Рабочая программа педагога (стр. 2 )

Введение – 1 час

Русский язык – язык русского народа. Связь русского языка с национальными традициями русского народа. Видные ученые-русисты.

Слово в языке и речи – 50 часов

(повторение и углубление изученного в 5-м классе)

Лексическое богатство русского языка – 10 часов

Что такое богатство языка. Фразеологизмы. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Фразеологический словарь. Изменения в словарном составе русского языка. Заимствованные слова. Устаревшие слова (архаизмы, историзмы). Неологизмы.

Имя существительное как часть речи и как член предложения – 10 часов

Понятие «часть речи». Грамматическое значение и морфологические признаки имени существительного. Способы образования имен существительных. Буквенные и небуквенные орфограммы в именах существительных. Буквы ы, и после ц. Слитное и раздельное написание не с именами существительными. Однородные члены предложения, выраженные именами существительными.

Местоимение-существительное как часть речи и как член предложения – 5 часов

Разряды местоимений – существительных. Буквенные и небуквенные орфограммы в местоимениях существительных. Местоимение-существительное как член предложения.

Глагол как часть речи и как член предложения – 9 часов

Грамматическое значение и морфологические признаки глагола. Морфологический разбор глагола. Способы образования глагола. Вклад , в развитие отечественной морфологии. Буквенные и небуквенные орфограммы в глаголах. Глагол как член предложения.

Простое и сложное предложение – 13 часов

Слово, словосочетание, предложение. Признаки предложения. Роль знаков препинания в письменной речи. Знаки завершения, выделения, разделения. Предложения с обращениями, вводными словами. Выделительные знаки препинания. Предложения с однородными членами. Разделительные знаки препинания. Сложное предложение (бессоюзное, сложносочиненное, сложноподчиненное). Синтаксический разбор сложного предложения. Предложения с прямой речью. Косвенная речь. Диалог.

Текст - 3 часа

Основные признаки текста. Способы связи предложений в тексте (цепная и параллельная связи).

Знаменательные (самостоятельные) слова – 127 часов

Слова со значением «количество предметов» - 18 часов

Имя числительное в языке и речи – 18 часов

Имя числительное как часть речи. Лексическое и грамматическое значение количественных числительных. Морфологические признаки количественных числительных. Простые, сложные, составные имена существительные. Разряды количественных числительных: целые, дробные, собирательные числительные. Склонение количественных числительных. Нормы употребления количественных существительных в речи. Буква ь в середине и в конце количественных числительных. Слитное и раздельное написание количественных числительных. Буква и в безударных падежных окончаниях числительных. Род числительных два/две, оба/обе, полтора/полторы. Сочетательные возможности количественных числительных. Лексическая сочетаемость. Сочетаемость собирательных числительных с именами существительными. Грамматическая сочетаемость. Роль количественных числительных в предложении и тексте. Количественные числительные в качестве подлежащего. Количественные числительные в качестве второстепенных членов предложения.

Слова со значением «признак предмета» - 109 часов

Имя прилагательное в языке и речи – 35 часов

Имя прилагательное как часть речи. Лексическое значение имен прилагательных. Общее грамматическое значение имен прилагательных. Словообразование имен прилагательных. Различение на письме суффиксов –к- и –ск-. Употребление ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме в именах прилагательных (типа июньский, январский). Правописание н и нн в суффиксах прилагательных. Буквы о, е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях прилагательных. Морфологические признаки имен прилагательных. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Качественные имена прилагательные. Полная и краткая форма. Формы сравнения прилагательных. Неупотребление буквы ь в конце кратких прилагательных после букв шипящих. Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными. Относительные имена прилагательные. Притяжательные имена прилагательные. Сочетательные возможности имен прилагательных. Лексическая сочетаемость. Подчинительная связь «согласование» в словосочетании «имя существительное + имя прилагательное». Роль имен прилагательных а предложении. Имя прилагательное в качестве определения. Однородные и неоднородные определения. Знаки препинания при однородных определениях. Имя прилагательное в качестве сказуемого. Составное именное сказуемое. Имя прилагательное в тексте. Текстообразующая роль имен прилагательных.

Порядковые числительные в языке и речи – 8 часов

Лексическое и грамматическое значение порядковых числительных. Морфологические признаки порядковых числительных. Изменение порядковых числительных по родам, числам, падежам. Роль порядковых числительных в предложении. Количественные и порядковые числительные (обобщение). Имя числительное как часть речи. Имена числительные в словосочетании, предложении и тексте.

Указательные слова-местоимения. Местоимения-прилагательные в языке и речи – 21 час

Морфологические признаки местоимений, указывающих на признак предметов и количество предметов. Вопросительно-относительные местоимения какой, каков, который, чей, сколько. Склонение вопросительно-относительных местоимений. Неопределенные местоимения некоторый, несколько, кое-какой, какой-то, сколько-нибудь и др. Склонение неопределенных местоимений. Правописание не- в неопределенных местоимениях. Дефис в неопределенных местоимениях. Отрицательные местоимения никакой, ничей, нисколько. Склонение отрицательных местоимений. Притяжательные местоимения мой, твой, наш, ваш, свой и др. Склонение притяжательных местоимений. Указательные местоимения этот, тот, такой, таков, столько. Склонение указательных местоимений. Определительные местоимения сам, самый, весь, всякий, каждый, иной, другой, любой. Склонение определительных местоимений. Роль местоимений, указывающих на признак предмета и количество предметов, в предложении. Местоимение как часть речи (обобщение). Местоимение в тексте.

Слова со значением «признак предмета по действию» - 45 часов

Причастие – 45 часов

Причастие как особая форма глагола. Грамматическое значение. Морфологические признаки. Глагольные признаки: время (настоящее, прошедшее), вид. Действительные и страдательные причастия. Признаки имени прилагательного: изменение по родам, числам, падежам, наличие полной и краткой формы. Причастный оборот. Выделение причастного оборота на письме. Образование и правописание действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Правописание букв безударных гласных в падежных окончаниях причастий. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Правописание букв гласных перед суффиксом –вш- действительных причастий прошедшего времени. Правописание букв гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Полная и краткая форма страдательных причастий. Правописание н и нн в суффиксах полных и краткий страдательных причастий и в прилагательных, образованных от глаголов. Правописание букв гласных перед суффиксом –нн- в страдательных причастиях прошедшего времени. Правописание е, ё после букв шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Правописание не с причастиями. Роль причастий в предложении. Причастие в качестве определения. Причастие как именная часть составного именного сказуемого. Сочетательные возможности причастий. Подчинительная связь «согласование» в словосочетании «имя существительное + причастие». Подчинительная связь «управление» в словосочетании «причастие + имя существительное». Причастие в тексте. Текстообразующая роль причастия.

Развитие речи. Чтение и работа с информацией – 35 часов

Текст. Широкие и узкие темы. Простой и сложный план текста. Эпиграф. Стили речи. Научный и официально-деловой стиль. Задачи речи, сфера употребления, характерные языковые средства. Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Соединение типов речи в тексте. Изучающее чтение и изложения (подробные, выборочные) текстов разных типов и стилей речи; сочинения.

Повторение – 17 часов

VI Примерное планирование уроков русского языка в 6 классе по учебнику «Русский язык» (авторы , ) по плану 6 часов в неделю (204 часа).

