· 20в. в Америке;
· 5 – 4в. до н. э. в Индии.
2.В работе Аристотеля «Об именовании» изложено
· учение о связи между вещью, языком и мыслью;
· учение о частях речи;
· учение о природе имен;
· учение о синтаксисе.
3.Отличительной чертой китайской лингвистической традиции является:
· словарная традиция;
· грамматическая традиция;
· стилистическая традиция;
· орфоэпическая традиция.
4.«Общая и рациональная грамматика» Пор-Рояля – это
· описательная грамматика;
· объяснительная грамматика;
· сопоставительная грамматика;
· переводная грамматика.
5.В. фон Гумбольдт является создателем
· социолингвистики;
· палеографии;
· общего языкознания;
· акустической фонетики.
6.Август Шлейхер сформулировал понятие
· прагерманского языка;
· праиндоевропейского языка;
· праалтайского языка.
7.Герман Штейнталь был родоначальником
· психологического направления в языкознании;
· логического направления в языкознании;
· когнитивного направления в языкознании.
8.Укажите, какая из перечисленных черт младограмматиков является неверной.
Основные черты концепции младограмматиков:
· историзм;
· индивидуальный психологизм;
· представление о языке как о природном организме;
· эмпиризм.
9.Какое понятие является центральным у младограмматиков
· языковой закон;
· язык как природный организм;
· языковая политика;
· языковая ситуация.
10.Укажите, какие понятия де Куртене ввел в лингвистику:
· фонема;
· предложение;
· морфема;
· форма слова.
11.Укажите, какие понятия Ф. де Соссюр ввел в лингвистику:
· язык;
· речь;
· языковая компетенция;
· речевая деятельность.
12.Пражский лингвистический кружок сложился в
· первой половине 19в.;
· первой половине 20в.;
· в конце 18в.;
· в конце 20в.
13.Американские структуралисты занимались изучением
· языка индейцев;
· языка американцев;
· языка испанцев;
· языка китайцев.
14.Согласно «Новому учению о языке» язык является
· классовым явлением;
· психологическим явлением;
· социальным явлением;
· биологическим явлением.
15.Антропоцентрическая парадигма ставит своей задачей изучение
· языка в человеке;
· структуры современного языка;
· организации праиндоевропейского языка;
· языковых законов.
16.В истории цивилизации были созданы следующие важнейшие лингвистические традиции:
· китайская;
· индийская;
· греко-латинская (или средиземноморская);
· арабская.
17.В Средневековье для общества был важен
· канонический язык;
· литературный язык;
· разговорный язык;
· просторечие.
18. Арабская языковедческая традиция сложилась
· в первой половине 8в. на территории современного Ирака;
· 5 – 4в. до н. э. в Индии;
· в период с 5 в. до н. э. по 5 в. н. э. в Европе;
· во 2 в. до н. э. в Китае.
19.Японская лингвистическая традиция сложилась в период
· с 8 по 17вв.;
· с 17в. по середину 19в.;
· с 5 в. до н. э. по 5 в. н. э.;
· в первой половине 8в.
20. Рациональная грамматика - это такое сочинение, в котором
· используются принципы общелингвистического описания для описания конкретных языков;
· описывается грамматика конкретного языка в рамках ономасиологического подхода;
· трактуется природа языка вообще;
· описывается грамматика конкретного языка в рамках семасиологического подхода.
21. Рене Декарт предложил идею создания
· философского языка;
· логического языка;
· условного языка;
· математического языка.
22.Фрэнсис Бэкон предложил идею создания
· философской грамматики;
· сравнительной грамматики;
· описательной грамматики;
· исторической грамматики.
23. В Средние века в Европе развивались главным образом теории
· античных философов;
· современных философов;
· современных писателей;
· никакие теории не развивались.
24. Расмус Раск занимался изучением
· норвежского языка;
· ирландского языка;
25. считал, что праязык из которого развились языки индоевропейской семьи,
· состоял из диалектов;
· представлял собой единое монолитное образование;
· состоял из родственных языков;
· объединял в себе родственные языки и диалекты.
26. основной задачей лингвистики последней трети 19в. считал изучение
· исторического развития языка;
· современного состояния языка;
· индоевропейского праязыка;
· диалектов современного языка.
