Система педагогического контроля и оценки образовательных достижений школьников (стр. 4 )

Отметь в словах приставки.

/ат/ъехать, /на/ступить, /аб/лететь, /аб/яснение, /над/резать, /да/писать, /за/вести, /па/лить, /за/вернуть, /на/помнить.

Вариант 2.

1.Составь и запиши десять слов с приставками без-, бес-, из-, ис-, раз-, рас-.

Отметь приставки в словах.

-ветренный, - винить, - пустить, - шумный, -полезный, - править, - глядеть, - пугать, - толковый, - гладить.

Все контрольные работы по математике можно разбить на две большие группы: тематические и итоговые.

Тематические работы, как правило, содержат несколько заданий по одной теме и проводятся после изучения крупных тем программы. Их цель состоит в выявлении учителем картины усвоения каждым учеником изученного материала и, при необходимости, корректировке процесса обучения.

Итоговые контрольные работы проводятся в конце каждой учебной четверти и имеют целью проверку полученной детьми математической подготовки за длительный промежуток времени. Эти работы разнообразны по содержанию, так как в них включены задачи по разным темам, изученным в течение учебной четверти.

Для обеспечения дифференцированного подхода к учащимся при проведении контрольных работ текст каждой работы представлен в 6-ти вариантах.

Первые два варианта определяют минимальный уровень требований к учащимся. Их целесообразно предлагать слабо – и среднеуспевающим учащимся; третий и четвертый варианты даются учащимся с более высоким уровнем математической подготовки ( 4-5 ) ; пятый и шестой варианты рассчитаны на учащихся – отличников.

В то же время среди разнообразных знаний и умений, подлежащих контролю, следует выделить такие, которыми должен овладеть каждый ученик независимо от уровня его общей успеваемости и развития. Это прежде всего знание таблиц сложения и вычитания, умножения и деления, письменных алгоритмов арифметических действий. В отношении этих знаний и умений уровень трудности заданий во всех шести вариантах примерно одинаков. За безошибочно выполненную работу любого из шести вариантов ученику может быть выставлена отметка «5».

В тексты контрольных и проверочных работ включены одно-два задания повышенной трудности, отмеченные звездочкой. Они не являются обязательными и предлагаются детям по выбору. Оценивать правильность их выполнения нужно дополнительной отметкой (4или5) (2-3 не ставят) При этом оценка за контрольную работу не снижается.

Приведу примеры проверочной и контрольной работ.

Проверочная работа.

Тема: «Умножение дву - и трехзначных чисел на однозначное число»

Вариант 1.

1.Вычисли двумя способами:

( 6 + 8 ) * 5 = ( 7 + 4 ) * 9 =

2.Вычисли устно:

3  * 10 100 * 5

20 * 4 2 * 300

3.В магазин привезли 7 ящиков яблок по 15 кг в каждом и виноград. Винограда привезли в 3 раза больше, чем яблок. Сколько кг винограда привезли в магазин?

4.Выполни умножение:

218 * 3 154 * 6

106 * 7 240 * 4

5*.Реши неравенство: Х < 5.

Вариант 2.

1.Вычисли двумя способами:

( 3 + 9 ) * 4 = ( 8 + 5 ) * 7 =

2.Вычисли устно:

4  * 10 40 * 2

100 * 9 3 * 300

3.В палатку привезли 3 коробки конфет по 19 кг в каждой и пряники. Пряников привезли в 4 раза больше, чем конфет. Сколько кг пряников привезли в палатку?

4.Выполни умножение:

317  * 2 109 * 6

168 * 5 320 * 3

5*.Реши неравенство: 4 > а.

Вариант 3.

1.Запиши выражение и вычисли его значение двумя способами:

сумму 5 и 6 умножить на 8;

Сумму 4 и 9 умножить на 7.

2.Вычисли устно:

9 * 10 30 * 2

100 * 4 5 * 200

3.После того как почтальон разложил в 36 ящиков по две газеты, у него осталось газет в 3 раза больше, чем он уже разложил. Сколько газет осталось у почтальона?

4.Выполни умножение:

359 * 2 208 * 4

218 * 4 190 * 5

5*. Реши неравенство: т + 2 < 7.

Вариант 4.

1.Запиши выражение и вычисли его значение двумя способами:

сумму 9 и 5 умножить на 6;

сумму 7 и 8 умножить на 4.

2.Вычисли устно:

8 * 10 50 * 3

100 * 6 2 * 200

3.После того как 42 человека купили по 2 билета, в кассе осталось в 5 раз больше, чем купили, Сколько билетов осталось в кассе?