Тема (раздел)	Количество часов	Дата изучения темы (раздела)	Планируемые результаты	Формы контроля
Предметные	Метапредметные	Личностные
Введение	1	П	Ф
1.  Русский язык – язык русского народа	1			Развить умения функциональной грамотности; знать русских ученых-лингвистов и их наследие, осмысленно использовать понятие «литературный язык».	Уметь ориентироваться в учебнике, извлекать информацию из разных источников.	Развить эстетическое чувство, осознавать язык как часть духовной и материальной культуры русского народа.	.
Слово в языке и речи (повторение и углубление изученного в 5-м классе) 50
Лексическое богатство русского языка 10
2.  Что такое богатство языка	1			Расширить представление о русском языке, его богатстве и разнообразии, русских писателях и поэтах.	Уметь работать в сотрудничестве, слушать и слышать других.	Сформировать уважение у языку как отражению материальной и духовной культуры русского народа.
3.  Фразеологизмы. Отличие фразеологизмов от свободных сочетаний	1			Уметь отличать фразеологизмы от свободных сочетаний слов; опознавать фразеологические обороты, устанавливать их отличительные особенности, правильно и уместно употреблять их в речи.	Владеть разными видами аудирования; уметь формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Расширить представление о русском языке, его фразеологическом богатстве.
4.  Происхождение фразеологизмов. Фразеологизмы в русском и других языках. Фразеологический словарь.	1			Знать историю и значение изученных фразеологизмов; уметь группировать фразеологизмы по происхождению и значению, сравнивать фразеологизмы в русском и других языках, устанавливать соответствия между ними, правильно употреблять фразеологизмы в устной и письменной речи.	Владеть разными видами чтения (ознакомительное, изучающее), механизмами читательской деятельности.	Расширить представление о русском языке, его фразеологическом богатстве.
5.  Слова, заимствованные из других языков	1			Знать причины, источники и периоды заимствований в русском языке, уметь выявлять признаки заимствованных слов, правильно писать заимствованные слова.	Владеть разными видами чтения (ознакомительное, изучающее); уметь извлекать информацию из словарей.	Расширить словарный запас на основе усвоения значений заимствованных слов.
6.  Слова, заимствованные из старославянского языка	1			Уметь опознавать старославянизмы по их отличительным признакам: неполногласным сочетаниям в корнях и приставках в соответствии с полногласными сочетаниями в русском языке.	Владеть разными видами чтения (ознакомительное, изучающее); уметь извлекать информацию из словарей.	Осознать связь русского языка с культурой и историей России; расширить словарный запас.
7.  Р/р Текст. Признаки текста. Краткое изложение текста на лингвистическую тему (упр. 29)	1			Знать признаки текста-повествования и уметь выявлять их с опорой на структуру этого типа текста, пересказывать (в том числе в письменной форме) текст, оформлять его в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.	Владеть разными видами аудирования; приемами осмысленного чтения; уметь создавать вторичный текст и редактировать его.	Осознать связь русского языка с культурой и историей России; расширить словарный запас.
8.  Р/р Подробное изложение «Великие просветители»	1			Знать признаки текста-повествования и уметь выявлять их с опорой на структуру этого типа текста, пересказывать (в том числе в письменной форме) текст, оформлять его в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.	Владеть разными видами аудирования; приемами осмысленного чтения; уметь создавать вторичный текст и редактировать его.	Осознать связь русского языка с культурой и историей России; расширить словарный запас.	Подробное изложение «Великие просветители»
9-10. Устаревшие слова	2			Уметь опознавать устаревшие слова, объяснять их значение, различать историзмы и архаизмы; расширить свой пассивный словарный запас.	Уметь извлекать информацию из словарей, перерабатывать и преобразовывать информацию (вопросы, таблица).	Развить интерес к изучению языка как отражения истории, быта, культуры русского народа.
11. Неологизмы	1			Уметь опознавать неологизмы, объяснять их значение, правильно употреблять в речи; расширить активный и потенциальный словарный запас.	Владеть различными приемами аудирования; уметь извлекать информацию из словарей.	Осознать эстетическую ценность русского языка, развить стремление к речевому самосовершенствованию, развить языковые творческие возможности.
Имя существительное как часть речи и как член предложения 10
12. Понятие «часть речи»	1			Знать понятие «часть речи» в совокупности его отличительных признаков; уметь опознавать разные части речи по их основным признакам, различать части речи в тексте.	Уметь строить связное монологическое высказывание в научно-учебном стиле.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
13. Грамматическое значение и морфологические признаки имени существительного	1			Уметь анализировать и характеризовать грамматическое значение и морфологические признаки имени существительного, подбирать существительные по заданным морфологическим признакам.	Уметь строить связное монологическое высказывание в научно-учебном-стиле.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.	См. р.
14. Способы словообразования имен существительных	1			Знать способы словообразования имен существительных, различать их; уметь производить словообразовательный и морфемный разбор имен существительных, устанавливать их сходство и различие.	Владеть приемами анализа, сравнения, систематизации информации.	Развить чувство языка, наблюдая за выразительными возможностями морфемики и словообразования
15. Буквенные и небуквенные орфограммы в именах существительных	1			Уметь определять тип и вид орфограмм в именах существительных, группировать слова по разным видам орфограмм, правильно писать слова с изученными орфограммами и объяснять условия их выбора.	Развить связную монологическую речь; владеть навыками выступлений перед аудиторией сверстников.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.
16. Буквы ы-и после ц	1			Уметь находить в словах орфограмму-букву и, ы после ц, писать слова с данной орфограммой, объяснять условия ее выбора.	Владеть разными видами чтения (ознакомительным, детальным); приемами сравнения и анализа информации.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.	Словарный диктант
17-18. Слитное и раздельное написание не с именем существительным Р/р Свободный диктант	2			Уметь правильно писать не с именами существительными, объяснять условия выбора написаний (устно) и обозначать их графически; уметь понимать и воспроизводить (пересказывать) содержание прочитанного по частям текста.	Владеть различными приемами аудирования; видами чтения (ознакомительным, изучающим).	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.	Свободный диктант
19-20. Имя существительное как член предложения. Однородные члены предложения, выраженные именами существительными	2			Уметь определять синтаксическую роль имен существительных в предложении, опознавать однородные члены, выраженные именами существительными, пунктуационно правильно оформлять предложения, графически объяснять постановку знаков препинания.	Уметь строить связное монологическое высказывание в научно-учебном стиле.	Развить стремление к речевому самосовершенствованию, развить эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.
21.Проверочная работа	1			Проверить уровень сформированности учебно-языковых умений по теме «Имя существительное как часть речи и как член предложения»			Проверочная работа
Местоимение-существительное как член предложения 5
22. Разряды местоимений-существительных	1			Уметь опознавать местоимения-существительные, определять их разряд, выявлять и сопоставлять морфологические признаки местоимений-существительных разных разрядов.	Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим).	Развить чувство выразительных возможностей языка, стремление к речевому самосовершенствованию в области культуры речи.
23-24. Буквенные и небуквенные орфограммы в местоимениях-существительных	2			Уметь находить орфограммы в местоимениях-существительных по их опознавательным признакам, классифицировать эти орфограммы, правильно писать слова с изученными орфограммами в местоимениях-существительных, обозначать (устно и графически)условия выбора орфограмм.	Владеть различными приемами аудирования (ознакомительным, выборочным); приемами анализа информации.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.
25.Совершенство-вание орфографических умений, связанных с повторяемыми орфограммами Р/р Свободный диктант	1			Уметь понимать и воспроизводить (пересказывать) содержание прочитанного по частям текста, писать слова с изученными орфограммами	Владеть различными приемами аудирования, видами чтения (ознакомительным, изучающим).	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.	Свободный диктант
26. Местоимение-существительное как член предложения	1			Уметь определять синтаксическую роль местоимений-существительных, устанавливать зависимость синтаксической функции от морфологических особенностей местоимений-существительных, различать вопросительные местоимений кто и что в предложениях, разных по составу и цели высказывания.	Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим); приемами информационной переработки информации.	Развить стремление к речевому самосовершенствованию, развить эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.
Глагол как часть речи и как член предложения 9
27. Грамматическое значение и морфологические признаки глагола	1			Уметь анализировать и характеризовать грамматическое значение и морфологические признаки глагола, подбирать глаголы по заданным морфологическим признакам.	Владеть разными видам чтения (ознакомительным, изучающим) и приемами аудирования; уметь строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
28.Морфологический разбор. Способы образования глагола.	1			Знать морфологические признаки и способы словообразования глаголов, уметь производить морфологический, морфемный и словообразовательный разбор глаголов.	Владеть приемами анализа, сравнения, классификации, систематизации информации.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
29-30.Буквенные и небуквенные орфограммы в глаголах	2			Уметь анализировать и группировать орфограммы в глаголах, различать буквенные и небуквенные орфограммы, находить орфограммы-буквы гласных в суффиксах и окончаниях глаголов, писать букву ь в разных частях слов и в словах разных частей речи (существительных и глаголов), группировать глаголы с разными видами орфограмм-букв ь, устно и графически объяснять условия выбора написаний.	Владеть приемами информационной переработки информации.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.	Словарный диктант
