Воспитание любви к родному городу у детей старшего дошкольного возраста (стр. 3 )

 Родина  чтит  собственных героев, отдавших свои жизни за счастье людей. Их фамилии увековечены в названиях населенных пунктов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники. Задача воспитывать у дошкольников чувство привязанности, о какой-то части  родного города по  согласованию к дошкольникам трудновыполнима. 

Можно поведать детям о своих собственных любимых местах в городе, 

попытаться посредством картинки, фото, открытки продемонстрировать 

им  не только  целую панораму города, но и раздельные зоны. Можно провести  ряд бесед, к примеру о парках, о монументах и др.
Содержание  педагог отбирает непосредственно сам, основываясь на местные требования. Немаловажно лишь то, что для того чтобы познавательный  материал  был ясен  детям, пробуждал заинтересованность, стремление побывать  в данном месте. В обобщающей  беседе “За что  я люблю  свой  город” ребят вспомнят только то, что о нем узнали.
Важно,  чтобы ребята приняли участие  в праздновании Дня  города, 

либо в прочих действах, для того чтобы они  могли  погрузиться в атмосферу единого веселья, развлеченья. Это способно реализоваться в подобных  формах, равно как отображение впечатлений от экскурсий в рисовании, проектировании, производстве макетов или сувениров, 

какие дети  дарят  ветеранам Великой Отечественной войны, 

попросту в улице, в саду и т. п.

Воспитывая у ребят влюбленность к родному городу, нужно подвести  их к пониманию  того, что их город – часть Родины, так как в абсолютно всех участках, крупных и небольших, имеется немало общего: 
повсюду люди  работают для всех (педагога, врачи…)
Везде соблюдаются традиции: Родной край не забывает героев,

 постоявших за её свободу.
Повсюду проживают люди  различных национальностей, вместе работают,

 могут помочь друг другу. Общество оберегает свой народ.

Есть  общие профессиональные  и общественные  праздники.
Работа  по воспитанию любви и привязанности к собственному городу

потребует большой опоры в когнитивную сферу детей, на воображение и память. 
В базисной программе  «Пралеска. Воспитание и обучение детей в  дошкольном учреждении» отмечается,   что четырёхлетний ребёнок должен знать название своей улицы и той, на которой находится детский сад.[11, с.54] 

Внимание  ребят старшего дошкольного возраста  необходимо привлекать  

к предметам, какие размещены в близлежащих улицах: учебное заведение, кинозал, связь, радио, аптека и т. д., поведать об их направлении, подчеркнуть, то что все они без исключения созданы для  комфорта людей.
Взрослые обязаны рассказать  о городе, показать  его. Необходимо показать  ребёнку то, что родной город славен собственной историей, обычаями, достопримечательностями, монументами, выдающимися людьми. 

Дети  совместно с родителями ездят по городу. Порой поездки 

организуются детским садом. Взрослые рассказывают  о собственных 

любимых местах в городе, гуляя с ребёнком, каждый раз находят объект для исследования. Утром ребёнок видит  собственную улицу с утра, когда идёт в детский  в сад. Эта улица деловая, неторопливо спешащая, с группками людей на троллейбусных и автобусных остановках. Одна  сторона дороги освещена солнцем, другая в тени. Вечером же улица совершенно другая: дома освещаются, кажутся выше, небо озаряет вечернее солнце, светят вдоль улиц фонари, отбрасывая причудливые тени. Светятся витринами магазины. Всё, как бы, нарядное. Наступает зима...Вокруг лежит снег, световой день короткий, загораются фонари, и вечером, когда идём домой из детского сад уже темно. И сколько радости детям передаётся от праздничного настроения города, от музыки, нарядных людей. Все эти впечатления помогают дошкольнику ближе знакомиться с родным городом, в разных ракурсах, открывать новое и замечать привычное. Таким образом, ребёнок при помощи своих близких познаёт все то, что его окружает, видит трудовую и праздничную деятельность своего города. Педагог ведёт беседы о памятниках, театрах и т. д. Свои впечатления дошкольники отразят в рисунках, конструировании.

Спектр предметов, с которыми знакомят  старших дошкольников, 

расширяется – это район  и город в целом, его интересные места, 

исторические места и памятники. Детям разъясняется, в честь кого они воздвигнуты. Старший ребенок обязан знать  название собственного города, 

дороги, прилежащих  к ней улиц, и в честь кого они названы. Ему поясняют, что у любого человека  имеется родной  дом и город, в каком человек появился на свет и проживает. С этой целью осуществляются

 поездки, экскурсии по городу, наблюдение за работой старших,

 и с этого момента ребёнок понимает, что работа связывает людей,

 потребует слаженности, взаимопомощи, знания процесса своей деятельности. И здесь  огромное значение  приобретает ознакомление дошкольников  с народными промыслами края, народными умельцами.[12,c.45]

Средствами патриотического воспитания старших дошкольников является всё окружение (социальное, природное), в котором живут. художественная литература, музыка, изобразительное искусство. Средствами служат та или иная деятельность (труд, игра), праздники, которые отмечают в стране, а так же детском саду [12,с.75-80]

Главной фигурой  патриотического воспитания  старших дошкольников  

считаются предметные обучения. Немаловажно, что для этого чтобы они повышали детскую мыслительную активность.  Данному этапу могут помочь способы сравнения (город ранее и теперь), проблемы, личные задачи. Необходимо учить ребят без помощи из вне  исследовать

 увиденное, совершать обобщения, заключения. Можно предложить  

отыскать решение в картинке, задать вопрос отцу или матери и т. д.
Следует выделить ещё  раз, то что  для  детей дошкольного года 

свойственны кратковременность внимания, утомляемость. Поэтому

многократное обращение  к одной и той же теме лишь содействует 

формированию у ребят интереса и долговременному сохранению 

заинтересованности к данному вопросу. Помимо этого, нужно

 группировать в одну  тему занятия   не только по родному языку, но  и 

 ознакомлению с окружающим, музыкой, изобразительной деятельностью (к примеру, "Мои город", "Столица нашей Родины — Минск").

В нравственно – патриотическом воспитании очень большое значение  имеет пример старших, в особенности близких людей. На определенных фактах из жизни  старших членов семьи нужно воспитать у детей  такие важные понятия как “долг перед Родиной”, “любовь к Отечеству”, “ненависть к врагу”, “трудовой подвиг” и т. д. Родной край почитает собственных героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их фамилии, имена  увековечены в наименованиях населенных пунктов, улиц, площадей, в их честь 

воздвигнуты монументы.

Учет возрастных  особенностей детей  требует обширного использования 

игровых способов, которые важны как с целью увеличения  познавательной 

активности дошкольников, так  и с целью формирования психологической атмосферы обучения. Большая  заинтересованность активизируют у детей  игры в "поездки  и путешествия" (в далекое прошлое города, в будущее и т. д.). Подобным способом, любая проблема обязана поддерживаться разными играми, результативными видами деятельности (производство коллажей,

 поделок, альбомов, предметное рисование). Результаты работ над

 проблемой, объединяющей знания дошкольников, смогут быть 

выставлены  в конкурсах на праздник города, домашних праздников.
Продолжением этой деятельности считается ознакомление ребят с иными городками Беларуси, столицей городом Минском, с гимном, флагом и гербом страны.

В настоящее время важна  и в особенности нелегка работа с родителями, и требует огромного такта и упорства. Таким образом, равно как и с молодыми семьями,  проблемы обучения патриотизма, гражданственности для них не являются важными, и часто воспринимаются как  недоумение.
Привлечение семьи к нравственно-патриотическому обучению детей