Технологическая карта урока русского языка в 5 классе

Из опыта работы

учителя русского языка

и литературы

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе.

УМК: учебный комплекс под редакцией . , . Русский язык. Практика. 5 класс.

Тема урока: Разделительные Ъ и Ь знаки

Цели: сформировать у обучающихся умения правильно употреблять Ъ и Ь.

Задачи: воспитательная: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

образовательная: умение правильно употреблять с Ъ и Ь; представлять информацию в виде схемы; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам; ориентироваться на страницах учебника; находить ответы на вопросы;

развивающая: коммуникативные: развивать умение высказывать свое отношение к лекарственным растениям, выражать свои эмоции; развивать умение слушать и понимать других; развивать умение извлекать информацию из схематичной информации, правил;

Тип урока: открытие нового знания.

Оборудование: ИКТ, презентация, карточки, аудио запись.

Структура урока:

1. Организационный этап

2.  Актуализация знаний

3.  Постановка учебной задачи

4.  Усвоение новых знаний и первичное закрепление

5.  Физ. минутка для глаз

6.  Закрепление изученного материала

7.  Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия)

8.  Информация о домашнем задании (комментирование)

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности Цель: включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне 3 мин	Приветствие учащихся. Станьте ровно, подтянитесь И друг другу улыбнитесь, Повернитесь вправо, влево, Принимаемся за дело! Предлагает учащимся задание, написанное на доске: Под…езд, лис…и, сер…ёзный, об…явление, в…юга, с...ехать, п…ю, с…ёжиться, обез…яна, об…единить Слайд 6	Выполняют задание, повторяют орфограммы, распределяют орфограммы в зависимости от условий выбора буквы, пользуясь справочником. Обучающиеся работают в группах.	Личностные: положительное отношение к учебной деятельности. Познавательные: извлечение нужной информации, самостоятельное ее нахождение.
2. Актуализация знаний Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия. 5 мин	Подготовленные ученики показывают сценку — Не чересчур ли ты добряк? — Так Знаку Мягкому промолвил Твердый Знак. — Слова и буквы ты всегда смягчить стремишься. Нет, в алфавит ты не годишься! — Кто б говорил, но ты б уж помолчал!— Знак Мягкий Твердому на это отвечал. — Ты тверд и груб, Как суковатый дуб. Давным-давно пора, как букву Ять, Тебя из азбуки изъять... — Друзья! Наш разговор — никчемные слова, — Услыша этот спор, сказала буква А. — Вы оба хороши, достойны оба чести, Когда стоите в нужном месте. П. Матвиенко. Слайд 7	Учащиеся вспоминают и объясняют известную орфограмму употребления Ъ и Ь постановку учебной задачи на основе соотненсения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно. Формулируют тему и цель урока.	Познавательная: анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие. Регулятивные: фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений. Целеполагание.
3. Постановка учебной цели Цель: научить детей правильному употреблению Ъ и Ь 4.Построение проекта выхода из затруднения при употреблении Ъ и Ь Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации. 7 мин	На карточках даны слова с Ь и Ъ. Распределить в 2 колонки в зависимости от употребления. подъехать, вьюга, съёмка, льётся, бульон, разъяснить, почтальон, бурьян, муравьи, адъютант, двухъярусный, предъюбилейный, объявить, барьер, воробьи, бульон, инъекция. Учитель предлагает выявить условия употребления Ь и Ъ и дополняет знания уч-ся новым теоретическим материалом. Слайд 8, 9, 10, 11	Учащиеся выбирают слова с Ъ в первую колонку, анализируя условия выбора правописания Ъ и во вторую колонку – Ь. Работа в парах. Проверка по слайду. Речевое проговаривание. Обозначение орфограммы.	Познавательные: использование информации в умении устанавливать причинно-следственные связи. Формирование умений анализа и синтеза. Регулятивные: коррекция, контроль. Коммуникативные: умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов.
5.Реализация построенного проекта. Цель: построение и фиксация нового знания. 5 мин	Учитель предлагает учащимся составить словосочетания со словами на изученную орфограмму. Слайд 12, 13	Учащиеся составляют словосочетания, выделяют орфограмму, повторяют теоретические сведения. Задание дифференцированное: слабые учащиеся составляют словосочетания со словами, приведенными выше, сильные - составляют предложение с эпитетами, используя слова с изучаемой орфограммой. (Коллективная работа).	Познавательные: самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера. Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка. Личностные: оценивание усваемого содержания.
Динамическая пауза (этап физической разрядки). Цель: сменить вид деятельности. 2мин	Физкультминутка. Гимнастика для глаз. Слайд 14	Учащиеся выполняют упражнение.	Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.
6. Закрепление нового материала Цель: применение нового знания в типовых заданиях. 7 мин	Учитель предлагает выполнить задание, Объяснить употребление Ъ и Ь и найти изученные орфограммы. С необъяснимою печалью Стою в раздумье сам не свой: В лугах цветок иван-да-марью Я не могу косить косой. Слайд 15,16,17,18	Учащиеся выполняют задание, выделяют орфограммы. Комментированное письмо, речевое проговаривание.	Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью, умение оформлять свои мысли в письменной форме. Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Метапредметные: ботаника, экология, медицина.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях. 12 мин	Учитель предлагает учащимся выполнить упражнение учебника.	Учащиеся выполняют задание.	Познавательные: умение находить нужную информацию. Регулятивные: умение решать проблемы. Личностные: способность самооценки своих действий.
1.  Рефлексия. Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания. 6 мин	Учитель предлагает учащимся начертить кластер по изучаемой орфограмме «Употребление Ъ и Ь» Рефлексия Прием « Незаконченное предложение». На доске записаны два предложения, вставить подходящие по смыслу слова: Урок мне -------- понравился. Я _____ доволен своей работой на уроке. Это интересно! Из истории языка. Слайд 19	Учащиеся в группах выполняют задание. Учащиеся заканчивают предложения. Индивидуальное сообщение.	Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД. Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.
2 мин	Домашнее задание: Упр. учебника…. Для сильных учащихся дополнительно – варианты: 1.составить синквейн на изученную орфограмму. 2. написать лингвистическую сказку об употреблении Ъ и Ь. 3.Решить ребусы 4.Разгадать кроссворд Слайд 20

Приложение

Карточка №1.

Распределите слова по двум столбикам.

Разделительный Ъ	Разделительный Ь

Карточка №2.

Кроссворд «Разделительные Ъ и Ь».

По горизонтали.

1. Занавес из тяжелой материи на дверях или окнах.

3. Непригодный для еды.

6. Предназначенная для печати, радио или телевидения беседа журналиста с каким-либо лицом.

8. Ожерелье из драгоценных камней, жемчуга и т. п.

9. Огороженная металлической сеткой площадка для содержания животных.

10. Забавный, странный, несуразный, смешной случай, происшествие.

11. Отправление в путь в экипаже, в поезде и т. п.

По вертикали.

2. Сообщение, извещение о чем-либо, доводимое до всеобщего сведения, помещенное где-либо для широкого ознакомления.

4. Собрание документов по какому-либо вопросу, делу, а также папка с такими документами.

5. Сильная метель, снежная буря.

7. Место, по которому въезжают куда-либо.

8. Продвижение в служебной или другой деятельности, достижение известности, славы.

Карточка №3.

Когда же Ъ и Ь стоят в нужном месте? Обратимся к нашей теме, разгадаем ребус.

М=Д С\ С=Н