Название проекта:
«Величайший юноша Вселенной»
– поэт, художник, музыкант.
Руководитель проекта: учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ №12 г. Балашова Саратовской области»
Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту: литература.
Класс: 6
Количество участников: 13
Возраст: 10 – 11 лет
Время работы над проектом: 3 недели
Тип проекта: социальный исследовательский проект
Продукт: альбом «Поэтический мир ».
Цель: изучить творчество и проследить, как художественные и музыкальные наклонности отразились на творчестве поэта.
Этапы работы над проектом:
1. Постановка проблемы
2. Сбор и анализ информации
3. Составление плана решения проблемы
4. Осуществление проекта
5. Презентация и защита проекта
Выбор проблемы
Что за звуки! неподвижен внемлю
Сладким звукам я;
Забываю вечность, небо, землю,
Самого себя.
Познакомившись с творчеством , мы выяснили, что творчество - творчество не только поэта, но и человека творчески одаренного и в музыке, и в живописи; человека, ощущающего свою тесную взаимосвязь с миром природы. Лермонтов видел природу глазами художника, он слушал её как музыкант. Именно поэтому, поэзия Лермонтова читателями воспринимается не только с точки зрения содержания, смысла стихотворений, но и с точки зрения ее особого звучания, особого "голоса" лирики: зрительного и цветового.
Перед нами встал вопрос: как живописные и музыкальные дарования отразились в поэзии Лермонтова?
В нашем представлении лирика Лермонтова эмоциональная и яркая, но не броская, как рисунок масляной краской, а прозрачная и нежная, как акварель. Велик и музыкальный потенциал творчества Лермонтова, используемая активно в его творчестве звукопись делает лирику поэта утонченной, возвышенной, но в то же время грустно - печальной, как музыкальная поэма или медленный вальс.
Произведения изучаются на протяжении всего курса литературы. Программа 9 класса предполагает монографическое изучение творчества поэта, что подразумевает создание целостной концепции художественного мира .
Именно поэтому, мы и мы приняли решение создать проект « – поэт, художник, музыкант».
Собранный нами материал может пригодиться учащимся, которые интересуются поэзией Лермонтова. Его можно использовать как дополнительную литературу при подготовке к урокам литературы, М Х К или внеклассным мероприятиям.
Актуальность
Выявив проблему (как живописные и музыкальные дарования отразились в поэзии Лермонтова), изучив соответствующую литературу, мы пришли к выводу, что данная проблема актуальна в наши дни, так как Лермонтов – то явление в поэзии, которое принято называть чудом. Идёт третье тысячелетие, а Лермонтов становится поэтом всё более современным. Каждый заново открывает для себя Лермонтова. Гений его настолько всеобъемлющ и многосторонен, что эти открытия будут продолжаться без конца. Белла Ахмадулина назвала Лермонтова «высочайшим юношей вселенной». Он навсегда останется одновременно и зрелым поэтом – по силе своего таланта и ума, и порывистым юношей – по страстности чувств и максимализму отношений с миром. А это значит, что его творчество всегда будет современным, всегда будет находить сильнейший отклик в сердцах молодых людей.
24 мая 2011г., учитывая выдающийся вклад в отечественную культуру и в связи с исполняющимся в 2014 году 200-летием со дня его рождения, ПРЕЗИДЕНТОМ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ подписан указ «О праздновании 200-летия со дня рождения »
План сбора информации
1. Посещение библиотеки, выбор книг по теме « - поэт, художник, музыкант».
2.Обзор Интернет ресурсов.
3.Обзор публикаций газет и журналов
Выбор продукта
Продуктом нашего проекта станет альбом «Поэтический мир », в который войдёт собранный материал по теме.
План решения проблемы
1.Конференция «Величайший юноша вселенной»».
2.Творческая работа «Своеобразие поэтического мира ».
3. Подготовка презентаций по темам:
- « – поэт и музыкант»,
- « - художник».
4. Оформление альбома «Поэтический мир ».
Определение необходимых средств
Энциклопедии, компьютер, произведения .
Памятка – инструкция
Чтобы проектная работа была успешной, нужно:
1.Работать с полной отдачей
2.Помогать друг другу
3.Чувствовать ответственность за результат совместной работы.
4.Планировать свою работу
5.Обсуждать подготовленный материал
6.Подготовить презентацию проекта
7.При подведении итогов быть сдержанным, объективным.
Организация работы
Форма работы – групповая.
Деление на группы
1группа.
Тема: « и музыка»
2 группа.
Тема: « - художник»
Осуществления плана действий
1. «Величайший юноша вселенной»
– поэт, художник, музыкант.
По данной теме мы собрали следующий материал.
