Музыкальная гостиная
«Песни весны»
, воспитатель МБДОУ № 000
Цель: Познакомить детей старшего дошкольного возраста с пьесой «Песня жаворонка».
Задачи:
1.Вызвать эмоциональный отклик на музыкальное произведение. 2.Расширить представление детей о чувствах, изображаемых в музыкальном произведении (светлое чувство, трепетное волнение, нежность) 3.Формировать умение внимательно и вдумчиво слушать музыку. 4.Развивать навык творческого восприятия музыкального искусства с помощью продуктивных видов деятельности.
Оборудование, материалы:
1.Аудиозапись пьесы «Март. Песня жаворонка» в исполнении пианиста Михаила Плетнёва, воспроизводящее устройство. 2.Портрет . 3.Репродукции картин: , «Март»; , «Мартовский снег»; , «Весенний солнечный день» 4.Альбомный лист, акварельные краски на каждого ребёнка.
Ход:
Дети располагаются свободно на ковре, либо на стульчиках.
Педагог начинает беседу:
«Давным-давно, ещё во времена моих прабабушек, в городе Петербурге после Нового года вышел январский номер журнала «Нувелист». В этом журнале были напечатаны ноты музыкальной пьесы «Январь». Автором пьесы был уже известный в то время композитор . Пьеса была сюрпризом для тех, кто знал композитора и ценил музыкальное искусство. Потом каждый месяц в журнале появлялась новая пьеса. Каждая пьеса имела название месяца и другое название, отображающее что-то характерное только для этого сезона. Таким образом, к концу года появился музыкальный календарь природы. Композитор назвал этот цикл пьес «Времена года». Так как в году двенадцать месяцев, то и музыкальных пьес двенадцать. Давайте назовём их в том порядке, в каком меняются в нас месяцы в году. Дети называют месяцы, уточняя время года, к которому относится месяц. Педагог продолжает беседу: Сегодня мы с вами послушаем пьесу «Март», которая имеет другое название «Песня жаворонка». В давние времена у русского народа была традиция — к 9 марта женщины пекли из ржаной муки «жаворонков» с раскрытыми крыльями. Это был праздник сорока птиц, которые возвращались из тёплых краёв, и первым среди них был жаворонок. Испечённых птичек раздавали детям, которые бежали на улицу и кричали:
«Жаворонки, прилетите,
Студёну зиму унесите,
Тёплу весну принесите,
Зима нам надоела,
Весь хлеб у нас поела»
Итак, слушаем пьесу для фортепиано «Песня жаворонка» в исполнении пианиста Михаила Плетнёва, и представляем себе март, начало весны...
Ребята, вы можете закрыть глаза.
Педагог включает музыку. Дети слушают. После прослушивания педагог задаёт вопросы:
1.Что вы представили себе, слушая музыку?
2.Какое настроение вам передала музыка? Какие чувства вы испытали, слушая музыку?
3.Почему вам передалось именно это настроение?
Педагог дополняет ответы детей, сообщая им следующее:
- «Жаворонок - полевая птица. В России её всегда считали главной певчей птицей Весны. Под песни жаворонка пробуждалась природа от зимней спячки, начиналась новая жизнь. Трепетное настроение предчувствия этой новой жизни и звучит «Песне жаворонка».
- А сейчас представьте себя теми детьми из далёкого прошлого, которым дали печёных «жаворонков», и они радостно побежали призывать весну».
Дети встают в круг и, изображая руками крылья, «летят» друг за другом, затем останавливаются и повторяют за воспитателем старинную кричалку. После этого снова садятся на свои места. Педагог показывает детям репродукции картин русских художников и обращает внимание на цвет, преобладающий в картинах:
- «Это картина Константина Фёдоровича Юона «Весенний солнечный денёк», это - «Март» Исаака Ильича Левитана, а это - «Мартовский снег» художника Игоря Эммануиловича Грабаря. Во всех картинах присутствует яркий солнечный свет длинного дня и прозрачная тёплая голубизна. И даже чувствуется пение птиц. А как вы думаете, ребята, можно ли увидеть, какого цвета музыка, можно ли услышать в ней пение птиц?»
Дети формулируют ответы. Педагог дополняет:
- «Музыка не только передаёт настроение, но и рассказывает нам о чём-то. Она звучит то — громко, то - тихо, то — медленно, то — быстро, то - высоко, то — низко. В начале пьесы мелодия звучит в высоком регистре, а потом — в низком повторяется тот же рисунок из мелких нот. Как будто отзвук из леса. Затем мелодия снова поднимается вверх более уверенно. Это первая часть пьесы, она передаёт настроение светлой грусти, призыв к весне, мечту о весне... Вторая часть более оживлённая. Композитор даёт указание исполнителю, над нотами в этом месте написано: «Чуть живее». Мелодия смело взлетает вверх, напоминая порывистый полёт птиц, их перелёты с места на место, игры… Появляются мотивы и ритмы, напоминающие птичье щебетание. В третьей части движение снова замедляется, как будто наступил вечер, похолодало, солнце спряталось, но мечта о скором тепле осталась и звучит песней жаворонка в душе. Сейчас мы с вами ещё раз внимательно послушаем музыку и попробуем увидеть и услышать её рисунок и её рассказ. Я предлагаю вам руками изображать, как звучит музыка: поднимать кисти рук высоко, если мелодия поднимается вверх. И наоборот, если вниз. Быстро двигать пальчиками, если темп убыстряется. Если услышите щебетание, то тоже покажите пальчиками. Пусть руки потанцуют под музыку!»
Второе прослушивание. Вопросы к детям:
1.Сколько частей вы заметили в пьесе?
2.Какой темп музыки, в какой части, и что передаётся этим темпом?
3.Где мелодия звучит высоко, а где низко? Как вы думаете, почему?
«А вот какие цвета вы услышали в «Песне жаворонка», вы изобразите мне с помощью кистей и красок. Пусть тонкие линии будут изображать высокие звуки, а широкие — низкие, пусть точками изображаются быстрые короткие ноты, а пятнами — длинные, пусть светлая мелодия ищет радостные цвета, а тревожная — тревожные цвета. Попробуйте представить музыку в цвете!
Дети проходят за столы и рисуют музыку. Негромко, как сопровождение творчеству, звучит запись третий раз.
Провести обсуждение рисунков.
Литература. 1. , «Музыкальное воспитание дошкольников»,1998г.
2. Сайт «music-fantasu/ru”
