47. Проблемы биологического и социального в психологии индивидуальности.
Именно с вопроса о роли наследственности в различиях между людьми начались исследования индивидуальных различий. На этот вопрос искал ответ Ф. Гальтон, основоположник психологии индивидуальных различий, изучая семьи выдающихся людей и описывая членов Британского Королевского общества. В 20-х годах нашего века этот вопрос стал предметом последовательного изучения в генетике - дисциплине, исследующей вклад наследственных и средовых факторов в вариативности различных психологических характеристик. Основные методы для изучения факторов наследственности и среды: близнецовый метод (МЗ и ДЗ близнецов), семейный метод (родственники, принадлежащие к одному поколению; родственники, принадлежащие к разным поколениям), метод приемных детей (биологические родители, не воспитывающие своих детей и их дети; родители-усыновители и приемные дети).
В генетике высчитывается показатель наследуемости (коэффициент генетической детерминации), однако, смысл его заключается в том, что показатель наследуемости не означает его неизменности (он может меняться как под влиянием генетических, так и средовых факторов).
Интеллект является традиционным предметом исследования в генетике. С изучения роли генотипа и среды в вариативности показателей интеллекта началось изучение природы высших психических функций. При проведении данных исследований были сделаны следующие выводы: 1) показатели общего интеллекта испытывают большее влияние генотипа, чем более частные характеристики интеллектуальной сферы; 2) генотип определяет примерно 50% дисперсии показателей интеллекта; 3) роль генотипа в детерминации индивидуальных различий увеличивается на протяжении детского возраста; 4) вклад средовых факторов в дисперсию показателей интеллекта уменьшается с возрастом; 5) общая среда играет более значимую роль, чем различающаяся, в детерминации индивидуальных различий в показателях интеллекта.
Помимо интеллекта, проводились исследования личности и темперамента – свойства Большой пятерки. Наибольшую связь с генотипом обнаружили свойства, относящиеся к „открытости новому опыту", наименьшую - те свойства, которые относятся к „альтруизму" и „сознательности" (организованности). Таким образом, генотип вносит свой вклад в индивидуальные различия, наблюдаемые в наиболее общих показателях личностной сферы, но, если сравнивать с показателями общего интеллекта, то этот вклад оказывается значительно ниже. В целом, результаты исследований, в которых рассматривалась роль генотипа и среды в детерминации показателей личности и темперамента свидетельствуют о том, что: 1) наиболее общие показатели личностных свойств (относящиеся к Большой пятерке) испытывают влияние генотипа; 2) при анализе более частных свойств значительно большую связь с генотипом обнаруживают индивидуальные различия в динамических, а не в содержательных особенностях личностной сферы; 3) с возрастом вклад генотипа в дисперсии свойств личностной сферы несколько уменьшается, но не пропадает; 4) влияние различающейся среды на индивидуальные различия с возрастом увеличивается.
Деятельностный подход. : развитие, формирование психических функций и способностей, свойственных человеку как общественному существу происходит в специфической форме – в форме усвоения, овладения, приобретения. «На протяжении истории человеческого общества люди прошли огромный путь в развитии своих психических способностей, тысячелетия общественной истории дали в этом отношении гораздо больше, чем сотни миллионов лет биологической эволюции». Все специфически человеческое у ребенка формируется прижизненно.
Данной проблеме посвящено исследование и под руководством - исследование формирования звуковысотного слуха. У животных не существует членораздельной речи, также как и музыки. Музыкальный слух – это слух тональный. Предварительные исследования на русских испытуемых показали, что среди них есть группа «тонально глухих» людей. Это объясняется тем, что для функционирования в обществе и овладения родной речью тональный слух необязателен (русский язык - тембровый). Далее в исследовании приняли участие 20 вьетнамцев, родной язык которых – тональный. Ученые исходили из предположения, что среди них не может быть тонально глухих людей, поскольку тогда они не смогли бы овладеть речью. Предположение подтвердилось: ни одного случая тональной глухоты не было обнаружено.
Далее исследователи попытались сформировать эту способность в лабораторных условиях. Исходили из точки зрения русского физиолога Сеченова о том, что сенсорные акты также необходимо включают в себя и моторные акты с их проприоцептивной сигнализацией. Таким образом, проводилось исследование вокальной моторики в различении основной высоты звуков. С испытуемыми, обладающими неразвитым тональным слухом проводили опыты, в которых их просили пропевать предъявляемые звуки. Результаты эксперимента показали, что такую способность сформировать с лабораторных условиях возможно.
Вывод : специфически человеческие функции и способности складываются в процессе овладения индивидом миром человеческих предметов. Хотя формирование сложных рефлекторных систем мы находим и у животных, но только у человека они становятся настоящими функциональными органами, складывающимися онтогенетически. У человека биологические наследуемые свойства не определяют его психических способностей. «Способности человека не содержатся виртуально в его мозгу. Виртуально мозг человек заключает в себе не те или иные специфически человеческие способности, а лишь способности к формированию способностей» (). Хотя эти системы не определяются биологическими свойствами, однако же, зависят от последних. Другое условие - это мир предметов и явлений, созданный в ходе истории человечества. Процесс овладения осуществляется в ходе развития реальных отношений субъекта к миру. Отношения эти зависят не от сознания субъекта, а от конкретных условий его и того, как в них складывается его жизнь. Как пишет Леонтьев, до сих пор распространены взгляды о фатальной обусловленности биологической наследственностью, которые порождают расовую и национальную дискриминацию, право на геноцид и истребительные войны. Они угрожают миру и безопасности и противоречат объективным данным научных исследований.
Проблему биологического и социального также отражают исследования влияния особенностей свойств НС на стиль деятельности (в результате было сформулировано понятие индивидуального стиля деятельности). Наиболее резко и отчетливо индивидуальные особенности свойств НС отражаются в производственной ситуации, требующей напряженной и длительной работы. В работах и для психологов оказалось возможным измерить биологический компонент психического. Предыдущие исследования, в основном, строились на применении тестов, результат выполнения которых не позволяет развести компоненты биологического и социального. Выполнение тестов всегда отражает преимущественно опыт испытуемых. Их результаты, в основном, показывают, насколько благоприятны условия развития ребенка (например, исследование детей американских индейцев, выполняющих тесты в сравнении с детьми той же этнической группы, проживающих в семьях белых фермеров - результаты второй группы существенно выше). Таким образом, тесты не выявляют природные способности людей, а отражают условия развития. Природные свойства, по Теплову – это всегда закрытые, замаскированные свойства. По нынешним представлениям, одно и то же природное свойство может иметь множество жизненных проявлений. Социальное бытие ограничивает этот спектр, оставляет два-три, а остальные тормозит. Например, подвижность как свойство может обнаруживать себя в смене объектов общения, в смене занятий, в легком переходе от одного жизненного образа к другому, в легком переходе от одного варианта развития мысли к другому и т. д.