Природа одарила Лермонтова разнообразными талантами. Он обладал редкой музыкальностью - играл на скрипке, играл на рояле, пел арии из своих любимых опер, даже сочинял музыку: есть сведения, что он положил на музыку свою "Казачью колыбельную песню". Он рисовал и писал маслом картины и, если бы посвятил себя живописи, без сомнения, мог стать выдающимся художником. В течение всей жизни рядом с тетрадями были кисти и краски. В юности на художественную манеру Лермонтова оказали влияние полотна Рембрандта, их эффект светотени, сумрачный колорит. В „Княгине Лиговской" есть описание картины - это была „фантазия, глубокая, мрачная". Возможно, Лермонтов имел в виду свою работу — портрет воображаемого предка. Далеко не все, что рисовал поэт, сохранилось. Сейчас известно 13 живописных работ, около 50 акварелей, многочисленные карандашные наброски в альбомах, на отдельных листах, на страницах рукописей. Он легко решал сложные математические задачи и слыл сильным шахматистом. Он был великолепно образован, начитан, владел несколькими иностранными языками. Все давалось ему легко. И все же свой гениальный поэтический дар он совершенствовал упорным трудом. Будучи современником Пушкина, он хотел вступить в литературу со стихами, достойными занять место рядом с пушкинскими. Необыкновенно рано ощутил Лермонтов в себе предназначение творца, осознал немыслимую высоту подвига, который ему предстояло свершить своим творчеством:
Кто может, океан угрюмый,
Твои изведать тайны? Кто
Толпе мои расскажет думы?
Я – или Бог – или никто!
Так писал о себе восемнадцатилетний юноша. Кто в начале жизни не мечтает потрясти мир своими делами?
Мне нужно действовать, я каждый день
Бессмертным сделать бы желал.
Так мыслил свою жизнь будущий автор «Демона» и «Мцыри»; в том же стихотворении, «1831 – го июня…», он пишет:
… Мне жизнь все как-то коротка
И все боюсь, что не успею я
Свершить чего-то…
Но сколько же успел свершить он к исходу 27 года своей жизни! Лермонтов не просто много написал за краткий срок: он создал пером целый мир. Неповторимый, свой. Мир Лермонтова.
2.Своеобразие поэтического мира М. Ю.
Поэтический мир Лермонтова – это тревожный мир исканий, напряженной мысли, нерешенных вопросов и больших философских проблем. Герой этого мира потрясён царящей кругом несправедливостью. Он полон негодования и гнева.
Поэтический мир Лермонтова – это мир высоких, прекрасных чувств: любви и дружбы. Мир глубоких, тонких переживаний человеческой души. А всё творчество поэта проникнуто томлением, тоской по идеалу.
Лермонтов видел природу глазами художника, он слушал её как музыкант. В его поэтическом мире всё звучит и поёт, всё сверкает и переливается красками. Тут и яркий блеск солнечного дня, тут и лунное голубое сияние ночи.
Горы, скалы, утёсы, потоки, реки, деревья – вся природа живёт в его произведениях. У него даже камни говорят, а горы думают, хмурятся, спорят между собой, как люди, утёсы плачут, деревья ропщут на бога и видят сны. Здесь и целая симфония вечно движущихся и меняющих свою форму облаков. Здесь и нежные горы Кавказа, здесь и нежная вьюга над Москвой.
Необыкновенной музыкальностью отличаются такие лермонтовские стихотворения, как «Парус», «Утес», «Тамара», «Дубовый листок оторвался от ветки родимой…», «Морская царевна», «Выхожу один я на дорогу…». Они, как и многие другие лермонтовские стихи, положены на музыку и часто исполняются в концертах. Белинский сравнивал лирику Лермонтова с музыкой, а многие произведения поэта по богатству и силе красок – с изобразительным искусством. Так, о стихотворении «Три пальмы» он писал: «рельефность образов, выпуклость форм и яркий блеск восточных красок сливает в этой пьесе поэзию с живописью».
3.Презентации прилагаются.
4.Альбом «Поэтический мир » прилагается.
Выводы
Творчество вызвало у нас особый интерес.
Сама личность поэта поразила своей незаурядностью: он обладал редкой музыкальностью - играл на скрипке, играл на рояле, пел арии из своих любимых опер, даже сочинял музыку; рисовал и писал маслом картины; легко решал сложные математические задачи и слыл сильным шахматистом; был великолепно образован, начитан, владел несколькими иностранными языками. Мы решили продолжить изучение поэтического наследия Пастернака. Тему нашего проекта мы определили так: « – поэт, художник, музыкант». Выявили проблему: как живописные и музыкальные дарования отразились в поэзии Лермонтова. Проанализировав собранную информацию, мы приступили к разработке варианта решения проблемы. Подготовили презентации, создали альбом «Поэтический мир ». Осуществив план действий, мы пришли к выводу, что поэт создал пером целый мир. Неповторимый, свой. Мир Лермонтова:
- живопись и музыка органично вошли в мир его поэзии ;
- в нашем представлении лирика Лермонтова эмоциональная и яркая, но не броская, как рисунок масляной краской, а прозрачная и нежная, как акварель;
- велик и музыкальный потенциал творчества Лермонтова, используемая активно в его творчестве звукопись делает лирику поэта утонченной, возвышенной, так что порой звучание, а не значение слов определяют отбор образов.
Список литературы, использованной при разработке проекта:
1. Андреев - Кривич пора. – М., 1964.
2. теперь об этом. – М., 1964.
3. Белинский М. Лермонтова. – М., 1964.
4. Журавлев и смысл. Москва, 1991г.
4. Лермонтов . – М., 1964.
5. В школе поэтического слова. Пушкин. Лермонтов. Гоголь. М., 1988.
6. Максимов Лермонтова. – М., 1964.
7. Скоркина лирического произведения в старших классах. М., 2002.