31. Р/р Подготовленное сочинение-рассуждение (упр. 124)	1			Уметь анализировать функционально-смысловой тип речи – рассуждение; продуцировать текст-рассуждение с учетом композиционных языковых признаков этого типа; правильно писать слова с изученными орфограммами.	Уметь разграничивать основную и дополнительную информацию; составлять план.	Развить эмоциональную сферу личности, сформировать интерес к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств.	Подготовленное сочинение-рассуждение (упр. 124)
32. Глагол как член предложения	1			Уметь определять синтаксическую роль глаголов, разграничивать простое и составное глагольное сказуемое.	Владеть приемами информационной переработки информации.	Развить интерес к языку, чувство слова, языковую интуицию.
33. Р/р Сочинение-миниатюра по опорным словам	1			Уметь создавать и редактировать собственный текст по ключевым словам – формам сказуемых; правильно писать слова с изученными орфограммами.	Уметь разграничивать основную и дополнительную информацию; составлять план, подбирать заголовки.	Развить эмоциональную сферу личности, сформировать интерес к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств.
34.Контрольный диктант	1			Правильно писать слова с изученными орфограммами в словах разных частей речи и в разных частях слова, пунктуационно оформлять простые предложения с однородными членами, сложные предложения разных видов (сложносочиненные и сложноподчиненные), графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.	Владеть различными приемами аудирования (ознакомительным, детальным), умениями письменной речи: самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.	Контрольный диктант
35. Работа над ошибками	1			Уметь находить и исправлять ошибки в диктанте.	Уметь задавать вопросы, обсуждать и оценивать речевое высказывание.
Простое и сложное предложение 13
36. Предложение	1			Уметь анализировать и характеризовать предложение, выявлять его признаки, устанавливать отличие предложения от слова, словосочетания.	Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), навыками аудирования; строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.	Развить стремление к речевому самосовершенствованию, развить эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.
37. Роль знаков препинания в письменной речи. Знаки завершения, выделения, разделения	1			Уметь анализировать знаки препинания, выявлять их роль в письменной речи, правильно пунктуационно оформлять текст.	Владеть разными видами чтения (ознакомительным, просмотровым, изучающим) и навыками аудирования; приемами информационной переработки.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
38. Р/р Сочинение-миниатюра по данному началу	1			Уметь создавать и редактировать собственный текст на лингвистическую тему; правильно писать слова с изученными орфограммами.	Уметь разграничивать основную и дополнительную информацию; составлять план, подбирать заголовки; формулировать свою точку зрения и аргументировать ее.	Развить эмоциональную сферу личности, сформировать интерес к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств.
39. Предложения с обращениями. Выделительные знаки препинания	1			Уметь находить обращения в тексте, разграничивать обращение и подлежащее, пунктуационно оформлять предложения с обращениями, выявлять роль знаков препинания, правильно интонировать предложения с обращениями в устной речи, выразительно читать тексты.	Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.	Развить потребность в сохранении культуры русской речи и выражение уважительного отношения к людям посредством языка.
40. Предложения с вводными словами. Выделительные знаки препинания	1			Уметь находить вводные слова в тексте, составлять предложения (тексты) с вводными словами, пунктуационно оформлять предложения с вводными словами, выявлять роль знаков препинания, правильно интонировать предложения с вводными словами в устной речи, выразительно читать тексты.	Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.	Развить потребность в сохранении культуры русской речи и выражение уважительного отношения к людям посредством языка.
41. Р/р Устный рассказ в учебно-научном стиле на тему «Слова, которые не являются членами предложения» (упр. 149)	1			Уметь создавать и редактировать собственный текст на лингвистическую тему по плану; правильно писать слова с изученными орфограммами.	Уметь формулировать свою точку зрения и аргументировать ее; уметь разграничивать основную и дополнительную информацию.	Развить эмоциональную сферу личности, сформировать интерес к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств.	Проверочная работа
42. Предложения с однородными членами. Разделительные знаки препинания	1			Уметь анализировать предложения с однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах: опознавать однородные члены, обобщающие слова, правильно пунктуационно оформлять такие предложения, объяснять постановку знаков препинания; определять их роль в предложениях с однородными членами.	Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим).	Развить стремление к речевому самосовершенствованию, развить эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.
43. Сложное предложение. Разделительные знаки препинания.	1			Уметь отличать сложные предложения от простых, определять вид сложного предложения, составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам, правильно пунктуационно оформлять сложные предложения, определять роль знаков препинания в них.	Владеть разными приемами аудирования; приемами информационной переработки материала.	Развить стремление к речевому самосовершенствованию, развить эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.
44. Синтаксический разбор сложного предложения Р/р Свободный диктант	1			Уметь производить синтаксический разбор сложного предложения; понимать содержание прочитанного (прослушанного) текста, воспроизводить его по частям (абзацам) с соблюдением речевых и правописных норм.	Владеть различными приемами аудирования, видами чтения (ознакомительным, изучающим).	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.
45. Оформление чужой речи на письме. Предложения с прямой речью. Косвенная речь	1			Уметь определять разные способы выражения чужой речи, выявлять их признаки, оформлять чужую речь на письме; преобразовывать прямую речь в косвенную и обратно, определять роль знаков препинания при разных способах передачи чужой речи.	Владеть навыками аудирования; приемами информационной переработки материала; уметь работать в паре.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
46. Диалог Р/р Свободный диктант	1			Уметь определять разные способы выражения чужой речи, выявлять их признаки, оформлять чужую речь на письме; преобразовывать диалог в косвенную и обратно, определять роль знаков препинания при разных способах передачи чужой речи; понимать и анализировать текст, включающий предложения с прямой, косвенной речью, диалог, наблюдать за особенностями употребления местоимений при разных способах передачи чужой речи.	Владеть навыками аудирования; приемами информационной переработки материала; уметь работать в паре.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
47. Контрольный диктант	1			Уметь правильно писать слова с изученными в 5-м классе орфограммами, пунктуационно оформлять текст, графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.	Владеть различными приемами аудирования (ознакомительным, детальным), умениями письменной речи: самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.	Контрольный диктант
48. Пишем правильно (работа над ошибками в контрольном диктанте)	1			Уметь находить и исправлять ошибки в диктанте.	Уметь задавать вопросы, обсуждать и оценивать речевое высказывание.
Текст 3
49. Основные признаки текста	1			Уметь выявлять признаки текста и анализировать текст по плану; строить связный рассказ на лингвистическую тему, правильно оформлять письменный текст.	Владеть разными видами чтения (ознакомительным, просмотровым, изучающим), навыками аудирования; уметь свободно излагать свои мысли, соблюдая нормы построения текста.	Развить эмоциональную сферу личности, сформировать интерес к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств.
50. Способы связи предложений в тексте	1			Уметь анализировать текст, различать цепную и параллельную связь в тексте, создавать собственные тексты разных стилей и типов с учетом способа связи предложений.	Владеть приемами анализа, сравнения, систематизации информации.	Развить эмоциональную сферу личности, сформировать интерес к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств
51. Р/р Сочинение-описание «Первый снег»	1			Уметь создавать устные и письменные тексты-описания пейзажа, подбирать выразительные средства, адекватные представленной ситуации, редактировать собственные тексты, опираясь на правила орфографии и пунктуации.	Владеть различными приемами отбора и систематизации материала; уметь разграничивать основную и дополнительную информацию.	Осознать роль языка в овладении культурными ценностями; развить интерес к созданию собственных текстов; развить достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей.	Сочинение-описание «Первый снег»
Знаменательные (самостоятельные) слова 127
Слова со значением «количество предметов» 18
Количественные числительные в языке и речи
52. Лексическое и грамматическое значение количественных числительных	1			Уметь анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имен числительных, отличать числительные от других частей речи (существительных, прилагательных, глаголов, наречий) со значением количества.	Владеть приемами информационной переработки материала.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
53.Морфологические признаки количественных числительных. Постоянные и непостоянные признаки. Простые, сложные и составные количественные числительные	1			Уметь распознавать простые, сложные, составные количественные числительные, группировать их в соответствии с выбранным составом, придумывать предложения с именами числительными разного состава.	Владеть приемами аудирования; приемами анализа информации.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
