реализации проблемно-поискового обучения стали многочисленные достижения моих учеников на конкурсах различного уровня и тематики (исследовательские работы, социальные проекты, научные конференции, слеты школьников и проч.).

№	Название конкурса, олимпиады, соревнования	Уровень	Награда	Участник
2008-2009
1	Городской конкурс конкурса «Юные исследователи окружающей среды» (2008г.)	муниципальный	Диплом УОН г. Сочи, 2 место	10 кл.
2	Конкурс кроссвордов «Природа Краснодарского края»(2008)	муниципальный	Диплом победителя	10 кл.
3	Всероссийская олимпиада школьников по биологии (2008г.)	районный	Диплом УОН г. Сочи, 1 место	10 кл.
4	25 городской слет-конкурс юных экологов (2009г.)	муниципальный	Диплом, 3 место	10 кл.
5	Научно-практическая конференция МСХАУК (2009г.)	краевой	Диплом 2 степени Департамента образования и науки Краснодарского края; Свидетельство действительного члена МСХАУК	10 кл. 10 кл.
6	Городская научно-практическая конференция «Первые шаги в науку»	муниципальный	2008 – Диплом, 3 место 2009 – Диплом, 3 место.	11 кл. 11 кл.
7	Городской конкурс «Живой источник» (2009г.)	муниципальный	Почетная грамота и благодарственное письмо за победу; Грамота МОУ ДОД ЦВР, 1 место в номинации «Мир воды».	11 кл. 11 кл.
8	Краеведческая конференция «Наше Черноморье» (2009г.)	муниципальный	Диплом 1 степени за исследова-тельскую работу в номинации «Экология» ; Грамота (2 место) в конкурсе «Краеведческая викторина».	11 кл. Команда 9-11 классов
9	Городская акция «Встречаем птиц»(2008г)	муниципальный	Грамота ЭБЦ г. Сочи, 2 место	8кл., 6 кл.
10	Краеведческий конкурс «Музеи города Сочи» (2008г.)	муниципальный	Грамота ЦДТ г. Сочи, 1 место	9 кл.
11	Городская акция «Встречаем птиц»(2009г)	муниципальный	Грамота ЭБЦ г. Сочи	2009г. команда уч-ся
2009-2010
1	Городской конкурс проектов «Зеленые острова» (2010г.)	муниципальный	Грамота за активное участие	Команда кружка «Экологический вестник»
2	Всероссийская олимпиада школьников по биологии (2010г.)	муниципальный	Диплом УОН г. Сочи, 3 место 2 место	11 кл. 11 кл
3	Городская акция «Встречаем птиц»(2010г)	муниципальный	Грамота ЭБЦ г. Сочи, 3 место	6 кл.
4	Экологическая акция «Черное море – одно на всех!» (2009г.)	муниципальный	Свидетельство участника	Кружок «Эколог. вестник»
5	Конкурс «Золотая осень» (2009г.)	муниципальный	Грамота ЭБЦ г. Сочи	6 кл.
6	Городской смотр-конкурс «Зеркало природы» (2010г.)	муниципальный	Грамота УОН г. Сочи	6 кл.
7	Городская акция «Марш парков 2010»:	муниципальный	Грамота за активное участие, Грамота, 3 место в номинации «Деревья-патриархи» Грамота, 1 место в номинации «Жалобная книга сочинской природы»	Команда уч-ся 6 кл. 6 кл.
8	Экологическая акция «Новогоднее дерево»(2010г);	муниципальный	1,2 место Грамота УОН	Кружок «Эколог. вестник»
9	Городской конкурс «Наследники великой Победы» (2010г.);	муниципальный	1 место	Кружок «Эколог. вестник»
10	Конкурс фотографий Эко-объектив» форума «Зеленая планета 2010»	Между-народный	Лауреат Лауреат	11кл. 6 кл.
2010-2011
1	Городской конкурс «Праздник юных лесоводов»(2010г.)	муниципальный	Грамота УОН г. Сочи	7 кл.
2	Городская выставка-конкурс цветочных композиций «Осенины» (2010г.)	муниципальный	Грамота УОН г. Сочи приз зрительских симпатий	7 кл.
3	Конкурс «Честь, долг, Родина»	муниципальный	Грамота УОН г. Сочи, 1,2 место	7 кл.
4	Городской марафон «Встречаем птиц», интеллектуальная игра «Птицы Причерноморья»	муниципальный	Грамота ЭБЦ г. Сочи	Команда уч-ся
5	Городской конкурс «Природа, человек, страна»	муниципальный	Грамота УОН г. Сочи, Грамота «Сочи-Водоканал»	Новоселова А, 7кл. 10кл.
6	Конкурс «Юные исследователи природы»	краевой	Грамота УОН г. Сочи	5а кл.
7	Конкурс «Зеленая планета 2011», «Эко-объектив»	федеральный	Диплом форума «Зеленая планета»	7кл.
8	Участие в 27 городском слете-конкурсе юных экологов	муниципальный	Сертификат ЭБЦ и «Кедр»	7кл, 5акл
9	Экологическая акция «День птиц», номинация «Птичье новоселье»	муниципальный	Грамота УОН г. Сочи	2 место 7кл 5а кл.
10	Экологическая акция «День птиц», номинация «Пестрый объектив»	муниципальный	Грамота УОН г. Сочи	1 место 5а кл. 2 место 7кл.
11	«Марш парков -2011» Конкурс рисунка «Мир заповедной природы»	муниципальный	Грамота Сочинского нац. парка, 3 место	7кл., 6кл
12	«Марш парков -2011» Конкурс противопожарного плаката	муниципальный	Грамота Сочинского нац. парка, 3 место	5 кл.,
13	Городской конкурс юных фотолюбителей «Дом, в котором я живу»	муниципальный	Диплом УОН и недвижимости»	7 кл.

Заставить ребенка решать проблемы или искать непростые пути решения нельзя. Учитывая психологические особенности учащихся, их мотивацию к обучению, их можно только убедить в необходимости такого вида деятельности, как поиск и решение проблем. Немаловажную роль в достижении результата играет еще и элемент успешности ребенка, т. е. выполняя свою работу, он надеется на успех и признание собственной значимости и учителем и коллективом учеников. Поэтому говорить о 100% развитии способностей учащихся не приходится.