Разработка урока с элементами здоровьесберегающих технологий по дисциплине Информатика

Разработка урока с элементами здоровьесберегающих технологий

Изучение дисциплины «Информатика» кроме учебника, ручки и тетради предусматривает использование компьютера, общаясь с которым, можно нанести гораздо больший вред здоровью растущему организму, чем на обычном уроке.

Что я делаю, как учитель информатики, для обеспечения безопасного сотрудничества ребенка с компьютером?

В первую очередь это условия работы и соблюдение санитарно-гигиенических норм. Очень важно соблюдать температурный режим, грамотно оформить кабинет, подобрать удобную мебель.

Выполняю требования к оборудованию и содержанию кабинета информатики:

1. компьютерный класс часто проветривается,

2. расстановка рабочих мест учащихся в кабинете информатики обеспечивает электробезопасность и безопасность воздействия электромагнитных полей, обеспечен свободный доступ студентов и подход педагога во время урока к каждому рабочему месту.

3. освещение яркое, но без бликов.

4. на занятиях используются специальные рабочие стулья.

Строгое соблюдение санитарно-гигиенических условий обучения в значительной мере предотвращает влияние неблагоприятных факторов учебного процесса на состояние здоровья подростков.

Во – вторых,  использую различные компьютерные тренажёры для глаз и упражнения для снятия зрительного утомления.

Упражнения:

- плотно закрыть и широко открыть глаза (повторить 5 – 6 раз);

- посмотреть вверх, вниз, влево, вправо, не поворачивая головы;

- вращать глазами по кругу по часовой стрелке и обратно.

- сидя, крепко зажмурить глаза на 3 – 5 секунд, а затем открыть на 3 – 5 секунд. Повторить 6 – 8 раз (упражнение укрепляет мышцы век, способствует улучшению кровоснабжения век и расслаблению мышц глаза);

- сидя, быстро моргать в течение 1 – 2 секунд (способствует улучшению кровоснабжения);

- стоя, смотреть прямо перед собой 2 – 3 секунды, а затем поставить палец руки на 25 – 30 см от глаза, перевести взор на кончик пальца и смотреть прямо на него 3 – 5 секунд. Опустить руку. Повторить 10 раз (снимает утомление глаз, облегчает зрительную работу на близком расстоянии).

В – третьих, хочу отметить, что структуру урока можно изменять в зависимости от вида и темы урока, этапов может быть различное количество, методов проведения может быть несколько, но приоритетным, для меня, остается выполнение таких условий: разнообразие видов деятельности, работа на компьютере не больше установленного времени и доброжелательная обстановка на уроке. Эти три условия помогают избежать усталости и сделать общение детей с компьютером более безопасным для здоровья

В –четвертых, контроль за позой учащихся во время занятий

В – пятых, проведение физкультминуток на уроках и динамических пауз.

Проведение физкультминуток (ФМ) - это эффективный способ поддержания работоспособности учащихся, поскольку во время ФМ обеспечивается отдых центральной нервной системы, а также скелетных мышц, испытывающих статическое напряжение из-за длительного сидения за партой. Для того чтобы физкультминутка оказывала универсальный профилактический эффект, она должна включать упражнения для различных групп мышц и для улучшения мозгового кровообращения. Продолжительность ФМ составляет 1,5-2 минуты, проводит их педагог, а методическую помощь в составлении комплексов упражнений оказывает преподаватель физкультуры. Комплексы упражнений, входящие в ФМ должны меняться, иначе они становятся фактором усиления монотонности.

В нашем колледже кабинет информатики расположен на втором этаже, окнами он выходит на север. Компьютеры установлены в соответствии с нормами, исключаядо минимума, воздействие электромагнитного излучения на студента. В кабинете всегда светло и свежо. Студент, заходя в такой кабинет, вне всяких сомнений, настраивается на творческую и плодотворную работу. Моей основной задачей становится развивать этот настрой, не давая ему угаснуть в течение урока. 

В – шестых, это регулирование умственной  нагрузки.

Вывод: эффективность использования данных видов деятельности состоит в том, что они повышают работоспособность студентов, активизируют познавательный интерес и способствует сохранению их здоровья.

Предлагаю урок с элементами здоровьесберегающих технологий

Тема: «Основы логики, таблицы истинности»

Цели урока:

Обучающие: Познакомиться с основными понятиями и операциями формальной логики Развивающие: Развивать логическое мышление Развивать внимание Развивать память Воспитывающие: Воспитывать умение слушать учителя и одноклассников Воспитывать аккуратность ведения тетради Воспитывать дисциплинированность

Ход урока

Организационный момент

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами начнём изучать основы логики и тема нашего сегодняшнего урока «Логическая информация и основы логики». Изучив данную тему, вы узнаете, что такое высказывание, логические величины, операции, логические выражения, в общем.- основные понятия логики.

Объяснение нового материала

Высказыванием в алгебре логики называют повествовательное предложение, в котором что-либо утверждается или отрицается (логическая величина). По поводу любого высказывания можно сказать истинно оно или ложно (истина и ложь – логические константы).