54. Разряды количественных числительных.	1			Уметь различать разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные), группировать числительные по разрядам.	Владеть разными видами чтения; уметь извлекать информацию из разных источников, строить связное монологическое высказывание.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
55-56. Количественные числительные, обозначающие целые числа. Склонение и правописание	2			Уметь изменять целые простые и сложные числительные по падежам, правильно употреблять в речи разные формы целых количественных числительных.	Владеть разными видами чтения; уметь извлекать информацию из разных источников, строить связное монологическое высказывание.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.	Самостоятельная работа
57. Буква и в безударных падежных окончаниях количественных числительных от 11 до 19	1			Уметь находить орфограмму в именах числительных, писать безударные падежные окончания имен числительных от 11 до 19, различать виды орфограмм в безударных окончаниях числительных и существительных, устанавливать между ними сходство и различие.	Владеть разными приемами аудирования, приемами информационной переработки материала.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.
58-59. Склонение сложных и составных количественных числительных	2			Уметь склонять сложные и составные имена числительные, а также числительное полтораста, выделять окончания в формах этих числительных, правильно употреблять разные формы имен числительных в речи.	Владеть приемами анализа, сравнения информации, уметь делать выводы.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.	Словарный диктант
60. Буква ь в сложных количественных числительных	1			Уметь находить орфограмму в сложных числительных от 50 до 80 и от 500 до 900, правильно писать эти числительные; различать виды орфограмм-букв ь неразделительный, группировать слова в зависимости от вида орфограммы-буквы ь неразделительный.	Владеть приемами информационной переработки материала.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.
61-62. Количественные числительные, обозначающие дробные числа. Склонение и употребление	2			Уметь анализировать состав дробных числительных, склонять дробные числительные, а также числительное полтора; правильно употреблять дробные числительные в речи, сочетать их и именами существительными.	Владеть приемами информационной переработки материала.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.
63-64. Количественные собирательные числительные. Склонение и употребление	2			Уметь анализировать и склонять собирательные числительные, в том числе оба, обе, избирательно сочетать их с именами существительными; грамотно употреблять формы собирательных числительных в сочетании с существительными в речи.	Владеть приемами информационной переработки материала.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.
65. Количественные числительные как члены предложения Р/р Составление текста по опорным словам	1			Уметь устанавливать связь числительного с существительным в предложении, определять роль имен числительных в предложении.	Владеть разными видами чтения (изучающим, поисковым) и приемами аудирования.	Развить стремление к речевому самосовершенствованию, развить эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.
Морфологический разбор количественных числительных	1			Уметь выделять этапы морфологического разбора частей речи, производить морфологический разбор количественных имен числительных.	Уметь строить связное монологическое высказывание, работать в группе или паре.	Сформировать через слово нравственные и эстетические ценности.
66. Количественные числительные в тексте Р/р Сочинение-рассуждение «Почему слова тройка, пятерка, двойник – это имена существительные, а не числительные»	1			Уметь извлекать новую информацию в процессе изучающего чтения учебно-научного текста, находить главную мысль, сжато представлять основное содержание текста (в виде тезисов); правильно употреблять имена числительные в речи; создавать текст-рассуждение на основе полученных знаний об именах числительных.	Уметь строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле в виде рассуждения, высказывать и обосновывать свое мнение.	Развить стремление к речевому самосовершенствованию, развить эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.	Сочинение-рассуждение «Почему слова тройка, пятерка, двойник – это имена существительные, а не числительные»
67. Контрольный диктант (контрольная работа)	1			Правильно писать слова с изученными орфограммами, правильно употреблять и писать количественные имена числительные, пунктуационно оформлять текст, графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.	Владеть различными приемами аудирования (ознакомительным, детальным), умениями письменной речи: самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.	Контрольный диктант (контрольная работа)
68. Пишем правильно (работа над ошибками в контрольном диктанте)	1			Уметь находить и исправлять ошибки в диктанте.	Уметь задавать вопросы, обсуждать и оценивать речевое высказывание.
Слова со значением «признак предмета»
Имя прилагательное в языке и речи 35
69. Лексическое значение имени прилагательного Р/р Сочинение-описание (миниатюра) с использованием прилагательных	1			Уметь выделять группы имен прилагательных на основе их общего лексического значения; определять роль имен прилагательных в тексте, создавать собственный текст-описание с использованием имен прилагательных.	Владеть приемами аудирования и чтения; уметь строить связное монологическое высказывание в виде описания.	Формировать интерес к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств.
70. Грамматическое значение «признак предмета»	1			Уметь анализировать и характеризовать общее грамматическое значение имени прилагательного.	Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, выборочным); уметь строить устное монологическое высказывание.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
71. Способы образования имен прилагательных	1			Знать основные способы словообразования имен прилагательных.	Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, выборочным); уметь строить устное монологическое высказывание.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
72. Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-	1			Правильно писать имена прилагательные с орфограммами в суффиксах –к - и –ск-, графически объяснять условия выбора написаний.	Владеть навыками аудирования; уметь строить связное монологическое высказывание художественного стиля в виде описания.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.
73. Употребление ь перед суффиксом –ск- в именах прилагательных	1			Правильно писать букву ь перед суффиксом –ск - в именах прилагательных, находить слова с изученными орфограммами с суффиксах имен прилагательных, графически обозначать условия выбора написаний.	Владеть приемами анализа, сравнения, обобщения информации.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.	Словарный диктант
74. Р/р Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Что я знаю о правописании суффиксов имен прилагательных»	1			Уметь создавать текст-рассуждение на основе полученных знаний о правописании суффиксов имен прилагательных.	Уметь строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле в виде рассуждения, высказывать и обосновывать свое мнение.	Развить стремление к речевому самосовершенствованию, развить эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.	Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Что я знаю о правописании суффиксов имен прилагательных»
75-76. Одна и две буквы н в суффиксах имен прилагательных	2			Правильно писать одну и две буквы н в суффиксах имен прилагательных, видеть орфограмму в словах. Устно и графически объяснять условия выбора написаний.	Владеть разными видами чтения (ознакомительным, выборочным); уметь строить связное монологическое высказывание учебно-научного стиля.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.
77. Развитие орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы Р/р Свободный диктант	1			Уметь находить изученную орфограмму в прилагательных, правильно писать одну и две буквы н в суффиксах имен прилагательных, различать написания однокоренных прилагательных (масляный и масленый, ветреный и ветряной), устно и графически объяснять условия выбора написаний.	Уметь воспроизводить прочитанный текст (фрагмент) с заданной степень свернутости.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.	Орфографический минимум
78-79. Буквы о и е после букв шипящих и ц в суффиксах и окончаниях существительных и прилаагательных	2			Уметь находить орфограмму-букву о, е после букв шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен прилагательных по опознавательным признакам, правильно писать слова с этой орфограммой, определять условия выбора написаний, находить и исправлять ошибки, сопоставлять и устанавливать общность написания прилагательных и существительных с общим опознавательным признаком.	Владеть разными видами чтения; приемами анализа, сравнения информации; уметь строить монологическое высказывание в учебно-научном стиле.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.	Орфографический минимум
80.Морфологические признаки имен прилагательных. Постоянные и непостоянные признаки Р/р Сочинение-описание (миниатюра)	1			Уметь определять морфологические непостоянные признаки прилагательного(род, число, падеж), сравнивать морфологические признаки прилагательного с признаками других частей речи (существительного, числительного, глагола).	Владеть разными видами чтения (ознакомительным, выборочным), механизмами читательской деятельности (антиципации, прогнозирования и др.); уметь строить связное монологическое высказывание в учебно-научном и разговорном стиле.	Развить стремление к речевому самосовершенствованию, развить эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.
81. Полная и краткая форма имен прилагательных	1			Уметь разграничивать полную и краткую форму имен прилагательных, определять морфологические признаки краткой формы прилагательных.	Владеть приемами анализа, сравнения, обобщения информации.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
82. Неупотребление ь на конце кратких прилагательных после букв шипящих	1			Правильно писать краткие формы имен прилагательных с буквой шипящего на конце, различать орфограммы с одинаковым опознавательным признаком (буквой шипящего на конце слова) в разных частях речи, группировать слова с орфограммой-буквой ь после шипящих на конце слова.	Владеть приемами анализа, сравнения, обобщения информации.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.	Словарный диктант