4.Выполни умножение:

286 * 3 105 * 9

399 * 2 430 * 2

5*. Реши неравенство : 9 > п + 4.

Вариант 5.

1.В произведении один из множителей представь в виде суммы двух однозначных чисел и найди значение по правилу умножение суммы на число :

7 * 13 15 * 6

Выполни проверку вычислений.

2.Вычисли устно:

7 * 10 40 * 9

100 * 8 4 * 200

3.За переменку в школьном буфете 28 учеников купили по 2 пирожка. Это в 4 ра-за меньше, чем привезли. Сколько пирожков привезли в этот день в школьный бу-фет?

4.Выполни умножение:

188 * 5 406 * 2

397 * 2 140 * 7

5*. Реши неравенство: b * 2 + 1 < 8.

Вариант 6.

1. В произведении один из множителей представь в виде суммы двух однозначных чисел и найди значение по правилу умножения суммы на число:

8 * 11 14 * 9

Выполни проверку вычислений.

2.Вычисли устно:

4 * 10 50 * 8

100 * 7 2 * 500

3. До обеда в магазине 39 человек купили по 4 творожных сырка. Это в 2 раза меньше сырков, чем завезли в магазин утром. Сколько творожных сырков завезли в магазин утром?

4.Выполни умножение:

285 * 3 109 * 8

176 * 4 440 * 2

5*.Реши неравенство: 10 > 2 + т * 3.

Итоговая контрольная работа.

Вариант 1

1.Вычисли устно:

30 * 20 900 : 30

10 * 90 80 : 40

4 * 200 150 : 10

2.Найди:

-произведение 18 и 23, 27 и 24 ;

-частное 516 и 43, 986 и 29.

3.Поезд прошел 4 ч со скоростью 58 км/ч. После этого ему осталось пройти до места назначения еще 644км. Сколько всего км должен пройти поезд?

4.На чертеже изображены две стороны АВ и ВК прямоугольника АВКМ. Дострой этот прямоугольник.

5*. За 1ч Маша собрала 7 грибов. Верно ли, что за 2 ч Маша соберет 14 грибов? Объясни свой ответ.

Ответ:____________________________________________________________________

Вариант 2.

1.Вычисли устно:

30 * 30 600 : 20

10 * 70 90 : 30

2 * 300 250 : 10

2.Найди:

-произведение 19 и 38, 23 и 32;

-частное 874 и 23, 779 и 41.

3.Туристы плыли на байдарке по реке 7 часов со скоростью 9 км/час. После этого им осталось проплыть еще 108 км. Сколько всего км должны проплыть туристы?

4.На чертеже изображены две стороны СМ и МР квадрата СМРВ. Дострой этот квадрат.

5*. За 1 час Коля поймал 8 окуней. Верно ли, что за 3 часа Коля поймает 24 окуня? Обоснуй свой ответ.

Ответ: _____________________________________________________________________

Вариант 3.

1.Вычисли устно:

20 * 40 800 : 20

10 * 17 60 : 30

3 * 300 220 : 10

2.Запиши выражение и вычисли его значение:

-  произведение чисел 27 и 32 разделить на 72 ;

-  частное чисел 792 и 44 умножить на 26.

3.Машина проехала 3 часа со скоростью 62 км/час. После этого ей осталось проехать до места назначения расстояние в 4 раза больше. Сколько всего км должна проехать машина?

4*.На чертеже изображены три вершины X, Y, M прямоугольника X Y M P. Дострой этот прямоугольник.

M

X Y

5*. За 30 мин в магазине продали 4 плитки шоколада. Можно ли утверждать, что за 1 час будет продано 8 плиток шоколада? Объясни свой ответ:

Ответ:______________________________________________________________________-

Вариант 4.

1.Вычисли устно:

20 * 20 800 : 40

10 * 23 60 : 20

3 * 200 480 : 10

2.Запиши выражение и вычисли его значение:

-  произведение чисел 28 и 24 разделить на 56;

-  частное чисел 819 и 39 умножить на 18.

3.Велосипедист ехал 2 часа со скоростью 18 км/ч. После этого ему осталось проехать до места назначения расстояние в 3 раза меньше. Сколько всего км должен проехать велосипедист?

4. На чертеже изображены три вершины А, С, Р квадрата АСРМ. Дострой этот квадрат.

Р

А С

5*.За 30 мин в киоске продали 7 бутылок воды. Можно ли утверждать, что за 1 час в киоске будет продано 14 бутылок воды? Объясни свой ответ.

Ответ:____________________________________________________________________

Вариант 5.

