ОН – ВИХРЬ, УРАГАН, ПОЖАР
Для некоторой группы детей, характерен комплекс проявлений нарушения поведения: невнимательность, отвлекаемость, гиперактивность, импульсивность. Наличие этих признаков свидетельствует о синдроме дефицита внимания.
В возрасте до года гиперактивные дети «не дают взрослым не минуты покоя», плохо спят, возбуждены, подвижны. К 3 годам более явно проявляется дефицит внимания: ребёнок не может сосредоточиться на игре по правилам, на деятельности, требующей концентрации внимания он всё время беспокоен, «вертится, как юла».
В возрасте 3-5 лет отмечаются и дефицит внимания, и гиперактивность, более четко проявляется неустойчивость настроения. Особенно сложны для детей занятия, требующие соблюдения определенных правил, а также структурированные по времени, темпу работу, смене видов деятельности.
В 6-7 лет неспособность к концентрации внимания, бесцельная двигательная активность, неустойчивость и неадекватность реагирования становятся причиной школьных проблем.
Внимание – одна из важнейших психических функций, обеспечивающих деятельность и обучение ребёнка; проявляется эта функция как общая готовность к деятельности. А также как особая (избирательная) готовность к определенным видам деятельности.
Как надо вести себя родителям с гиперактивным ребёнком:
ü Прежде всего старайтесь по возможности уменьшить расторможенность и отвлекаемость ребёнка;
ü Продумайте режим дня ребёнка до мелочей. Старайтесь следовать режиму;
ü Игра – главное лекарственное средство. Старайтесь приобщить ребёнка к подвижным и спортивным играм, в которых можно разрядиться от бьющей ключом энергии. Ребенку необходимо понять цель игры и научиться подчиняться этой цели.
ü Гиперактивного ребенка можно отвлечь от «двигательной бури»
рисованием и чтением любимых сказок.
ü Ребёнок способен сделать только одно дело, посильное ему.
ü Чтобы создать условия для концентрации внимания гиперактивного
ребёнка во время его деятельности, необходимо убрать лишнее, что
может попасть ему на глаза.
ü Учите его сдерживать «бурлящие эмоции» и постарайтесь не выплескивать свои.
Запомните, что ребёнок подражает!!!
Психологическая характеристика детей раннего
дошкольного возраста.
Ранее детство – возраст бурного развития движений ребёнка, овладение многими новыми действиями, зарождение и совершенствование новых видов деятельности.
Овладение прямой походкой расширяет границы доступного ребёнку мира, дает ему возможность познакомиться с новыми местами, предметами. Увеличивает его самостоятельность.
Предметная деятельность, возникающая на рубеже младенчества и раннего детства, состоит в усвоении и выполнении предметных действий.
Она имеет ведущее значение для развития ребёнка второго-третьего года жизни. В ходе овладения предметными действиями ребёнок овладевает и теми психическими действиями и качествами, которые для этого необходимы.
К началу раннего возраста у ребенка складывается предметное восприятие. Однако точность его очень невелика. Ребенок еще не может достаточно точно определить свойства предметов: форму, величину, цвет – а сами предметы узнают не по сочетанию свойств, а по отдельным бросающимся в глаза признакам.
В раннем детстве ребенок уже начинает самостоятельно устанавливать новые связи и отношения, учитывать их в своих действиях. Основным видом мышления служит наглядно-действенное. Со временем его мышления начинает осуществляться при помощи образов.
Так возникает наглядно-образное мышление.
Воображение возникает непроизвольно, без специального намерения, под влиянием интереса к окружающим предметам и явлениям.
Преобладающий вид памяти – двигательный и эмоциональный. Ребенок лучше запоминает то, что сделал и почувствовал. Память непроизвольна. Для запоминания имеет решающее значение частота повторения действий.