83-84. Формы сравнения имен прилагательных	2			Уметь образовывать сравнительную и превосходную форму, отличать простые и составные формы сравнения, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль.	Владеть приемами анализа, сравнения, обобщения информации.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
85. Качественные имена прилагательные (обобщение) Р/р Сочинение-описание (миниатюра) с использованием качественных имен прилагательных	1			Уметь распознавать качественные прилагательные по их признакам (наличие форм сравнения, краткой формы, антонимов), подбирать примеры; уместно употреблять качественные прилагательные в тексте, использовать качественные прилагательные в собственной речи.	Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, выборочным), разными видами аудирования; уметь строить рассуждения, создавать тексты-описания.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
86. Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными	1			Правильно писать не с именами прилагательными, объяснять условия выбора написаний (устно) и обозначать их графически, сравнивать написание не с прилагательными и существительными.	Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым); уметь работать в паре или группе.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.
87. Развитие орфографических умений, связанных с изученным видом орфограммы	1			Правильно писать не с именами прилагательными, объяснять условия выбора написаний и обозначать их графически, находить и исправлять ошибки.	Уметь работать в сотрудничестве, осуществлять взаимо - и самоконтроль.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.	Орфографический минимум
88.Относительные имена прилагательные	1			Уметь распознавать относительные прилагательные, отличать относительные прилагательные от качественных, выявлять случаи употребления относительных прилагательных в значении качественных.	Владеть разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим); приемами информационной переработки материала.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
89. Притяжательные имена прилагательные	1			Уметь распознавать притяжательные прилагательные, различать качественные, относительные и притяжательные прилагательные, разграничивать омонимичные прилагательные с суффиксом –ий - (-й-) в сочетании с существительными на основе толкования их значений.	Владеть разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим); приемами информационной переработки материала.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
90. Имя прилагательное как член предложения. Определение	1			Уметь определять синтаксическую роль прилагательных (определение) в предложении; анализировать тексты разных стилей, выявлять роль в них имен прилагательных.	Владеть разными приемами аудирования; уметь работать в группе или паре, осуществлять самоконтроль.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
91. Р/р Сочинение-описание «Мой класс»	1			Уметь анализировать тексты разных стилей, выявлять в них роль имен прилагательных, создавать собственные тексты (сочинения-описания интерьера),использовать в своих текстах имена прилагательные, исходя из их текстообразующей функции.	Владеть различными приемами отбора и систематизации материала; уметь разграничивать основную и дополнительную информацию.	Осознать роль языка в овладении культурными ценностями; развить интерес к созданию собственных текстов; развить достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей.	Сочинение-описание «Мой класс»
92. Однородные определения	1			Уметь находить однородные определения в предложении и тексте, анализировать постановку знаков препинания, составлять схемы, правильно расставлять знаки препинания между однородными определениями.	Владеть разными приемами аудирования; уметь работать в группе или паре, осуществлять самоконтроль.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
93. Неоднородные определения (ознакомление) Р/р Творческая письменная работа с использованием неоднородных определений	1			Уметь находить неоднородные определения, различать однородные и неоднородные определения, правильно оформлять на письме предложения с однородными и неоднородными определениями; конструировать предложения с неоднородными определениями, использовать однородные и неоднородные определения в речи.	Владеть приемами анализа, сравнения, обобщения информации; уметь работать в группе или паре.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
94-95. Имя прилагательное в роли сказуемого. Составное именное сказуемое Р/р Сочинение-описание (миниатюра) с использованием составных именных сказуемых	2			Уметь опознавать прилагательные в предложении в роли сказуемого, отличать прилагательные в роли сказуемого и в роли определения; употреблять прилагательные в роли сказуемого при описании внешности и характера человека, писать сочинения-описания с использованием прилагательных в роли сказуемых.	Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; создавать собственные тексты-описания с использованием изученных языковых средств.	Обогатить свой словарный запас за счет использования в речи имен прилагательных, синонимов и антонимов к ним.	Сочинение-описание (миниатюра) с использованием составных именных сказуемых
96. Морфологический разбор имени прилагательного Р/р Свободный диктант	1			Уметь производить морфологический разбор имен прилагательных; писать текст по памяти с использованием прилагательных.	Владеть разными видами чтения и аудирования.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.
97. Имена прилагательные в словосочетании. Согласование	1			Уметь находить словосочетания со связью согласование, графически обозначать зависимость в словосочетании и определять формы согласуемых слов – имен прилагательных; использовать в речи нормы согласования имен прилагательных.	Владеть приемами информационной переработки материала: анализа, сравнения.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств
98-99. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными (ознакомление)	2			Уметь находить придаточные определительные в составе сложноподчиненных предложений, составлять схемы сложноподчиненных предложений с придаточными определительными, подбирать предложения к схемам, соотносить определения как члены предложения и придаточные определительные как части сложных предложений; составлять устный рассказ на лингвистическую тему.	Владеть разными видами чтения (просмотровым, изучающим), приемами анализа информации.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств
100. Имена прилагательные в тексте	1			Уметь выявлять признаки текста-описания, определять роль имен прилагательных в описании.	Владеть приемами аудирования; уметь формулировать свою точку зрения и обосновывать ее.	Развить стремление к речевому самосовершенствованию, развить эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.
101. Р/р Подробное обучающее изложение текста-описания	1			Уметь выявлять признаки текста-описания, определять роль имен прилагательных в описании, пересказывать (в том числе в письменной форме) текст, оформлять его в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.	Владеть навыками аудирования; уметь излагать содержание прослушанного (прочитанного) текста), создавать вторичный текст.	Осознать роль языка в овладении культурными ценностями; развить интерес к созданию собственных текстов; развить достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей.	Подробное обучающее изложение текста-описания
102. Контрольный диктант	1			Правильно писать слова с изученными орфограммами, правильно употреблять и писать имена прилагательные, пунктуационно оформлять текст, графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.	Владеть различными приемами аудирования (ознакомительным, детальным), умениями письменной речи: самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.	Контрольный диктант
103. Пишем правильно (работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте)	1			Уметь находить и исправлять ошибки в диктанте.	Уметь задавать вопросы, обсуждать и оценивать речевое высказывание.
Порядковые числительные в языке и речи 8
104. Лексическое и грамматическое значение порядковых числительных	1			Уметь анализировать и характеризовать лексическое и грамматическое значение порядковых числительных, устанавливать общность с количественными числительными и с именами прилагательными, правильно сочетать порядковые числительные с существительными.	Владеть приемами анализа, сравнения, обобщения информации.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
105.Морфологичес-кие признаки порядковых числительных. Постоянные и непостоянные признаки	1			Уметь определять и классифицировать морфологические признаки порядковых числительных (постоянные, непостоянные), разграничивать части речи, имеющие корень с числовым значением (порядковые и количественные числительные, прилагательные, существительные)	Владеть приемами анализа, сравнения, обобщения, классификации информации.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
106. Порядковые числительные как член предложения Р/р Свободный диктант	1			Уметь определять синтаксическую роль порядковых числительных, устанавливать сходство в синтаксической функции порядковых числительных и имен прилагательных; анализировать текст, находить в нем имена числительные, выявлять их роль в предложении и в тексте.	Владеть разными приемами аудирования; уметь строить связное монологическое высказывание, выступать с сообщением.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.
107. Имя числительное как часть речи. Морфологический разбор имени числительного	1			Уметь производить морфологический разбор имен числительных.	Владеть разными приемами чтения (просмотровым, изучающим) и аудирования; уметь работать в сотрудничестве.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
108. Имя числительное в словосочетании, предложении тексте Р/р Сочинение-рассуждение с использованием числительных	1			Уметь определять тип связи в словосочетании порядкового числительного с существительным, графически обозначать синтаксическую связь, определять синтаксическую роль числительных в предложении; употреблять формы Р. п. мн. ч. имен существительных с количественными числительными.	Владеть разными видами чтения; Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, создавать тексты-рассуждения.	Осознать роль языка в овладении культурными ценностями; развить интерес к созданию собственных текстов; развить достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей.
