Естествознание

Естествознание
Предмет: Естествознание Раздел долгосрочного плана: Раздел 2: Живая природа. Подраздел «Животные». Дата: Класс: 1	Школа: КГУ ОШ №2 ФИО учителя: Количество присутствующих: Отсутствующих:
Тема урока	Что такое траектория движения
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	1.5.1.3. исследовать различные траектории движения, показывать их в виде рисунка 1.5.1.2. определять важность движения в природе и в жизни людей; 1.1.2.2. объяснять демонстрируемый эксперимент.
Цели урока	Научить определять и чертить траекторию движения предметов.
Критерии успеха	Все учащиеся смогут: • рассказать, что такое траектория; • определить траекторию движения тела; • отобразить траекторию движения в рисунке. Большинство учащихся смогут: • называть примеры изменения траектории из жизни. Некоторые учащиеся смогут: • воспользоваться Интернетом; • использовать в практике полученные знания.
Языковые цели	Развитие навыков: работа над формулированием предположений; развитии гипотез; рассуждения и объяснения материала. Основные термины и словосочетания: траектория движения, исследование. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения. - Что можете сказать о полете самолетика? Каким было его движение? - Самостоятельно он полетел или нет? - Благодаря чему полетел самолетик? - Как вы это поняли, узнали? - Каким было его движение? Почему самолетик упал? - Как он летел – ровно или вилял? - Что такое траектория? - Траектория бывает одинаковая или разная?
Привитие ценностей	Культура поведения на дороге, соблюдение ПДД; интерес, любознательность, познание окружающего мира.
Межпредметные связи	Математика, физика, художественный труд, три языка обучения.
Навыки использования ИК	видеоролики
Предварительные знания	Элементарные представления о движении тел в пространстве. Умение применить изобразительные навыки.

Ход урока

Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке	Ресурсы
Начало урока 2 мин 3 мин	(К) Психологическая установка на урок: Мы - умные! Мы - дружные! Мы - внимательные! Мы - старательные! Мы - отлично учимся! Все у нас получится! (К) – Давайте вспомним, что такое движение. - Каким бывает движение? - При помощи чего двигаются механизмы? Рыбы? Птицы? Звери? Люди? - А как люди намечают свой путь? Почему люди постоянно куда-нибудь двигаются? Для чего? - Как можно назвать и их путь? Как называется этот путь? - А как направление полета выдерживают птицы? Рыбы? - Можно ли сказать, что они летят куда-нибудь просто так, бессмысленно передвигаются в пространстве? - Есть ли определенное направление при движении у рыб, птиц, зверей? УЧИТЕЛЬ ЗАПУСКАЕТ САМОЛЕТИК. - Что можете сказать о полете самолетика? Каким было его движение? - Самостоятельно он полетел или нет? - Благодаря чему полетел самолетик? - Как вы это поняли, узнали? - Каким было его движение? Почему самолетик упал? - Как он летел – ровно или вилял? – Какой способ получения информации вы использовали? Линия движения по научному называется ТРАЕКТОРИЯ. - Как думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Чему должны научиться? - Что бы вы хотели узнать? - Что и как мы будем узнавать? - Какой источник получения информации мы с вами будем использовать? (Источник информации – наблюдение) - Сегодня я вам предлагаю побыть учеными – физиками, вы сможете принять участие в научных исследованиях 1.  обсуждение содержания видеоролика Линия, по которой движется транспорт и другие предметы, называется траекторией движения. Путь — это длина траектории.	Самолетик из бумаги Видеоролик Дамира
Середина урока 24 мин	(Г, Э) Работа в подгруппах Деление на группы по 5 человек. Каждая группа получает свое задание: 1.  коробка с песком и машинка; 2.  лист бумаги в коробке, шарика, баночки с гуашью; 3.  бусина, нитка, «волчок»; 4.  карточки с буквами, написанными пунктиром; - Используя предложенный инвентарь, проведите эксперимент, который позволит увидеть траекторию движения предмета. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА Каждая группа презентует свою работу, указывая на траекторию движения предметов. ФИЗМИНУТКА Используя вводы по практической работе вводим понятия произвольная и заданная траектория (И) Работа в тетради: стр.31 Самостоятельная работа ФО Формативная работа проводится после просмотра ролика Карты для ФО на парную работу	Инвентарь для проведения наблюдений Мультфильм «Коньки» из «Маша и Медведь» Таблички с новыми словами Видеоролик «Колесо» из «Фиксики» Интернет- ресурсы. ФО
Конец урока 4 мин	(И, Ф) Подведение итогов урока. Рефлексия. О каких силах вы узнали сегодня? Сегодня я узнал…. - Для закрепления давайте просмотрим презентацию, которую приготовил Ярослав. (И) Рефлексивное оценивание. Педагог просит учащихся оценить свою работу на уроке, закрасить флажки карандашами разного цвета: 1 (один) уровень – ничего не понял. 1 и 2 (два) уровня – понял, но не могу объяснить. 1, 2 и 3 (три) уровня – всё понял, могу объяснить другому.	видеоресурс