Фронтальная работа (закрепление определения)

Какие из предложений являются высказываниями? Определите их истинность

Число 6 – чётное. (да, истинное высказывание)

Посмотрите на доску. (нет, ничего нельзя сказать о истинности или ложности)

Все роботы являются машинами. (да, истинное высказывание)

У каждой лошади есть хвост. (да, ложное высказывание)

Внимание! (нет, не является повествовательным предложением)

Кто отсутствует? (нет, не является повествовательным предложением)

Придумайте одно истинное и одно ложное высказывание

Упражнения:

- плотно закрыть и широко открыть глаза (повторить 5 – 6 раз);

- посмотреть вверх, вниз, влево, вправо, не поворачивая головы;

- вращать глазами по кругу по часовой стрелке и обратно.

- сидя, крепко зажмурить глаза на 3 – 5 секунд, а затем открыть на 3 – 5 секунд. Повторить 6 – 8 раз (упражнение укрепляет мышцы век, способствует улучшению кровоснабжения век и расслаблению мышц глаза);

Объяснение нового материала

Высказывания бывают общими, частными или единичными

n  Общее высказывание начинается со слов: все, всякий, каждый, ни один

n  Частное высказывание начинается со слов: некоторые, большинство, и т. п.

n  Во всех других случаях высказывания являются единичными

Работа по группам (закрепление нового понятия)

Какие из приведённых высказываний являются общими?

Не все книги содержат полезную информацию (да)

Кошка является домашним животным (нет, является единичным высказыванием)

Все солдаты храбрые (да)

Ни один внимательный человек не совершит оплошность (да)

Какие из приведённых высказываний являются частными?

Некоторые мои друзья собирают марки (да)

Все лекарства неприятны на вкус (нет, общее высказывание)

А – первая буква в алфавите (нет, единичное высказывание)

Многие растения обладают целебными свойствами (да)

Объяснение нового материала

Логическая переменная: символически обозначенная логическая величина (А, В, Х, Y, …)

Логическое выражение – простое или сложное высказывание. Сложное высказывание строится из простых с помощью логических операций (связок):

Операция отрицания (инверсия)

Присоединение «НЕ»к высказыванию меняет его истинное значение на противоположное Логическое отрицание обозначается: ØА, или ~A

Пример: Рассмотрим высказывание: “Неверно, что 4 делится на 3”. Обозначим А = “Число 4 делится на 3” Тогда логическая форма отрицания этого высказывания имеет вид: ~A

Рисуем в тетрадях таблицу истинности для операции «отрицание». Если переменная истинна, то её отрицание ложно и наоборот.

Работа в группах (закрепление нового понятия)

Придумать отрицание. Проверьте его на таблице истинности.

Операция логического умножения (конъюнкция)

Объединение высказываний с помощью логического «И». Высказывание, полученное в

результате конъюнкции, ложно тогда и только тогда, когда ложно хотя бы одно из входящих высказываний. Конъюнкция обозначается ,&или ×

Пример: А=«Марс - планета» В=«Число 12 - чётное»

Рисуем в тетрадях таблицу истинности для операции «конъюнкция».

Работа в группах (закрепление нового понятия)

Придумайте и проверьте на истинность свой пример сложного высказывания, используя логическую связку И.

Операция логического сложения (дизъюнкция)

Соединение высказываний с помощью логического «или». Высказывание, полученное в результате дизъюнкции, истинно тогда и только тогда, когда истинно хотя бы одно из исходных высказываний. Дизъюнкция обозначается «V» или «+»

Пример: А=«Земля вращается вокруг Солнца» В=«Число 13 - чётное»

Рисуем в тетрадях таблицу истинности для операции «дизъюнкция».

Работа в группах (закрепление нового понятия)

Придумайте и проверьте на истинность свой пример сложного высказывания, используя логическую связку ИЛИ.

Упражнения

- сидя, быстро моргать в течение 1 – 2 секунд (способствует улучшению кровоснабжения);

- стоя, смотреть прямо перед собой 2 – 3 секунды, а затем поставить палец руки на 25 – 30 см от глаза, перевести взор на кончик пальца и смотреть прямо на него 3 – 5 секунд. Опустить руку. Повторить 10 раз (снимает утомление глаз, облегчает зрительную работу на близком расстоянии).

Операция импликации(следствие)

Позволяет получить сложное высказывание из двух простых высказываний и грамматической конструкции «если..., то...». Импликация ложна тогда и только тогда, когда посылка истинна, а заключение - ложно. В остальных случаях импликация истинна. Импликация обозначается знаками « » и « »

Пример: А=«выглянет Солнце» В=«станет тепло»

Рисуем в тетрадях таблицу истинности для операции «импликация».

Работа в группах (закрепление нового понятия)

Придумайте и проверьте на истинность свой пример сложного высказывания, используя логическую связку ЕСЛИ…ТО

Операция эквивалентности(равносильность)

Полученное сложное высказывание содержит слова «тогда и только тогда, когда»… Эквивалентность истинна, если оба исходных высказывания имеют одинаковые истинностные значения. Эквивалентность обозначается знаком « » или « »

Пример: А=«треугольник прямоугольный» В=«квадрат большей стороны равен сумме квадратов других сторон»

Рисуем в тетрадях таблицу истинности для операции «эквивалентность».

Работа в группах

Придумайте и проверьте на истинность свой пример сложного высказывания, используя логическую связку ТОГДА И ТОЛЬКО ТОГДА…КОГДА

Домашнее задание

1.  Придумать пример общего, частного и единичного высказывания (истинного и ложного)

2.  Придумать примеры истинных и ложных высказываний и проверить на них все таблицы истинности

Подведение итогов урока, выставление оценок.