109-110. Р/р Подробное изложение	2			Уметь анализировать текст, определять его стилистическую принадлежность, делить текст на смысловые части, создавать вторичный текст (пересказ), употреблять необходимые речевые средства (имена числительные), оформлять текст в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.	Владеть различными видами речевой деятельности, уметь излагать в письменной форме содержание прослушанного и прочитанного текста.	Осознать роль языка в овладении культурными ценностями; развить интерес к созданию собственных текстов; развить достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей.	Подробное изложение
111. Проверочная работа	1			Правильно писать слова с изученными орфограммами.			Проверочная работа
Местоимения-прилагательные и местоимения-числительные в языке и речи 21
112. Разряды и морфологические признаки местоимений-прилагательных и местоимений-числительных	1			Уметь анализировать значение и разряды местоимений-прилагательных и местоимений-числительных, сравнивать их с разрядами местоимений-существительных, устанавливать общие признаки у местоимений-прилагательных и прилагательных.	Владеть приемами анализа, сравнения, обобщения информации; уметь строить связное монологическое высказывание.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
113-114. Вопросительные и относительные местоимения-прилагательные и местоимения числительные	2			Уметь анализировать и различать вопросительные и относительные местоимения-прилагательные и местоимения-числительные, конструировать и преобразовывать предложения с относительно-вопросительными местоимениями; правильно образовывать и употреблять отдельные формы вопросительных и относительных местоимений (чей, сколько) в речи, находить и исправлять ошибки.	Владеть приемами анализа, сравнения, обобщения информации; уметь работать в группе, слушать и понимать других.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
115-116. Неопределенные местоимения-прилагательные и местоимения-числительные. Правописание не с неопределенными местоимениями. Дефис в неопределенных местоимениях	2			Уметь анализировать неопределенные местоимения-прилагательные и местоимения-числительные, опознавать неопределенные местоимения в тексте и группировать их по общности грамматического значения (существительные, прилагательные, числительные); находить орфограммы в неопределенных местоимениях и правильно писать слова с этими орфограммами, графически объяснять выбор написания; правильно образовывать и употреблять отдельные формы неопределенных местоимений в речи.	Владеть приемами анализа, сравнения, обобщения информации; уметь работать в группе, слушать и понимать других.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
117-118. Развитие орфографических умений, связанных с изучаемыми видами орфограмм Р/р Свободный диктант	2			Уметь опознавать изученные разряды местоимений-числительных и местоимений-прилагательных в тексте, правильно писать орфограммы в неопределенных местоимениях, графически объяснять условия выбора орфограмм; анализировать текст, выделять композиционные части текста, определять тип речи, составлять план, использовать в тексте неопределенные местоимения, создавать вторичный текст по частям в устной и письменной форме.	Владеть различными приемами аудирования (детальным) и разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, рефлексивным); уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.	Осознать роль языка в овладении культурными ценностями; развить интерес к созданию собственных текстов; развить достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей.	Словарный диктант
119. Отрицательные местоимения-прилагательные и местоимения-числительные и их правописание	1			Уметь анализировать отрицательные местоимения-прилагательные и местоимения-числительные, отличать отрицательные местоимения от других разрядов местоимений-прилагательных и числительных; находить орфограммы в отрицательных местоимениях (контакт, пробел, не и ни), правильно писать слова с орфограммами, графически объяснять выбор написаний.	Владеть приемами анализа, сравнения, обобщения информации; уметь работать в группе, слушать и понимать других.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
120. Развитие орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы Р/р Сочинение-миниатюра с использованием отрицательных местоимений	1			Уметь опознавать отрицательные местоимения-существительные и местоимения-прилагательные в тексте, правильно писать орфограммы в отрицательных местоимениях, графически объяснять условия выбора орфограмм; продуцировать собственный текст (сочинение-рассказ) на заданную тему с использованием отрицательных местоимений.	Владеть разными приемами аудирования, разными видами чтения; уметь создавать собственный текст с учетом замысла.	Осознать роль языка в овладении культурными ценностями; развить интерес к созданию собственных текстов; развить достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей.
121. Развитие орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы Р/р Свободный диктант	1			Уметь опознавать отрицательные местоимения-существительные и местоимения-прилагательные в тексте, правильно писать орфограммы в отрицательных местоимениях, графически объяснять условия выбора орфограмм.	Владеть различными приемами аудирования, разными видами чтения (ознакомительным, изучающим); уметь излагать в устной и письменной форме содержание прослушанного и прочитанного текста.	Осознать роль языка в овладении культурными ценностями; развить интерес к созданию собственных текстов; развить достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей.	Орфографический минимум
122.Притяжательные местоимения-прилагательные. Отличие притяжательных местоимений от личных	1			Уметь анализировать притяжательные местоимения-прилагательные, выявлять их морфологические признаки, отличать омонимичные притяжательные местоимения-прилагательные его, ее, их от сходных форм личных местоимений-существительных.	Владеть приемами анализа, сравнения, обобщения информации; уметь работать в группе, слушать и понимать других.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
123. Указательные местоимения-прилагательные и местоимения-числительные	1			Уметь анализировать указательные местоимения-прилагательные и местоимения-числительные, выявлять их морфологические признаки, различать родочисловые формы указательных местоимений тот, этот, правильно из писать с частицей же.	Владеть приемами аудирования, изучающим и ознакомительным чтением; приемами анализа, сравнения, обобщения информации; уметь работать в группе, слушать и понимать других.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
124. Определительные местоимения-прилагательные	1			Уметь анализировать определительные местоимения-прилагательные, выявлять их морфологические признаки, правильно образовывать и употреблять разные формы определительных местоимений, различать формы местоимений сам, самый.	Владеть приемами аудирования, изучающим и ознакомительным чтением; приемами анализа, сравнения, обобщения информации; уметь работать в группе, слушать и понимать других.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
125-126. Роль местоимений-прилагательных и местоимений-числительных в простом и сложном предложении	2			Уметь определять синтаксическую роль местоимений-прилагательных и местоимений-числительных в простом предложении, выявлять функцию относительных местоимений-прилагательных в сложном предложении, составлять схемы сложных предложений и предложения по заданным схемам, правильно пунктуационно оформлять простые и сложные предложения.	Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим); приемами информационной переработки материала.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
127. Морфологический разбор местоимений-прилагательных и местоимений-числительных Р/р Свободный диктант	1			Уметь производить морфологический разбор имен числительных; анализировать текст, определять стиль речи, составлять план, использовать в тексте изученные разряды местоимений, создавать вторичный текст по частям в устной и письменной форме.	Владеть разными видами чтения и аудирования; владеть монологической и диалогической формами речи.	Осознать роль языка в овладении культурными ценностями; развить интерес к созданию собственных текстов; развить достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей.
128. Местоимение как часть речи. Роль местоимений в тексте	1			Уметь сопоставлять местоимения-существительные, местоимения-прилагательные, местоимения-числительные, выделять в них общее и различное; находить местоимения в предложении и тексте, определять их роль; создавать текст на лингвистическую тему – об особенностях и роли местоимений в речи.	Владеть разными видами чтения; уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.	Осознать роль языка в овладении культурными ценностями; развить интерес к созданию собственных текстов; развить достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей.
129-130. Р/р Подробное обучающее изложение с использованием местоимений-прилагательных и местоимений-существительных	2			Уметь анализировать текст, определять его стилистическую принадлежность, делить текст на смысловые части, создавать вторичный текст (пересказ), употреблять необходимые речевые средства (имена числительные), оформлять текст в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.	Владеть различными видами речевой деятельности, уметь излагать в письменной форме содержание прослушанного и прочитанного текста.	Осознать роль языка в овладении культурными ценностями; развить интерес к созданию собственных текстов; развить достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей.	Подробное обучающее изложение с использованием местоимений-прилагательных и местоимений-существительных
131. Контрольный диктант (контрольная работа)	1			Правильно писать слова с изученными орфограммами, в том числе неопределенные местоимения, пунктуационно оформлять текст, графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.	Владеть различными приемами аудирования (ознакомительным, детальным), умениями письменной речи: самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.	Контрольный диктант (контрольная работа)
132. Пишем правильно (работа над ошибками в контрольном диктанте)	1			Уметь находить и исправлять ошибки в диктанте.	Уметь задавать вопросы, обсуждать и оценивать речевое высказывание.
