Курганы и селища. Древнеславянские племена: вятичи, кривичи. Виды поселений. Особенности расселения, быта и культуры на территории современного Подмосковья. Русские. о сложении народа в условиях освоения новых земель и взаимоотношениях с другим населением. Освоение русскими Волго-Окского междуречья. Первые города. Возникновение Москвы: детинец, посад, Кремль. Возникновение древних городов Подмосковья. Выдвижение Москвы, развитие ремёсел и торговли в городе и близлежащих территориях Московии.

Изменение численности населения за исторический период. Демографические проблемы: снижение естественного прироста, рост численности населения за счет миграций. Социальные проблемы, связанные с миграционными процессами. Этнография, этнический состав, конфессиональное разнообразие. Демографические перспективы территории. Многонациональность как специфический фактор формирования и исторического развития региона.

Практическая работа: анализ статистических и картографических материалов, составление диаграмм и картосхем особенностей размещения, соотношения городского и сельского населения, работа с краеведческой литературой.

5. Формирование хозяйства Подмосковья и своего края. Народные промыслы Подмосковья (формы и виды деятельности: беседа, практикум, диспут, защита мини-проектов)

Народные промыслы Подмосковья, их художественная и культурная ценность. Подносы Жостова, лаковая миниатюра Федоскино, Сергиево–Посадская матрешка, Павлово-Посадские платки, керамика Гжели, Богородская резьба по дереву, Абрамцево-кудринская резьба, производство художественного фарфора и фаянса и др. История развития промыслов, современное состояние. Традиции и современность.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Практическая работа: составление характеристики народных промыслов Подмосковья на основе краеведческой литературы и по материалам экскурсий.

6. Районы и города Подмосковья (формы и виды деятельности: беседа, практикум, диспут, защита мини-проектов)

Москва - «собирательница земли русской», Москва - историко-географический, историко-культурный центр страны. Москва - столица России, Москва - областной центр Московии.

Города Подмосковья. Их история, территориальное размещение «портретный облик». Историко-культурные особенности и традиции малых городов региона. Роль в развитии Российского государства.

Специфика городов ближнего, северного, восточного, южного и западного Подмосковья. Изучение взаимодействий городов Подмосковья друг с другом, с другими регионами России, зарубежными странами как бы расширяет границы, разворачивает ареал возможностей жителей региона, не позволяет замкнуть их жизненное пространство только рамками своего близлежащего окружения.

Характеристика своего района, города, сельского населенного пункта. Географическое положение, исторические сведения, особенности географической среды. Выделение специфических особенностей своего города, района помогает увидеть роль «малой родины» на фоне всей Московской области.

Практическая работа: анализ краеведческой литературы.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты:

·  формирование основ российской гражданской идентичнос­ти, чувства гордости за свою Родину;

·  формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание до­верия и уважения к истории и культуре всех народов;

·  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·  развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

·  воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·  развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

·  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·  наличие мотивации к труду, работе на результат, бережно­му отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты:

Описывать (составлять характеристики):

·  ландшафтов своей местности.

Объяснять (на примере области, района, города):

·  развитие форм рельефа;

·  взаимосвязь компонентов природы на примере природных комплексов Московской области;

·  влияние природных, исторических факторов на развитие хозяйства;

·  специализацию хозяйства отдельных территорий и городов области;

·  изменение ландшафтов в результате деятельности человека;

·  уникальность природных и историко–культурных объектов;

·  особенности в условиях работы, быта, жизни людей в регионе.

Прогнозировать:

·  изменение отдельных природных объектов в результате деятельности человека;

·  изменение численности населения в результате действия различных факторов;

·  тенденции развития области, города, района, своего населенного пункта.

Москвы и Московской области:

Называть и показывать:

·  время образования Московской области;

·  исторические этапы становления;

·  крайние точки области, ее площадь, пограничные территории;

·  геологическое строение, основные виды и месторождения полезных ископаемых;

·  основные формы рельефа;

·  факторы, влияющие на формирование климата и микроклимата;

·  основные реки, озера, водохранилища;

·  основные виды и распространение почв, лесов;

·  особо охраняемые природные территории;

·  города и районы области;

·  отрасли специализации хозяйства и основные центры;

·  основные транспортные пути;

·  рекреационные районы;

·  примеры рационального и нерационального использования ресурсов;

·  культурно-исторические центры.

Определять (по карте):

·  координаты географических объектов (населенных пунктов);

·  основные геологические структуры (по тектонической карте);

·  количество осадков, годовую амплитуду температур, господствующие ветры;

·  абсолютную высоту над уровнем моря (по топографическим картам своей местности);

·  функции городов;

·  расстояние между географическими объектами.

Наносить на контурную карту:

·  границы области, географические объекты.

Планируемые результаты: метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

·  принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

·  учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

·  планировать свои действия;

·  осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

·  адекватно воспринимать оценку учителя;

·  различать способ и результат действия;

·  вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

·  выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

·  проявлять познавательную инициативу;

·  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

·  преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·  самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

·  допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

·  учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

·  формулировать собственное мнение и позицию;

·  договариваться, приходить к общему решению;

·  соблюдать корректность в высказываниях;

·  задавать вопросы по существу;

·  использовать речь для регуляции своего действия;

·  контролировать действия партнера.

Познавательные учебные действия:

·  умению осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

·  выделение познавательной цели;

·  выбор наиболее эффективного способа решения   поставленной задачи;

·  умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

·  устанавливать причинно-следственные связи;

·  устанавливать аналогии, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Система оценки результативности внеурочной деятельности предусматривает:

·  создание и защита презентаций – представлений по изученной теме;

·  участие в конкурсах и конференциях исследовательских работ школьного, регионального, уровня;

·  представление коллективного результата деятельности обучающихся в форме исследовательских проектов с последующей передачей фото и видеоматериалов в школьный музей;

·  составление викторин, игр, разгадывание кроссвордов и ребусов;

·  создание стенгазет по изученной теме;

·  организация и проведение конкурсов исследовательских работ-соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников;

Место курса в учебном плане.

На реализацию рабочей программы «Родное Подмосковье» в учебном плане школы выделено 34 часа в год (1 час в неделю, 34 учебные недели).

Тематическое планирование.

№ п/п

Наименование тем

Кол-во часов

Виды деятельности

1

Общие сведения о Подмосковье

4

·  Описание объектов и явлений;

·  Характеристика географического положения Московской области и города Балашихи;

·  Сравнение географического положения города Балашиха и других городов Подмосковья;

·  Умение классифицировать явления, процессы и объекты региона;

·  Работа с картами атласа Московской области и статистическими материалами;

·  Презентация географических знаний (сообщения, демонстрация видеоматериалов, тематические семинары);

·  Работа с контурными картами;

·  Поиск дополнительной географической информации с привлечением ИКТ;

·  Работа с таблицами и схемами;

·  Прогнозирование процессов и явлений, происходящих в регионе;

·  Обсуждение проблем, постановка и решение географических и экологических задач.

2

Далекое прошлое Московского края

4

3

Природные условия и ресурсы Подмосковья

5

4

Население Подмосковья

7

5

Формирование хозяйства Подмосковья

10

6

Города и районы Подмосковья

4

Итого

34

Календарно-тематическое планирование

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3