ГУО” Избищенская средняя школа Логойского района”
Соединение чувства любви к ближнему с чувством любви к Родине
( по рассказу “ Телеграмма” )
Выполнила Паплёвка Олимпиада
Александровна
учитель русского языка и литературы
высшей категории
Избище 2011
Тема: Соединение чувства любви к ближнему с чувством любви к Родине
Цели: помочь учащимся постичь смысл рассказа, раскрыть
понимание Паустовским природы и человека как единого
целого, взаимосвязи любви к ближнемус чувством любви к Родине,
формировать умение определять антитезу и её роль в художественном
тексте;
развивать критическое мышление;
воспитывать чувство сострадания и милосердия к окружающим и
близким, способствовать пробуждению чувства долга перед
родителями, ответственности за их старость.
Оборудование: портрет , учебник русской литературы, музыкальное оформление( Л. Бетховен “ Лунная соната”, песни о маме), репродукции картин А. Шилова.
Эпиграфы:
Тот не писатель, кто не прибавил к зрениючеловека хоть немного зоркости.
Мать уйдёт, в душе оставив рану…
Мать умрёт, и боли не унять…
Заклинаю: берегите маму!
Дети мира, берегите мать!
Р. Гамзатов
Тип урока: урок-исследование.
Методы обучения: исследовательский, эвристический, частично поисковый.
Формы деятельности: работас текстом, работа в группах, индивидуальная,
фронтальная.
Технология: развитие критического мышления.
Ход урока
1. Организационное начало. Звучит песня
Цель этапа: психологическая готовность класса к уроку, организация внимания учащихся.
Педагогическая задача: организовать и подготовить учащихся к работе.
Здравствуйте, ребята! Мы сегодня начали свой урок с песни о маме.
2. Стадия вызова. Продолжить мысль о маме помогут слова эпиграфа:
Чтение эпиграфа:
Мать уйдёт, в душе оставив рану…
Мать умрёт, и боли не унять …
Заклинаю: берегите маму!
Дети мира, берегите мать!
Р. Гамзатов
- Как вы понимаете смысл эпиграфа?
- Как вы думаете, эти строки перекликаются с темой нашего урока?
- Знакомство с темой урока. С какой целью будем изучать эту тему?
( Мы поговорим о взаимоотношениях дочери Насти и её матери Катерины Петровны, о нравственных качествах героев рассказа).
- Также мы раскроем понимание Паустовским природы и человека как единого целого, взаимосвязи любви к Родине, продолжим работу над умением определять антитезу и её роль в художественном тексте.
3. Стадия осмысления.
- Каковы ваши впечатления от рассказа « Телеграмма»?
- Что вас возмутило? ( Возмутило отношение дочери к своей матери).
- Что вам понравилось?( Отношение Тихона, Манюшки к Катерине Петровне, поведение молодой учительницы во время похорон).
- Рассказ назван « Телеграмма». Их две. Какую телеграмму имел в виду автор и почему?
( Вторую, потому что Тихон проявил настоящую человечность, чуткость, милосердие, заботу и преподнёс урок нравственности девочке).
- Ребята, давайте зачитаем пейзажную зарисовку в начале рассказа. Какое настроение вызывает эта зарисовка? ( Грусть, тоска, печаль).
- Какие оценочные эпитеты, олицетворения помогают передать это настроение? ( Холодный октябрь, маленький подсолнечник, тащились рыхлые тучи, назойливо сыпался дождь, спутанная трава полегла).
- Что выделяется на фоне серого, чёрного окружения природы? ( Маленький подсолнечник у забора).
- Как связан образ подсолнечника с образом Катерины Петровны? ( На фоне серого, чёрного окружения природы маленький подсолнечник одинок, как и Катерина Петровна. Он доцветает, как и Катерина Петровна доживает свой век).
- Почему последние дни Катерины Петровны показаны на фоне ненастной осени? ( Чтобы острее подчеркнуть состояние пожилого, беспомощного человека, усилить ощущение одиночества, безысходности).
- Какие ещё образы-символы из мира природы помогают нам лучше ощутить и
понять боль угасания жизни одинокого человека? ( Когда - то жёлтые осенние, а теперь истлевшие и чёрные листья, позабытые звёзды пронзительно смотрели на землю, клён стоял облетевший, озябший, ему некуда было уйти от этой бесприютной, ветреной ночи).
- Зачитайте описание старого дома. Что особенно выделяется в описании его?
( Сумрачность, запущенность интерьера, дряхлость, заброшенность всего дома).
Вывод: Страдает человек, и природа у Паустовского « сочувствует» ему.
Работа в группах.
1 группа. Составьте рассказ о жизни Катерины Петровны и её одинокой старости.
2 группа. Рассказать о жизни Насти в Ленинграде.
Ответы 1 группы. Дополнительные вопросы:
- Почему ей так одиноко в Заборье? ( Нет рядом близкого человека, с которым можно было поговорить по душам).