Причастие в языке и речи 45
133-134. Грамматическое значение причастия	2			Уметь анализировать и характеризовать грамматическое значение причастия, находить причастие в тексте по опознавательным признакам – суффиксам настоящего и прошедшего времени, отличать причастия от однокоренных прилагательных.	Владеть приемами анализа, сравнения, обобщения информации.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
135-136. Морфологические признаки причастия. Признаки глагола у причастия	2			Уметь распознавать грамматические признаки глагола у причастий (вид, время, возвратность); конструировать предложения с причастиями, опознавать причастия в тексте.	Владеть разными приемами; приемами анализа, сравнения, обобщения информации.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
137.Морфологичес-кие признаки причастия. Признаки прилагательного у причастия	1			Уметь распознавать грамматические признаки прилагательного у причастий (падеж, число, род).	Владеть приемами анализа, сравнения, обобщения информации; уметь работать в паре и группе.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
138. Склонение причастий	1			Правильно писать орфограммы-буквы в безударных падежных окончаниях причастий.	Владеть приемами анализа, сравнения, обобщения информации; уметь работать в паре и группе.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.
139. Причастный оборот. Определяемое и зависимое слово. Управление	1			Уметь распознавать причастный оборот, анализировать синтаксические связи между определяемым словом и причастным оборотом, внутри причастного оборота (согласование, управление); конструировать предложения с причастным оборотом, правильно употреблять причастный оборот в речи (согласовывать с определяемым словом).	Владеть навыками аудирования; приемами информационной переработки материала; уметь строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
140-141. Выделение причастного оборота на письме	2			Уметь анализировать постановку знаков препинания в предложениях с причастным оборотом, выявлять условия выделения причастного оборота на письме, расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом, проводить графические обозначения; конструировать предложения с причастным оборотом, правильно их пунктуационно оформлять.	Владеть приемами анализа, сравнения, обобщения информации; уметь приходить к общему решению в совместной деятельности.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
142. Выделение причастного оборота на письме Р/р Свободный диктант	1			Уметь опознавать в предложениях причастный оборот, находить и исправлять ошибки в употреблении причастного оборота, объяснять пунктуацию в предложениях с причастным оборотом; анализировать текст, включающий предложения с причастными оборотами, создавать вторичны текст с использованием изученных конструкций, правильно оформлять его на письме.	Владеть различными видами чтения и приемами аудирования; уметь излагать по частям содержание прочитанного и прослушанного текста.	Осознать роль языка в овладении культурными ценностями; развить интерес к созданию собственных текстов; развить достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей.	Проверочная работа
143. Синонимия причастных оборотов и придаточных определительных предложений (ознакомление)	1			Уметь анализировать и сопоставлять предложения с придаточными определительными и причастным оборотом, производить синонимическую замену придаточных определительных причастным оборотом; находить и исправлять речевые ошибки, связанные с неверным использованием причастных оборотов и придаточных предложений, выявлять авторский замысел при использовании ошибочных синтаксических конструкций в художественном произведении.	Владеть приемами анализа, сравнения, обобщения информации, уметь редактировать и оценивать речевое высказывание.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
144-145. Книжная лексика. Тексты официально-делового стиля	2			Уметь анализировать и сопоставлять книжные, нейтральные и разговорные слова, находить пометы у слов разной стилистической окраски в словарях, выделять признаки официально-делового стиля, использовать в текстах официально-делового стиля конструкции с причастным оборотом; анализировать тексты разных жанров официально-делового стиля (объявление, справка, заявление), обнаруживать в них признаки официально-делового стиля речи, находить и употреблять в текстах причастные обороты.	Владеть приемами информационной переработки материала; уметь строить связное монологическое высказывание разных типов и жанров, употреблять языковые средства, соответствующие стилю.	Осознать роль языка в овладении культурными ценностями; развить интерес к созданию собственных текстов; развить достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей.
146. Р/р Составление текста официально-делового стиля (автобиография)	1			Уметь анализировать тексты автобиографий разного стиля (официально-делового, разговорного, художественного), обнаруживать в них признаки стиля и их языковые черты, создавать собственные тексты-автобиографии.	Владеть разными видами чтения, в том числе гибким чтением; уметь строить связное монологическое высказывание.	Осознать роль языка в овладении культурными ценностями; развить интерес к созданию собственных текстов; развить достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей.
147-148. Действительные и страдательные причастия	2			Уметь анализировать действительные и страдательные причастия, выявлять разницу в их значениях, определять время действительных и страдательных причастий; находить и исправлять речевые ошибки, связанные с неверным употреблением действительных и страдательных причастий в речи.	Владеть приемами информационной переработки материала; уметь рецензировать чужую речь.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.	Словарный диктант
149. Действительные причастия настоящего времени	1			Уметь анализировать действительные причастия настоящего времени, устанавливать зависимость образования названных причастий от глагольных признаков: вида и спряжения.	Владеть навыками выборочного аудирования; приемами информационной переработки материала.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
150. Буквы гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени	1			Правильно писать буквы гласных в суффиксах причастий настоящего времени, устно и графически объяснять выбор написаний.	Владеть приемами анализа, сравнения, обобщения информации.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.
151. Действительные причастия прошедшего времени	1			Уметь анализировать действительные причастия прошедшего времени, устанавливать связь причастий с глаголами, образовывать действительные причастия прошедшего времени с помощью суффиксов –вш-, - ш-, обосновывать выбор суффикса.	Владеть приемами анализа, сравнения, обобщения информации; уметь оформлять свои мысли в устной форме.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
152. Буквы гласных перед суффиксом –вш- в действительных причастиях прошедшего времени	1			Правильно писать буквы гласных перед суффиксом –вш - в действительных причастиях прошедшего времени, различать орфограммы-буквы гласных в причастиях настоящего и прошедшего времени, устно и графически объяснять выбор написаний.	Владеть приемами анализа, сравнения, обобщения информации.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.
153. Развитие орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы Р/р Свободный диктант	1			Уметь анализировать текст, включающий предложения с причастными оборотами, писать буквы гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени, перед суффиксом –вш - в действительных причастиях прошедшего времени, создавать вторичный текст с использованием изученных конструкций, правильно оформлять его на письме.	Владеть разными видами чтения и приемами аудирования; уметь излагать содержание прослушанного и прочитанного по частям текста.	Осознать роль языка в овладении культурными ценностями; развить интерес к созданию собственных текстов; развить достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей.	Проверочная работа
154. Страдательные причастия настоящего времени	1			Уметь анализировать страдательные причастия настоящего времени, устанавливать зависимость образования названных причастий от глагольных признаков: вида, переходности, спряжения.	Владеть приемами анализа, сравнения, обобщения информации; уметь оформлять свои мысли, аргументировать их.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
155. Буквы гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени	1			Уметь устанавливать общность условий выбора букв гласных в суффиксах страдательных и действительных причастий настоящего времени, писать буквы гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени, устно и графически объяснять выбор написаний.	Владеть разными видами аудирования; приемами анализа, сравнения, обобщения информации.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.
156. Страдательные причастия прошедшего времени	1			Уметь анализировать страдательные причастия прошедшего времени, устанавливать зависимость образования названных причастий от переходности глаголов, образовывать страдательные причастия с помощью суффиксов –нн-, - енн-, - т-, обосновывать выбор суффиксов.	Владеть приемами анализа, сравнения, обобщения информации; уметь работать в группе и паре.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
157. Буквы гласных перед суффиксом –нн- в страдательных причастиях прошедшего времени	1			Правильно писать буквы гласных перед суффиксом –нн-в страдательных причастиях прошедшего времени, различать орфограммы-буквы гласных в суффиксах прилагательных (-янн-, - енн-) и страдательных причастиях прошедшего времени (-енн - и перед суффиксом –нн-), устно и графически объяснять выбор написаний, употреблять слова с изученными орфограммами в предложении.	Владеть приемами анализа, сравнения, обобщения информации.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.
158. Контрольный диктант (контрольная работа)	1			Правильно писать слова с изученными орфограммами в причастиях (в суффиксах и перед суффиксами), пунктуационно оформлять предложения с причастными оборотами, находить слова с изученными орфограммами в тексте, графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.	Владеть различными приемами аудирования (ознакомительным, детальным), умениями письменной речи: самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.	Контрольный диктант (контрольная работа)
