Урок по чтению (2 класс)
Тема: «Страшный рассказ»
Дидактическая цель урока: формирование знаний.
Тип по дидактической цели: изучение нового материала.
Цели по содержанию:
— образовательная: формирование знаний о выразительном чтении произведений;
— развивающая: развитие внимания, понимания речи окружающих и своей собственной (работа в парах); развитие творческого воображения (через приём словесного рисования);
— воспитательная: воспитание интереса к предмету, культуры общения, воспитание доброты, уважительного отношения к животным.
План урока
1. Организация класса
Проверка готовности к уроку.
2. Разминка. Работа над культурой речи
Чтение текста «Сумерки и потёмки» (про себя, шёпотом в парах, по ролям).
— Ответы на вопросы учителя учащимися учителем.
— Объяснение значения слова (синонимический ряд).
темнота – отсутствие света.
потёмки – темнота, но не сильная
мрак – полная темнота
темень –
сумерки – полутьма, между заходом солнца и наступлением ночи
— Вычеркивание буквы «Т».
— С какой целью проводим разминку? Оцените работу.
3. Проверка домашнего задания
— Сегодня на уроке вы будете оценивать внимание, выразительное чтение, активность, труд на уроке.
1) Игра «Из какого произведения выпали слова?»
а) щепка, старик, скрипка – «Музыкант» В. Бианки
б) озеро, утята, шапки – «Ребята и утята» М. Пришвин
в) сластёна, малина, медвежонок – «Аришка-трусишка» В. Бианки
2) Работа в группах:
— Прочитать пословицы, относящиеся к рассказу.
— Прочитать слова или словосочетания, характеризующие Аришку.
— Прочитать слова, относящиеся к медвежонку.
— Выбрать лучшую иллюстрацию.
— Подписать её словами из текста.
Оценка работы в группах.
4. Актуализация опорных знаний
1) — На уроке мы прикоснёмся к творчеству Евгения Ивановича Чарушина (1901 - 1965)
(портрет, выставка книг)
— О чём любил писать Евгений Чарушин? (о природе, о птицах, о наблюдениях)
2) Рассказ учителя о писателе.
— Любить и понимать природу научила его мама – музыкант. А его папа, известный архитектор, научил рисовать. Когда Чарушин был ещё ребёнком (8 лет), он познакомился с Юрием Васнецовым.
— Кто такой Васнецов? Они дружили всю жизнь. Чарушин сам стал художником и рисовал иллюстрации к книгам детских писателей. А потом он и сам начал писать рассказы для детей и сам же их иллюстрировал. Его произведения увлекательны, добродушные, с юмором. Чарушина - Никита тоже стал художником.
3) Первоначальное чтение учителем произведения «Страшный рассказ».
4) Обмен впечатлениями:
— Какие чувства возникли в вашем сердце? Почему рассказ назван страшным?
5. Самостоятельное чтение рассказа по группам («цепочкой»)
— Отметьте непонятные слова (сени – помещение между жилой частью дома и крыльцом, чулан – кладовая, пыхтел – тяжело дышал)
6. Работа над сюжетом
— Где и когда происходит событие?
— С чего всё началось?
— Какое чувство преобладало у ребят в начале рассказа? (страх)
— А когда тайна была раскрыта? (радость удивления и открытия)
7. Домашнее задание
Разделить текст на части и озаглавить их.
8. Вывод
— Можно ли на самом деле считать рассказ страшным? (нет, детям было страшно оттого, что они не знали, кто топает за дверью, этот рассказ смешной)
— Как выдумаете, возьмут ли мальчики ежа с собой в город?
— Послушайте, с какими словами обращается к вам Евгений Иванович Чарушин: «Входи в мир природы! Будь внимательным и пытливым, добрым и смелым. Больше узнавай, больше умей, чтобы вся природа обернулась для тебя большой Родиной».
9. Рефлексия
— Что на вас произвело наибольшее впечатление?
— Какие задания показались интересными?
— Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшем?
МОЛОДЦЫ!
Урок окончен!
