Естественнонаучная картина мира (стр. 3 )

Картина мира мыслителей древности

Вопросы для обсуждения:

Наука древних восточных цивилизаций (на примере Индии, Китая, Египта, Междуречья) Картина мира Фалеса. Картина мира Анаксимена, Анаксагора, Картина мира Гераклита, Эмпедокла. Античная атомистика (Демокрит, Эпикур). Картина мира Аристотеля. Средневековый Восток и его роль в развитии науки.

Пояснения: Доклад должен быть кратким (на 3-5 минут), необходимо продумать записи в тетради (4-5 предложений) которые сделают остальные студенты на занятии.

Семинарско-практическое занятие № 2-3

Физическая картина мира

Вопросы для обсуждения:

·  Механическая картина мира.

·  Декарт

·  Ньютон

·  Коперник

· 

·  Основные черты МКМ.

·  Электромагнитная картина мира

·  Максвелл

·  Фарадей

·  Эйнштейн

·  Основные черты ЭМКМ

·  Квантово-полевая картина мира

·  Планк

·  Гейзенберг

·  Шредингер

·  Основные черты КПКМ

Для каждой картины мира определить период формирования, основные черты, основоположники.

Семинарско-практическое занятие № 4

Современная астрофизическая картина мира

Вопросы для обсуждения:

1.  Что изучает астрофизика? В чем заключаются особенности астрофизических методов?

2.  Геоцентрическая картина мира Птолемея

3.  Гелиоцентрическая картина мира Коперника.

4.  Аристотелевская модель Космоса.

5.  Космология Ньютона.

6.  Релятивистская модель вселенной А. Эйнштейна

7.  Теория Хаббла по определению жизни (возраста) Вселенной.

8.  Модель горячей Вселенной .

9.  Модель эволюции агана

10.  Инфляционная модель Вселенной

11.  Стандартная модель Вселенной

12.  Образование объектов Вселенной

13.  Жизнь и разум во Вселенной: Проблема внеземных цивилизаций.

Семинарско-практическое занятие № 5

Материя, пространство и время в современной научной картине мира. Фундаментальные физические взаимодействия и концепции элементарных частиц

Вопросы для обсуждения:

1.  Структурные уровни организации материи. Особенности микро-, макро - и мегамира.

2.  Представления о пространстве и времени в классической механике.

3.  Понятия пространства и времени в теории относительности А. Эйнштейна. Свойства пространства и времени.

4.  Становление классической кoнцeпции времени (Бэкон, Галилей, Спиноза, Ньютон)

5.  Время в специальной теории относительности

6.  Время в современной науке. Сутки – естественная единица времени. Атомный эталон времени.

7.  Измерение времени. Песочные и водяные и другие часы. Временные масштабы природных явлений.

·  Календари.

Семинарско-практическое занятие № 6

Идеи и модели эволюции живых систем

1. Предбиологическая эволюция.

2. Проблема происхождения жизни. Макромолекулы, гиперцикл и зарождение органической жизни.

3. Физико-химические предпосылки происхождения жизни. Представления о жизни.

4. Многообразие жизни и единые принципы организации и функционирования живого.

5. Особенности структурных уровней живой природы: клетка, ткань, орган, организм, популяция, биогеоценоз, биосфера.

6. Синтетическая теория эволюции. Проблема направленности движущих сил эволюции.

7. Возможность существования жизни вне Земли.

Семинарско-практическое занятие № 7

Концептуальные уровни химических систем

1.  . Основные этапы развития химии и их характеристика.

2.  Роль алхимии в становлении химии.

3.  Теория флогистона, закон сохранения массы Лавуазье, теория Дальтона.

4.  Работы Берцелиуса, Менделеева и их роль в развитии химии.

5.  Периодический закон и его значение в науке.

6.  Химия как наука, ее специальная и основная задача. Способы решения основной задачи химии.

7.  Концептуальные уровни познания в химии.

8.  Состав вещества и химические системы.

9.  Проблема химического элемента и химического соединения.

10.  Решение проблемы химического соединения.

11.  Структура вещества.

12.  Учение о химических процессах.

13.  Реакционная способность веществ.

14.  Условия протекания химических процессов.

15.  Эволюционная химия.

16.  Самоорганизация в химических системах.

Семинарско-практическое занятие № 8

Концепции системности и самоорганизации в природе

1. Специфика системного метода исследования. Классификация систем. Иерархия систем.

2. Формирование идей самоорганизации.

Характеристики самоорганизующихся систем: открытость, нелинейность, диссипативность.

3. Хаос как фактор самоорганизации.

4. Самоорганизация как источник и основа эволюции систем.

Самоорганизация в живой и неживой природе.

5. Принцип универсального эволюционизма в современном естествознании.

6 Смещение интересов естественных наук к междисциплинарным проблемам.

7. Формирование нового интердисциплинарного образа науки.

Семинарско-практическое занятие № 9

Человек как предмет естествознания

Вопросы для обсуждения:

1.  Биологическая природа человека.

2.  Проблема антропогенеза.

3.  Человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность.

4.  Человек: индивид и личность.

5.  Культурно-историческая эволюция человечества.

7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум)

Лабораторные работы не предусмотрены.

8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).

Курсовые работы не предусмотрены.

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов

Таблица5

№	Модули и темы	Виды СРС	Неделя семестра	Объем часов	Кол-во баллов
обязательные	дополнительные
1	2	3	4	5	6	7
Модуль 1
1.1	Наука и культура История естествознания. Методология научного познания и его уровни	Подготовка к семинарским занятиям Выполнение заданий семинара	Решение задач (исторических)	1-3	20	0-30
	Всего				20	0-30
Модуль 2
2.1.	Современные концепции физической картины мира	Подготовка к семинарским занятиям Выполнение заданий семинара		4-5	10	0-10
2.2.	Химическая картина мира	Подготовка к семинарским занятиям Выполнение заданий семинара	Решение задач	6-10	10	0-20
	Всего				10	0-30
Модуль 3
3.1.	Биологическая картина мира. Биосфера и цивилизация	Подготовка к семинарским занятиям Выполнение заданий семинара	Решение задач	11-17	23,2	0-30
	Всего				23,2	0-30
	Итого				63,2	0-100

10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП
6семестр
Индекс компетенции	Естественнонаучная картина мира
Общекультурные компетенции	Код компетенции
ОК-3	Основы математической обработки информации Естественнонаучная картина мира Информационные технологии в образовании Анатомия Физиология Информационные и коммуникационные технологии в обучении и воспитании Практикум по спортивной медицине Биомеханика Биомеханика в сфере физической культуры и спорта Спортивная медицина Медицина в спорте

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	Повышенный (отл.) 91-100 баллов
ОК\-3	Знает: ‑ роль физики в развитии научной мысли. Умеет: ‑ ориентироваться в информационном потоке, использовать рациональные способы решения физических задач Владеет: ‑ навыком работы с информацией в глобальных компьютерных сетях.	Знает: ‑ основные положе-ния естествознания и развитие физических теорий Умеет: ‑ корректно выражать и аргументировано обосновывать имеющиеся знания. Владеет: ‑ навыками работы со всевозможными источниками информации; ‑ пониманием движущей силы и закономерностей исторического процесса, места человека в истори-ческом процессе.	Знает: ‑ научные основы предмета физики. Умеет: ‑ решать физические задачи разного уровня сложности Владеет: ‑ навыками представления результатов своего исследования по истории развития физики в устной и письменной форме.	Лекции Семинарские занятия	Тест (ПФ-4), Реферат (ПФ-10), зачет (УФ-12, ПФ-12)

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.