27.Лидерами женевской школы были
· Р. Якобсон и ;
· Ш. Балли и А. Сеше;
· Э. Сепир и Б. Уорф;
· Л. Блумфильд и Ф. Боас.
28.Основателем глоссемантики (копенгагенский структурализм) был
· Луи Ельмслев;
· Р. Якобсон;
· В. Матезиус;
· А. Мейе.
Методические рекомендации
2.1. Методические рекомендации для преподавателя
Курс «История лингвистических учений» включает только практические занятия.
Курс История лингвистических учений играет достаточно важную роль: после изучения всего курса Современного русского языка, также Теории языка студенты переходят к углубленному изучению развития лингвистической мысли, тем самым повышают уровень теоретического знания как в области общего языкознания, так и современного русского литературного языка.
Курс История лингвистических учений знакомит студентов с исследованиями, выполненными ведущими исследователями в этой области: , , ,
Практические занятия дают практический опыт в изучении истории лингвистических учений.
Проблемное освещение материала дает возможность познакомить студентов с наиболее важными направлениями, существующими в когнитивной лингвистике.
В рамках дополнительного модуля предлагается два вида заданий: компьютерная презентация по тематике учебного курса и письменная работа «История языкознания как особое направление в современной лингвистике».
2.2.Методические указания для студентов
Посещение практических занятий, выполнение плановых аудиторных письменных работ, изучение и конспектирование научных статей по тематике практических занятий, выступление с докладом на практическом занятии или подготовка письменного доклада/ реферата, а также участие в обсуждении вопросов на практических занятиях позволяет освоить курс «История лингвистических учений». В течение семестра проводится контрольная работа. Успешное выполнение контрольной работы является важным условием прохождения межсессионной аттестации. Итогом семестровой работы студентов является аттестационное тестирование.
Необходимый минимум баллов и форм работ для допуска к промежуточной аттестации: 13 баллов, одна контрольная работа.
Необходимый минимум баллов и форм работ для прохождения рубежной аттестации: 26 баллов, контрольная работа, аттестационное тестирование.
К студентам, отсутствовавшим на занятиях, налагаются дополнительные требования:
1. Собеседование с преподавателем по тематике пропущенных практических занятий.
2. Обязательное выполнение пропущенных письменных работ.
3. Обязательное изучение и конспектирование научных статей и монографий по тематике пропущенных занятий.
Конспект представляется в рукописном виде с подписью ФИО. В конспекте проверяется умение магистранта выделить основное, наиболее существенное содержание источника, грамотно структурировать и оформлять конспектируемый текст. Магистрант обязан соблюдать авторское структурное членение текста (на главы, разделы и т. д.) и при этом уметь самостоятельно делить авторский текст внутри больших разделов в соответствии с логикой изложения в источнике.
Таким образом, при оценке конспекта учитываются следующие критерии: точность, полнота, передачи основного содержания источника, умение выделить главное; оформление и умение устно ответить на вопросы по содержанию конспектируемого текста.
Критерии оценки реферата. Оценка в 10 баллов ставится за реферат, представляющий высококвалифицированный, самостоятельный анализ проблемы, полностью раскрывающий тему и грамотно использующий понятийно-терминологический аппарат.
В реферате, претендующем на высшую оценку, не может содержаться стилевых и грамматических ошибок. Обязательным требованием является также правильное оформление (в соответствии с вышеуказанными критериями) и опора на обширный круг литературы (обычно не менее 7 работ, использованных в реферате и включенных в список литературы).
9 баллов – возможны незначительные недочеты в письменном оформлении (форматирование, незначительное количество опечаток), единичные погрешности стиля (не более 2-х).
7-8 баллов – более серьезные и многочисленные недочеты оформления (порядок библиографического описания в ссылке или в списке литературы, принципы построения библиографического списка), погрешности стиля – при условии соблюдения всех прочих требований, предъявляемых к теоретическому и практическому уровню работы, к степени ее самостоятельности. Количество использованных источников - не менее 6.
5-6 баллов то же + краткость, нечеткость, недостаточная обоснованность отдельных утверждений, этапов анализа и выводов. Но общая логика при этом не должна быть разрушена.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