- Обижалась ли Катерина Петровна на дочь за невнимание, отсутствие писем?
- Чтение письма Катерины Петровны. ( Музыкальное сопровождение. Читает заранее подготовленный ученик).
- Что больше всего удивляет вас в этом письме?( Кто –то просто пишет о приближении смерти, в коротком письме пишет об окружающей природе).
Вывод: Образ Катерины Петровны очень цельный. Она и окружающий её мир – единое целое. Это близкий ей мир, её родная земля.
Физминутка. Закройте глаза. ( Звучит музыка.) Подумайте, всегда ли мы говорим своей маме тёплые, ласковые слова. Попробуйте мысленно попросить у неё прощение за неприятности, которые мы ей доставляем.
Ответы 2 группы. Дополнительные вопросы.
- Почему так долго не навещает мать и не пишет ей? ( Разные мнения.)
- Какую деталь выделяет в описании внешности?( Большие холодные глаза. Глаза – зеркало души. Пустые глаза говорят о равнодушии. Очевидно, у человека такое же холодное, жестокое сердце).
- Почему же добрая и внимательная Настя к другим людям, оказалось чёрствой к матери?( Разные мнения.)
- Оправдывает или осуждает Настю Паустовский? Как мы узнаём его отношение к Насте?( Осуждает. Приём олицетворения: скульптура , взгляд. Подчёркивает Паустовский её самолюбование).
- Как с помощью приёма антитезы писатель помогает увидеть истинную доброту и человечность людей?
- Связный рассказ. Расскажите о дорогих для Паустовского, поистине щедрых сердцем людях – Тихоне, Манюшке, молодой учительнице.
- Как показано позднее “прозрение “ Насти в Ленинграде, её состояние в Заборье? Какую роль играют описания природы в этих сценах?
- Какие чувства, мысли вызывают у вас эпизоды и поведение самой Насти? (Настя поздно поняла, что потеряла самого близкого человека, ей стыдно, она раскаивается, но всю жизнь будет её терзать вина перед мамой).
- Как вы думаете, почему скорбная сцена похорон Катерины Петровны
завершается картиной, которую видит потрясённая смертью одинокой женщины - матери молоденькая учительница: “ За оградой, в лёгком перепархивающем снегу лежала любимая, чуть печальная, родная земля” ?
( Автор показывает, что эта земля родная не для Насти, а для этих обыкновенных русских людей, не растерявших ни терпения, ни чуткости, ни доброты).
Работа с репродукциями картин А. Шилова. Что объединяет эти репродукции с рассказом .
Вывод. Очень жаль, что часто за своими проблемами, в суете мелких дел, став взрослыми, дети забывают о своих постаревших родителях.
- Выразительное чтение стихотворения « Заболела мать».
По ночам звучит надрывный кашель,
Старенькая женщина слегла.
Много лет она в квартире нашей
Одиноко в комнате жила.
Письма были. Только очень редко.
И тогда, не замечая нас,
Всё ходила и шептала:
“ Дети, вам ко мне собраться бы хоть раз.
Ваша мать согнулась, поседела,
Что ж поделать – старость подошла.
Как бы хорошо мы посидели
Рядышком у этого стола,
Вы под этот стол пешком ходили,
Песни пели часто до зари,
А теперь разъехались, уплыли.
Вот поди же, всех вас собери”.
Заболела мать, и той же ночью
Телеграф не уставал кричать:
“ Дети, срочно, только очень срочно
Приезжайте, заболела мать!”
Из Одессы, Таллина, Игарки,
Отложив до времени дела,
Дети собрались, да только жалко
У постели, а не у стола.
Гладили морщинистые руки,
Мягкую серебряную прядь,
Для чего же дали вы разлуке
Так надолго перед нею стать?
Мать ждала вас в дождь и в снегопады.
Тягостны бессонницы ночей.
Разве горя дожидаться надо,
Чтоб приехать к матери своей?
Неужели только телеграммы
Привели вас к скорым поездам?
Слушайте! Все, у кого есть мама,
Приезжайте к ней без телеграмм!
-Я надеюсь, что, став взрослыми, вы не будете забывать почаще звонить,
Приезжать к своим родителям.
3. Рефлексия. Приём “ Чемодан. Мусорница. Мясорубка”
- Что отправите в чемодан? ( Отношение Тихона, Манюшки к Катерине Петровне, поведение молодой учительницы.)
Что отправите в мусорницу? ( Отношение Насти к своей матери, безразличное отношение к судьбе старого дома.)
-Что отправите в мясорубку? Над чем заставил задуматься рассказ ? ( Разные высказывания.)
Чтение эпиграфа:
Тот не писатель, кто не прибавил к зрению человека хоть немного зоркости.
- Как понимаете смысл этих слов?
- Что помог лучше понять вас ?
Домашнее задание. Написать письмо Насте в Ленинград.
-Выставление отметок.
