| Министерство образования, науки и молодежной политики Забайкальского края |
ГОУ СПО «Забайкальский государственный колледж» | |
Программа дополнительного образования | |
УТВЕРЖДАЮ Директор колледжа ________________ «___» _____________20__г. |
ПРОГРАММА
Дополнительного образования для музыкальной студии «Стихия»
«Поёт моя душа»
Дата введения:
«01»сентября 2016г.
Чита 2016
Должность | Фамилия/Подпись | Дата | |
Разработал | Педагог-организатор |
| |
Проверил | Зам. директора по УВР |
| |
Согласовал | Специалист по качеству образования |
| |
Версия:1.0 |
| Страница 1 из9 |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
На протяжении веков одним из универсальных средств воспитания было и остается искусство, в том числе и музыка, представляющее целостную картину мира в единстве мысли и чувства в системе эмоциональных образов.
Студенческая молодёжь – социальная группа, жизнедеятельность которой характеризуется активным вступлением в самостоятельную жизнь, в новые отношения, формирование мировоззрения, духовного аспекта, становление характера. В юности студенческая молодёжь стремится сформировать внутреннюю позицию к себе и социуму, найти своё место среди понятий: добро, зло честь, достоинство, право, долг. Непосредственное участие в процессе творчества, помогает молодому поколению сделать правильный выбор и выполняет ряд социально-значимых функций: просвещение молодёжи, развитие творческого потенциала, организация общения, отдыха и развлечения.
Современное общество и процессы, происходящие в нём, диктуют нам новые способы привлечения к процессу формирования и развития у молодёжи интеллектуального и творческого потенциала. Одним из способов является создание разнопланового вокально - инструментального коллектив «Студ. стихия».
Воспитание культурного, духовно-нравственного человека - одна из актуальных задач образования на сегодняшний день. Встречи с искусством, обучение ребят видению прекрасного в жизни, активная творческая деятельность каждого ребенка – все это воздействует на ум, душу, волю растущего человека, обогащают его духовный мир. В музыкальной студии личность студента формируется в доброжелательном, чутком окружении, в
среде музыкальной культуры, где складывается хороший художественный вкус, вырабатываются правильные критерии оценки не только в области искусства, но и в общечеловеческой культуре.
Целью программы является создание условий для развития личности и творческого потенциала студентов.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
· Обеспечение досуга студентов;
· Укрепление психологического и физического здоровья студентов
· Приобщение к нравственным, культурным и эстетическим ценностям;
· Повышение культуры студентов;
· Профилактика асоциального поведения
· Обеспечение эмоционального благополучия студентов;
Программа рассчитана на 3 года, для студентов в возрасте 15-19 лет. Музыкально-эстетическое воспитание и вокальное развитие студентов будут идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с первых курсов.
МЕТОДЫ И ФОРМЫ
В качестве главных методов программы избраны методы: стилевого подхода, творчества, системного подхода, импровизации и сценического движения.
1 Стилевой подход широко применяется в программе, нацелен на постепенное формирование у членов ансамбля осознанного стилевого восприятия вокального произведения. Понимание стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.
2 Творческий метод используется в данной программе как важнейший художественно - педагогический метод, определяющий качественно - результативный показатель ее практического воплощения.
Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникально присущее каждому и поэтому всегда новое. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности вокалистов, в первую очередь в сольном пении, ансамблевой импровизации, музыкально- сценической театрализации.
В связи с этим в творчестве и деятельности преподавателя и члена вокального кружка проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, индивидуальные склонности, особенности мышления и фантазии.
3 Системный подход направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – ее тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей структуры вокальной программы). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.
4 Метод импровизации и сценического движения - это один из основных производных программы. Требования времени – умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощенность перед зрителями и слушателями. Все это дает нам предпосылки для умелого нахождения на сцене, сценической импровизации, движения под музыку и ритмическое соответствие исполняемому репертуару. Использование данного метода позволяет поднять исполнительское мастерство на новый профессиональный уровень, ведь приходится следить не только за голосом, но и телом.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ
· Хороший уровень развития творческих способностей студентов.