1.Вычисли устно:

20 * 30 600 : 30

7 * 100 80 : 20

200 * 4 740 : 10

2. Произведение чисел 42 и 16 больше неизвестного числа в 12 раз. Чему равно неизвестное число?

Частное чисел 858 и 39 меньше неизвестного числа в 28 раз. Чему равно неизвестное число?

3.Два поезда вышли одновременно навстречу друг другу из двух станций и встретились через 4 часа. Скорость первого поезда – 57 км/ч, скорость второго – 59км/ч. Чему равно расстояние между пунктами отправления поездов?

4.Построй на нелинованой бумаге прямоугольник АВСD с длинами сторон 3см и

4см.

5*. За 15 мин Коля решил 3 задачи. Можно ли утверждать, что за полчаса Коля решит 6 задач? Объясни свой ответ.

Ответ:_______________________________________________________________________

Вариант 6.

1.Вычисли устно:

40 * 20 900 : 30

8 * 100 40 : 20

300 * 3 850 : 10

2.Произведение чисел 18 и 24 больше неизвестного числа в 16 раз. Чему равно неизвестное число?

Частное чисел 966 и 46 меньше неизвестного числа в 37 раз. Чему равно неизвестное число?

3.Две машины выехали одновременно навстречу друг другу из двух городов и встретились через 2 часа. Скорость первой машины – 62 км/час, скорость второй –

67 км/час. Чему равно расстояние между двумя городами?

4.Построй на нелинованой бумаге квадрат МРКС с длиной стороны 5см.

5*. За два года Саша вырос на 6 см. Можно ли утверждать, что за 4 года Саша вырастет на 12 см? Объясни свой ответ.

Ответ:___________________________________________________________________

Литературное чтение

Проверочные ( текущие ) и контрольные ( итоговые) работы по литературному чтению должны прежде всего показать глубину и прочность полученных учащимися знаний и умений, определенных обязательным минимумом содержания образования в начальной школе.

По литературному чтению подлежат проверке и оцениванию:

1. Навык чтения. Умение читать вслух и молча, владение основными видами чтения (ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое).

2.Начитанность. Эта компетенция включает в себя следующие составляющие:

- знание изученных произведений, рекомендованных Федеральным компонен-

том государственного стандарта содержания начального образования по

литературному чтению;

-  представление о литературоведческих понятиях, их использование и понимание;

-  знание книг и произведений из круга детского чтения, предлагаемых в учебниках и учебных хрестоматиях для каждого класса.

3.Умение работать с книгой. (определение и выбор по жанрам, авторам,

темам; знание элементов книги.

4.Навыки и умения собственно читательской деятельности.

Виды проверочных и контрольных заданий.

Для организации текущей и итоговой проверки и оценки результатов обучения используются задания разных видов:

-  комплексные разноуровневые работы (для текущей проверки);

-  литературные диктанты;

-  тесты по изученному произведению, теме, разделу;

-  тексты для фронтальнойпроверки навыка чтения вслух и молча с вопро

сами и заданиями на понимание прочитанного;

- диагностические задания и тесты для проверки сформированности учеб-

ной и читательской деятельности;

-  тексты и задания для индивидуальной проверки навыка чтения вслух

( в конце каждого полугодия );

-  тексты и задания для проверки навыка чтения молча ( 3-4 кл.)

-  комплексные разноуровневые итоговые работы по проверке уровня начитанности и читательских умений ( в конце каждого полугодия)

-  итоговые тесты ( вид контрольной работы )

-  контрольные работы для проверки умений работать с книгой.

Учитывая все возрастающую роль тестирования в нашей стране, желательно чаще применять метод тестирования (даже в начальной школе) и при текущем контроле, и при итоговом.

Большинство учащихся пока не готовы к тестовому виду контроля, он для них не традиционен, они не имеют навыков и умений выполнения тестовых заданий. Учащиеся психологически не готовы.

Так как с введением ЕГЭ, на вступительных экзаменах в ВУЗ применяется эта форма проверки знаний, поэтому в школе необходимо внедрять тесты, чтобы учащиеся достаточно свободно могли пользоваться ими.

Данный тип контроля, включающий достаточно большое количество заданий на всю мыслительную деятельность, привыкая, ребенок начинает контролировать себя, «собираться» и как результат – отвечает более точно на поставленные вопросы.

Ребенок не рождается с развитым понятийным мышлением, оно не созревает само по себе по мере взросления ребенка. Оно формируется в процессе обучения в том случае, если ребенку приходится овладевать научными понятиями, если он обучается в начальной школе.

Очевидно, что введение новых методов обучения и контроля знаний, особенно в начальных классах средней школы, поможет учащимся быстрее освоится в обновившейся образовательной среде.