Рабочая программа педагога (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 16» города Обнинска

«Согласовано» Руководитель МО __________ Протокол № ___ от «____»____________2013 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МБОУ «СОШ №16» _____________. «____»____________2013 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ №16» _____________ Приказ № ___ от «__»_____2013 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Черновой

Ларисы Валентиновны

по учебному курсу «Русский язык»

в 6 «б» классе

Учебное издание: ,

ОС «Школа 2100»

2013- 2014 учебный год

I Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 6-го класса составлена на основе:

Федерального государственного стандарта общего основного образования по русскому языку (для 5 – 9 классов); Примерной рабочей программы основного общего образования по русскому языку (для 5 – 9 классов); Образовательной программы по курсу «Русский язык» (, , //ОС «Школа 2100». Сборник программ под науч. ред. ) – М.: Баласс, 2004.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует следующие цели:

- познавательную, которая предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе умений и навыков полноценно, грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике;

- социокультурную, которая включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих практических задач:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- усвоение учащимися определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

- усвоение норм литературного языка, формирование и совершенствование умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

- формирование и совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков;

- воспитание у учащихся позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

II Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

В основу программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования, изложенные в концепции Образовательной программы «Школа 2100» (авторы , ).

Программа является логическим продолжением программы по русскому языку для 5-го класса и составляет вместе с ней описание непрерывного школьного курса русского языка.

В основе содержания обучения русскому языку лежит владение учащимися следующими видами компетенций: языковой, коммуникативной, лингвистической и культуроведческой. В соответствии с этими видами компетенций можно выделить основные содержательно-целевые направления развития учащихся средствами предмета «Русский язык».

Языковая компетенция – усвоение школьниками единиц родного языка и правил их соединения, т. е. формирования у них языковой интуиции; приобретение и систематизация знаний родного языка.

Коммуникативная компетенция – осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах, т. е. усвоение школьниками четырех видов речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо); овладение орфографией и пунктуацией, формирование относительной орфографической и пунктуационной грамотностью.

Лингвистическая компетенция основывается на знании учащихся о науке «русский язык», о методах лингвистического анализа, об этапах развития русского языка, об известных лингвистах.

Культуроведческая компетенция формируется через систему дидактического материала учебника, тексты которого показывают русский язык как национальную сокровищницу культуры, отображающей исторический опыт народа, внутренний мир человека, сообщает знания об истории языка и его месте среди других языков мира.

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Русский язык» тесто связан с предметом «Литература». Линии, общие с курсом «Литература»:

Овладение функциональной грамотностью (различными видами чтения: изучающим, ознакомительным, просмотровым; гибким чтением; умениями извлекать, преобразовывать, использовать текстовую информацию). Овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов, среди которых наиболее актуально умение адекватного восприятия художественного текста. Овладение продуктивными умениями различных видов устной и письменно речи.

Исходя из единой концепции непрерывного курса русского языка, главной целью обучения русскому языку в школе является обучение учащихся практической речевой деятельности на уроках русского языка, поэтому одна из отличительных особенностей учебника для 6 класса – особое внимание к слову как основе для развития языкового чутья (базового качества для практической речевой деятельности).

Материал учебника сгруппирован в 3 тематических блока: «Повторение и углубление изученного в 5-м классе», «Знаменательные (самостоятельные) слова», «Повторение изученного». В свою очередь тематический блок «Знаменательные (самостоятельные) слова» разделен на 2 раздела: «Слова со значением «количество предметов» и «Слова со значением «признак предмета».

Развитие речи учащихся не выделяется в специальный раздел для изучения, но является одним из ведущих сквозных направлений в курсе русского языка 6 класса.

Основная часть изучаемого материала подается с опорой на общеграмматическое значение слова, что позволяет целенаправленно развивать у учащихся сознательную рефлексию над языком.

III Описание места учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования программа по предмету «Русский язык» в 6-м классе рассчитана на 35 недель: 6 часов в неделю (204 часа), в том числе программой предусмотрено проведение:

контрольных работ (диктантов) – 9 часов;

уроков развития речи – 35 часов.

Для реализации целей и задач обучения русскому языку по данной программе используются УМК по русскому языку Образовательной системы «Школа 2100» (изд-во «Баласс»):

, , Исаева язык. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2-х кн. – Изд. 3-е, перераб. - М.: Баласс, 2013. , Богданова и проверочные работы по русскому языку. 6 класс. – М.: Баласс, 2012. , , Комисарова язык. 6 класс. Методические рекомендации для учителя. – Изд. 3-е, перераб. – М.: Баласс, 2013. Барова диктантов по русскому языку для 5 – 7 классов. Пособие для учителя и учащихся/ Под ред. . – М.: Баласс, 2012.

IV Планируемые результаты освоения учебного курса «Русский язык» в 6-м классе

Предметные результаты: - по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; - по лексике: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться разными видами словарей; - по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор изученный частей речи; составлять словообразовательную цепочку; образовывать новые слова при помощи характерных для изученных частей речи средств; - по морфологии: образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; давать определения изученных частей речи; - по синтаксису: образовывать словосочетания с именем числительным, местоимением и причастием в качестве главного и зависимого слова; составлять предложения с причастными оборотами; составлять предложения с разными видами сказуемого; - по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 6-м классе слова с непроверяемыми написаниями; - по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; правильно оформлять предложения изученных типов в соответствии с пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; - по связной речи, чтению и работе с информацией: использовать в речи изученные группы слов, исходя из их текстообразующей функции, стиля речи; правильно использовать варианты форм имен прилагательных; различать широкие и узкие темы, составлять простой и сложный план текста, подбирать эпиграф; определять научный, официально-деловой стиль речи; видеть в художественном тексте описание пейзажа, интерьера; подробно и выборочно пересказывать (устно и письменно) повествовательные тексты с описание пейзажа, интерьера; собирать и систематизировать (в зависимости от стиля речи и темы) материал к сочинению; писать сочинения-описания пейзажа, интерьера, рассказ о себе; рассуждение, отзыв о книге, находить и устранять повторы, недочеты; читать учебно-научные тексты изучающим чтением.

Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; - самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; - самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; - работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: - самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; - извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); - излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно; - пользоваться словарями, справочниками; - осуществлять анализ и синтез; - устанавливать причинно-следственные связи; - строить рассуждения. Коммуникативные УУД: - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; - уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выводы; - уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, том числе в ситуации столкновения интересов; - уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; - уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; - осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра; - оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога; - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - слушать и слышат других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; - выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - задавать вопросы.

Личностные результаты: - чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; - любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; - устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; - интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; - интерес к изучению языка; -осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

V Содержание тем учебного курса по русскому языку в 5 классе