159. Пишем правильно (работа над ошибками в контрольном диктанте)	1			Уметь находить и исправлять ошибки в диктанте.	Уметь задавать вопросы, обсуждать и оценивать речевое высказывание.
160. Краткие страдательные причастия	1			Уметь анализировать краткие формы причастий, определять их морфологические признаки и синтаксическую функцию, различать краткие причастия и краткие прилагательные.	Владеть приемами анализа, сравнения, обобщения информации.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
161-162. Буквы е, ё после букв шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени	2			Уметь опознавать новую орфограмму в суффиксах причастий, писать буквы гласных е, ё после букв шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; опознавать разные виды орфограмм-букв гласных е, ё, о после букв шипящих в разных частях речи и в разных частях слов, группировать слова по видам орфограмм, правильно писать слова с указанными орфограммами.	Владеть различными приемами аудирования; уметь точно и логично излагать свою точку зрения в процессе обсуждения.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.
163. Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов	1			Уметь опознавать новую орфограмму, анализировать выбор н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных, писать н и нн с опорой на алгоритм, устно и графически объяснять выбор написаний.	Владеть приемами анализа, сравнения, систематизации, обобщения информации.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.
164-165. Развитие орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы	2			Правильно писать н или нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных, группировать слова с одним видом орфограмм, подбирать примеры слов на разные случаи написаний; опознавать случаи написаний, требующих специального запоминания.	Владеть разными видами аудирования (ознакомительным, выборочным), владеть приемами анализа сравнения, обобщения информации.	Развить чувство языка и интерес к нему.
166. Р/р Свободный диктант	1			Уметь анализировать текст и создавать вторичный текст, включающий слова с орфограммой – одна и две буквы н в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных, правильно оформлять его на письме.	Владеть навыками аудирования и чтения; уметь излагать в устной и письменной форме прослушанный и прочитанный текст.	Осознать роль языка в овладении культурными ценностями; развить интерес к созданию собственных текстов; развить достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей.	Свободный диктант
167. Одна буква н в суффиксах кратких страдательных причастий	1			Уметь опознавать орфограмму-букву н в кратких причастиях, анализировать выбор одной и двух букв н в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких прилагательных, писать слова с изученной орфограммой, разграничивать омонимичные формы кратких прилагательных и причастий.	Владеть приемами анализа, сравнения, обобщения информации.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.
168. Слитное и раздельное написание не с причастиями	1			Уметь анализировать написание не с причастиями, правильно писать не с причастиями, объяснять условия выбора изучаемой орфограммы, сравнивать написание не с прилагательными и причастиями.	Владеть приемами анализа, сравнения, систематизации информации.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.
169.Развитие орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы	1			Правильно писать не с причастиями, обозначать условия слитного и раздельного написания не с причастиями и прилагательными, употреблять не с причастиями в предложении и тексте.	Владеть приемами анализа, сравнения, систематизации информации.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.
170. Р/р Свободный диктант	1			Уметь анализировать текст и создавать вторичный текст, включающий слова с орфограммой – слитное и раздельное написание не с причастиями, правильно оформлять его на письме.	Владеть навыками аудирования и различными видами чтения (ознакомительным, просмотровым, изучающим); уметь излагать содержание прослушанного и прочитанного текста в устной и письменной форме.	Осознать роль языка в овладении культурными ценностями; развить интерес к созданию собственных текстов; развить достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей.
171.Самостоятельная тестовая работа	1			Уметь правильно писать не с причастиями, выполнять самопроверку.			Самостоятельная тестовая работа
172. Причастие как член предложения	1			Уметь определять синтаксическую роль причастий в предложении и тексте, устанавливать сходство синтаксической роли причастий и прилагательных.	Владеть навыками аудирования и чтения; приемами информационной переработки материала.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
173. Обобщение и систематизация изученного по теме. Морфологический разбор причастия.	1			Уметь производить морфологический разбор причастий.	Владеть разными видами чтения (просмотровым, изучающим), навыками аудирования.	Осознать возможности русского языка для выражения мыслей и чувств.
174-175. Причастие в тексте Р/р Подробное изложение текста-рассуждения	2			Уметь анализировать текст, определять его стилистическую принадлежность, делить текст на смысловые части, создавать вторичный текст (пересказ), употреблять необходимые речевые средства (причастия), оформлять текст в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.	Владеть различными видами речевой деятельности, уметь излагать в письменной форме содержание прослушанного и прочитанного текста.	Осознать роль языка в овладении культурными ценностями; развить интерес к созданию собственных текстов; развить достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей.	Подробное изложение текста-рассуждения
176. Контрольный диктант (контрольная работа)	1			Правильно писать слова с изученными орфограммами, в том числе в причастиях, пунктуационно оформлять предложения с причастными оборотами, однородными членами, сложные предложения; графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.	Владеть различными приемами аудирования (ознакомительным, детальным), умениями письменной речи: самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное.	Развить интерес к письму, письменной форме общения; осознание ответственности за написанное слово.	Контрольный диктант (контрольная работа)
177. Пишем правильно (работа над ошибками в контрольном диктанте)	1			Уметь находить и исправлять ошибки в диктанте.	Уметь задавать вопросы, обсуждать и оценивать речевое высказывание.
Повторение 17
178-181. Морфология	4			Уметь образовывать формы имени прилагательного, имени числительного, местоимений-прилагательных и местоимений-числительных, причастий; производить морфологический разбор изученных частей речи.	Владеть всеми видами речевой деятельности, адекватно воспринимать и воспроизводить текст (осуществлять пересказ); уметь договариваться о совместных действиях, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь и осуществлять взаимный контроль, выступать с сообщениями перед аудиторией сверстников.	Сформировать основы социальных компетенций (ценностно-смысловых установок о моральных нормах, опыт социальных и межличностных отношений).
182-185. Синтаксис и пунктуация	4			Уметь образовывать словосочетания с именем числительным, местоимением и причастием в качестве главного и зависимого слова; составлять предложения с причастными оборотами, составлять предложения с разными видами сказуемого; пунктуационно правильно оформлять предложения на письме.	Владеть всеми видами речевой деятельности, адекватно воспринимать и воспроизводить текст (осуществлять пересказ); уметь договариваться о совместных действиях, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь и осуществлять взаимный контроль, выступать с сообщениями перед аудиторией сверстников.	Развить эмоциональную сферу личности, сформировать интерес к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств, источнику духовной жизни народа.
186-189.Орфография	4			Правильно писать изученные в 6-м классе орфограммы, слова с непроверяемым написанием.	Владеть всеми видами речевой деятельности, адекватно воспринимать и воспроизводить текст (осуществлять пересказ); уметь договариваться о совместных действиях, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь и осуществлять взаимный контроль, выступать с сообщениями перед аудиторией сверстников.	Развить интерес к письму, письменной форме речи, чувство ответственности за написанное слово (уметь находить ошибки и исправлять их).
190-191. Лексика. Речь	2			Уметь анализировать тексты, выбирать языковые средства для точной и выразительной передачи мысли.	Владеть читательскими умениями в технологии продуктивного чтения.	Развить интерес к русскому языку, обогатить эмоциональную сферу личности.
192-193. Р/р Итоговое изложение	2			Уметь анализировать текст, определять его стилистическую принадлежность, делить текст на смысловые части, создавать вторичный текст (пересказ), употреблять необходимые речевые средства, оформлять текст в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.	Владеть различными видами речевой деятельности, уметь излагать в письменной форме содержание прослушанного и прочитанного текста.	Осознать роль языка в овладении культурными ценностями; развить интерес к созданию собственных текстов; развить достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей.	Итоговое изложение
194. Заключительный урок. Беседа об успехах учащихся в изучении родного языка. Задачи на новый учебный год	1
Резервные уроки 9

VII Материально-техническое обеспечение учебного процесса по предмету «Русский язык»

Основная литература

, , Текучева по русскому языку для основной школы. 5 – 9 кл.// ОС «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. Основная и старшая школа./ Под науч. ред. . – М.: Баласс, 2004. , , Исаева язык. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2-х кн. –Изд. 3-е, перераб. - М.: Баласс, 2013. , , Комисарова язык. 6 класс. Методические рекомендации для учителя. – Изд. 3-е, перераб. – М.: Баласс, 2013.

Дидактические материалы

, Богданова и проверочные работы по русскому языку. 6 класс. – М.: Баласс, 2012. , , Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык». 6 класс. Пособие для учащихся. – М.: Баласс, 2012. 3. Барова диктантов по русскому языку для 5 – 7 классов. Пособие для учителя и учащихся/ Под ред. . – М.: Баласс, 2012.

Интернет-ресурсы

1.  www. school2100.ru

2.  www. nsportal. ru

3.  www. gramota. ru

4.  www. numi. ru