· Умение пользоваться основными музыкальными терминами и вокальными приёмами.
· Удовлетворенность реализации творческих способностей.
· Успешные выступления на конкурсах различного уровня.
· Умение проявлять артистическую, сценическую свободу.
· Сохранение (по возможности) постоянного контингента студентов посещающих кружок.
· Умение самостоятельно подобрать и исполнять репертуар, пользуясь полученными знаниями.
План на учебный год
№ | Направление | Всего часов | Групповые | Индивидуальные, Концерт. деят-ть |
1. | Вокал | 200 | 80 | 120 |
2. | Гитара, синтезатор | 80 | 40 | 40 |
3. | Вокально-инструментальная группа | 80 | 50 | 30 |
План работы
Направление вокал
№ | Тема | Кол-во часов | групповые | Индивидуальные |
1. | Введение, знакомство с голосовым аппаратом. | 20 | 16 | 4 |
2. | Навык естественного звукообразования, умение интонировать | 30 | 10 | 20 |
3. | Навыки правильного певческого дыхания, вокальные позиции | 30 | 20 | 10 |
4. | Артикуляция, дикция | 30 | 20 | 10 |
5. | Движение под музыку. Сценическая хореография. | 20 | 5 | 15 |
6. | Использование элементов ритмики, сценическая культура. | 10 | 5 | 5 |
7. | Подготовка и проведение праздников. Концертная деятельность, конкурсы. | 60 | 40 | 20 |
План работы
Направление гитара, синтезатор
№ | Тема | Кол-во часов |
1. | Посадка с инструментом, постановка рук. Основные необходимые термины для игры на инструменте. | 5 |
2. | Работа с правой рукой, простоезвукоизвлечение, простые переборы. Работа с клавиатурой. | 10 |
3. | Основные минорные аккорды. Работа с эффектами на синтезаторе. | 10 |
4. | Основные мажорные аккорды. Работа с эффектами на синтезаторе. | 20 |
5. | Разбор готовых произведений, разучивание песен. Импровизация | 15 |
6. | Подбор по слуху. Умение настраивать инструмент. | 20 |
План работы
Направление вокально-инструментальная группа
№ | Тема | Кол-во часов |
1. | Подбор репертуара, разбивка на партии. | 10 |
2. | Разучивание репертуара, работа над музыкальным материалом. Импровизация. | 30 |
3. | Концертная деятельность, конкурсы |
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
· Интернет
· Учебные и методические пособия.
Материально - техническое обеспечение
· Пульт-микшер, ноутбук, акустическая система, микрофоны.
· Гитара акустическая, барабанная установка, электро-гитары.
· Флеш-карты, камера, фотоаппарат
· Музыка разных форматов, жанров и направлений
· Сценические костюмы, грим.
ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГА
Круглый стол с обсуждением выполненных заданий. Участие в концертах, городских, районных, краевых конкурсах и мероприятиях. Участие в календарных праздниках и мероприятиях, посвященных знаменательным событиям и датам.
Просмотр видеоматериалов, анализ и корректировка.
.
Список используемой литературы
1. «Игры. Обучение. Тренинг. Досуг»;
2. Емельянов голоса. Координация и тренинг, С-Пб.,2000.
3. , «Музыкальный калейдоскоп». Методическое пособие для педагогов образовательных учреждений. М. 2002
4. Соколова пение в младшем хоре, М., Музыка, 1985.
5. Струве -воспитательная работа в детских и юношеских хоровых коллективах, М., Просвещение, 1981.
6. . абота с самодеятельным хоровым коллективом : М., 1985 г.
7. 11. оровое сольфеджио: М., 1988 г.
8. . Немов : учебник, кн. 2. Психология образования М.,1998г.
9. Выготский психология : М., 1996 г.
10. Выготский искусства : М., 1968 г.
11. Аверин детей и подростков, 1998 г.
12. книга школьного учителя - музыканта. М.: «Просвещение», 2002
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
Программа дополнительного образования
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР
Заместитель директора по УВР
Заместитель директора по УПР
Заведующим учебно-методическим отделом
Председатель Студенческого совета Д. Жигалина
