по математике
Негосударственное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа «Индра»
Кировского района г. Екатеринбурга
 |
Решение Педагогического совета
Протокол
№1 от 01.01.2001
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
Класс: 9
Составил:
Екатеринбург, 2013
Оглавление
Пояснительная записка. 3
Содержание курса «Математика». 4
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся. 4
Требования к уровню подготовки учащихся 9 классов. 4
Тематическое планирование учебного предмета «Алгебра» 9 класс. 4
Тематическое планирование учебного предмета «Геометрия» 9 класс. 4
Перечень учебно-методического обеспечения. 4
Пояснительная записка
Статус документа
Примерная программа по математике составлена на основе:
· Федерального компонента государственного стандарта общего образования (от 5 марта 2004 г. N 1089).
· Программы курса математики для 7-9 классов общеобразовательных учреждений (Алгебра. Сборник рабочих программ. 7 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [составитель ]. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.;
Геометрия. Сборник рабочих программ. 7 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [составитель ]. – М.: Просвещение, 2011. – 95 с.)
· Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год.
· С учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования.
· Образовательной программы НОУ СОШ «Индра» на 2013-2014 учебный год.
· Устава НОУ СОШ «Индра».
· Учебный план НОУ СОШ « ИНДРА»
Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение алгебры в 9 классе отводиться 170 часов. Из них на алгебру отводится 102 часа из расчета 3 часа в неделю. Из них контрольных работ 8 часов, которые распределены по разделам следующим образом: «Алгебраические уравнения. Системы нелинейных уравнений» 1 час, «Степень с рациональным показателем» 1 час, «Степенная функция» 1 час, «Прогрессии» 1 час, «Случайные события» 1 час, «Случайные величины» 1 час, «Множества и логика» 1 час и 1 час отведен на итоговую административную контрольную работу. На изучение геометрии в 9 классе отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю. Из них контрольных работ – 5 часов, которые распределены по разделам следующим образом: «Метод координат» 1 час, «Соотношение между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов» 1 час, «Длина окружности и площадь круга» 1 час, «Движения» 1 час и 1 час отведен на итоговую административную контрольную работу.
В НОУ СОШ «Индра» преподавание курса «Математики» ведется следующим образом:
· 9 класс – 6 часов в неделю.
В соответствии с Федеральным компонентам на изучение математики в НОУ СОШ «Индра» отводится 5 часов в неделю, из расчета 3 часа на алгебру и 2 на геометрию. В примерной рабочей программе (Программы курса математики для 7-9 классов общеобразовательных учреждений (Алгебра. Сборник рабочих программ. 7 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [составитель ]. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.;) сказано, что учебное время на изучение алгебры может быть увеличено до 4 часов в неделю за счет вариативной части Базисного плана. У школы есть такая возможность и на учебном совете НОУ СОШ «Индра» было принято решение выделить 1 дополнительный час в неделю на изучение алгебры, из Регионального компонента и компонента образовательного учреждения.
Таким образом, в 9 классе на изучение алгебры отводится 4 часа в неделю. Итого, 136 часов в год на алгебру и 68 часов в год на геометрию.
Общая характеристика учебного предмета
При изучении курса математики в 9 классе на общеобразовательном уровне получают развитие содержательные линии «Алгебра», «Геометрия».
Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира. Одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов для формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.
Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.
Таким образом, в ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:
· развить представление о месте и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;
· овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;
· изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;
· развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими пространственными телами и их свойствами;
· получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;
· развить логическое мышление и речь – умение логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
· сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средств математического моделирования реальных процессов и явлений.
Цели обучения математике:
· овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
· интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
· формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
· воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В ходе освоения содержания математического образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:
· построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин;
· выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале;
· выполнения расчетов практического характера;
· использования математических формул и самостоятельного составления формул на основе обобщения частных случаев и эксперимента;
· самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт;
· проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, различения доказанных и недоказанных утверждений, аргументированных и эмоционально убедительных суждений;
· самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесения своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.
Содержание курса «Математика»
Содержание учебного предмета «Алгебра»
1. Повторение курса алгебры 8 класса (6 ч)
2. Алгебраические уравнения. Системы нелинейных уравнений (16 ч)
Деления многочленов. Решение алгебраических уравнений. Уравнения, сводящиеся к алгебраическим. Системы нелинейных уравнений с двумя неизвестными. Различные способы решения систем уравнений. Решение задач с помощью систем уравнений.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
